目的:观察基于回馈理论的多元健康宣教模式对血液透析患者自我管理能力、希望水平及心理痛苦的影响。方法:选取2020年1月至2021年11月期间聊城市第三人民医院收治的93例血液透析患者为研究对象，按照简单随机分组法分为观察组和对照组，对照组46例给予常规健康宣教方法护理，观察组47例给予基于回馈理论的多元健康宣教模式护理，比较两组患者干预前及干预3个月后自我管理能力〔自我护理能力量表(ESCA)〕、护理行为、心理状态〔Herth希望量表(HHI)和心理痛苦温度计(DT)〕变化情况及护理满意度。结果:干预3个月后，两组患者ESCA评分、护理行为评分、HHI评分均显著提高( P<0.05)，DT评分均显著降低( P<0.05)，且干预后上述指标组间对比差异显著( P<0.05)，观察组护理满意度各项评分均显著高于对照组( P<0.05)。 结论:血液透析患者采用基于回馈理论的多元健康宣教模式护理有助于提高自我管理能力和治疗信心，改善不良心态，值得推荐。

目的:探讨基于回馈理论的健康教育在内镜下高频电刀治疗胃肠息肉患者中的应用。方法:2019年10月至2020年10月选取鞍山市中心医院消化内科收治的内镜下高频电刀治疗胃肠息肉患者108例，应用随机数字表将患者分为观察组及对照组各54例。对照组患者住院期间行常规健康指导，观察组基于回馈理论对患者实施健康教育。比较两组健康信念、遵医行为、术后康复及生活质量。结果:干预后观察组健康信念总评分、遵医行为评分评分及生活质量总评分较对照组显著提高。观察组术后肠鸣音恢复时间、肛门排气时间、术后首次排便时间短于对照组，而观察组术后6 h VAS评分低于对照组。观察组术后并发症发生率低于对照组，差异均有统计学意义(均 P<0.05)。 结论:基于回馈理论的健康教育可提高内镜下高频电刀治疗胃肠息肉患者健康信念，提高患者围术期遵医行为，从而减轻围术期并发症，促进患者术后康复，提高患者的生活质量。

目的:探讨基于回馈理论的健康教育在急性心肌梗死(AMI)患者PCI术后应用。方法:2019年10月至2020年10月选取郑州大学第一附属医院心内科收治的AMI急诊经皮冠状动脉介入术(PCI)患者94例，应用随机数字表将患者分为观察组47例及对照组47例，对照组患者住院期间行常规健康指导，观察组基于回馈理论对患者实施健康教育，比较两组健康信念、遵医行为、心功能及生活质量。结果:干预后观察组健康信念总评分、左心室射血分数(LVEF)、6 min步行距离(6MWT)高于对照组( P<0.05)，而观察组干预后西雅图心绞痛问卷(SAQ)总评分及各维度评分较对照组显著下降( P<0.05)。观察组遵医行为率(包括饮食、服药、运动锻炼、作息规律、戒烟戒酒、心绞痛预防管理、定期回院复查等)较对照组显著提高( P<0.05)。 结论:基于回馈理论的健康教育能有效提高AMI患者PCI术后健康信念及遵医行为，从而改善患者心功能，提高患者生活质量。

目的 探讨慢性胃炎患者开展基于回馈理论的健康教育的作用.方法 将84例慢性胃炎患者随机分为常规组(基础健康宣教)和实验组(基于回馈理论的健康教育)各42例.对比两组干预1、2、3、4周时服药依从性情况及干预前、干预4周后GSES量表得分情况.结果 干预2、3、4周时,实验组服药依从性均高于常规组(P＜0.05).干预4周后,两组GSES评分均高于干预前,且实验组GSES得分更高(P＜0.05).结论 慢性胃炎患者开展基于回馈理论的健康教育,能够提升其服药依从性以及自我效能感.

随着医学科学的不断进步和发展,"医学检验"已经逐步转向"检验医学",因而对新医学环境下的检验工作人员提出了新的要求:将实验室工作更密切的结合临床,与临床医护人员及时进行学术交流和信息沟通,将有限的实验数据转变为高效的诊断信息.如何建立一个使检验技术人员和临床医生进行有效沟通的平台,使前者真正参与到临床诊疗工作中去,是检验科需解决的问题之一.为了顺应时代发展潮流的同时探索合理的解决方案,满足社会对应用型医学人才的需求,长海医院检验科基地在教务科及各科室的协调配合下,于2005年即开始着手于检验医师的培养.该文主要探讨在住院医师规范化培训的实践与培养过程中,如何让检验医师在理论技术基础上深化临床信息,为临床诊疗提供更精确的回馈与信息指向.

微生物学的研究和应用在人类社会发展中起着越来越重要的作用.微生物与人类的生产和生活密切相关,开展微生物学方面的素质教育非常必要.因此,我们面向非生物专业本科生开设了“走进微生物世界”素质教育课程.根据学生的知识水平和认知规律,本课程重视知识体系的系统性和关联性,基础理论、生产应用和实践教学等教学内容依次展开,开拓学生视野,培养创新思维.不同的教学内容采用了差别化的教学方法,配合多媒体教学、网络教学和基于云课堂的即时互动教学,提高学生的学习兴趣,学习效果回馈及时,方便师生交流.经过3年的建设,本课程已形成教学方法有特色、教学内容符合学生知识水平和学科发展潮流的素质教育课程.

临床能力是通过临床实践形成的解决患者疾病问题的技能和能力,是培养合格医务人员的重要内容之一. 要成为一名合格的医务工作者,除了应有坚实的医学基础理论知识外,还必须具备综合的临床操作技能[1]. 临床技能操作培训是医学生进入临床工作前的必修课,具有很强的实践性. 中医院校普遍面临临床技能教学内容少、方式单一、教师队伍水平需要提高等问题,严重影响了中医医学生临床教学效果. 以中医住院医师规范化培训模式培养临床医学生,提高其中医临床诊疗能力,是研究生教育的发展目标和趋势.操作技能直接观察评估( DOPS )是评估者通过直接观察学生操作技术的过程即时给予评估及回馈,是一种兼具教学功能的临床技能评价工具. 如何在有限的时间内使中医院校学生熟练掌握四项(胸、腹、腰、骨穿刺术)临床操作技能,进而提高中医临床专业研究生临床操作水平是摆在临床教学面前的难题.

目的 了解郑州地区输血不良反应发生情况,为临床安全输血提供理论依据.方法 回顾性分析2016年1～12月期间郑州地区各家医院反馈至河南省红十字血液中心的输血不良反应回馈报告表,按照血液制品品种、患者性别和年龄、输血不良反应类型、既往输血次数、病史等进行分类,分析输血不良反应发生情况,输血不良反应与血液制品及与患者类别的关系.结果 2016年共收到207份输血不良反应回馈报告表,从不同类型输血反应发生情况及与血液制品的关系看,过敏反应发生率最高,约占68.12％(141/207);其次是非溶血性发热反应,约占29.47％(61/207);溶血性输血反应约占0.97％(2/207),非心源性肺水肿占0.97％(2/207),其他约占0.48％(1/207).207例输血不良反应中,悬浮红细胞占比最高,其次为冰冻血浆、血小板制品,去白悬浮红细胞与洗涤红细胞相对较少.从输血不良反应与患者性别、年龄及输血史的关系看,男98例,女109例,两者构成比差别无统计学意义(P>0.05);既往有输血史/妊娠史124例(59.9％),无输血史/妊娠史83例(40.1％),两者比较差别有统计学意义(P<0.05);中老年患者的输血不良反应发生率相对较高.结论 去除白细胞的血液成分及洗涤红细胞制品可有效预防或减少输血不良反应发生.肾功能不全、老年反复输血的溶血性贫血患者,如需要输注洗涤红细胞,建议尽量输注24h内制备的洗涤红细胞.

目的:探讨基于回馈理论指导的健康教育在2型糖尿病(T2DM)患者中的应用效果.方法:收集2017年1月1日～2018年1月31日收治的88例T2DM患者为研究对象,随机分为观察组和对照组各44例,观察组采取给予基于回馈理论的健康教育,对照组采取常规健康教育;比较两组血糖控制水平[包括空腹血糖(FPG)、餐后2 h血糖(2hPG)、糖化血红蛋白(HbA1c)]、认知水平[采用慢性病患者健康素养调查量表(HeLMS)]、自我效能[采用汉化版糖尿病管理自我效能量表(DMSES)]及自护能力[采用自护能力测定量表(ESCA)].结果:干预后,两组血糖控制相关指标均低于干预前(P<0.05),且观察组低于对照组(P<0.05);干预后,两组HeLMS、DMSES、ESCA量表各维度评分均高于干预前(P<0.05),且观察组高于对照组(P<0.05).结论:基于回馈理论的健康教育可提高T2 DM患者认知水平、自我效能和自护能力,对患者血糖控制具有积极意义.

近年来,随着内镜技术的不断发展和设备的更新,内镜黏膜下剥离术(ESD)在国内临床逐渐推广,其可有效切除肿瘤,具有损伤小、恢复快等优点,已成为治疗早期食管癌的重要方法[1].但由于绝大多数患者对疾病和手术了解程度不深或存在认知误区,易产生恐惧、担忧等不良心理,加之治疗所需费用较高,加重了患者心理负担[2].研究表明,不良心理不利于手术及后续治疗顺利开展[3].因此,需采取有效护理措施对食管ESD术患者予以干预,以减轻患者负性心理,提高生活质量.基于回馈理论的健康教育是一种重要健康信息传播方法,关键在于通过患者以自己的语言复述医护人员提供的信息,以评估其记忆和理解能力,并方便医护人员予以针对性指导[4].本次研究将基于回馈理论的健康教育应用于食管ESD术患者围手术期,探讨其应用效果.