骨科是一门理论性、实践性和应用性很强的学科,其专业性强、内容涉及广,而且知识不断更新.传统的教学方法受到多方面因素的影响和限制,已经不能完全适应当下骨科临床教学.随着多媒体信息技术及"互联网+"的发展,网络学习手段及资源越来越丰富,尤其近些年在中华医学会、中国医师协会及无数骨科医生的努力下,"唯医网""骨科在线""好医术"网站及微信公众号等骨科教育资源迅猛攀升,覆盖骨科方方面面,深受骨科医生喜爱,也是临床医学生学习拓展的重要资源.

随着信息技术和互联网的飞速发展，医学教育迎来了数字化、网络化、智能化时代。了解现代教育技术的理论基础和发展历程，有助于推动教育教学内容更新、教学手段和方法现代化，全面提高医学教育教学质量。从关注媒体技术的使用到关注教学理论与教育技术的结合，现代教育技术涉及的理论、思想、技术手段在不断的发展；同时，多媒体、学习平台、移动设备、3D打印、人工智能等在医学教育中的应用也越来越受到广泛关注。处于新发展阶段的教育技术亟需新的教育理论与之相结合，逐步形成全新的医学教育教学范式，进而从根本上提高医学教育教学效果。

[目的]探讨基于互联网技术的多媒体健康宣教模式在老年高血压患者中的应用价值.[方法]选择2020年6月至2021年1月本院收治的98例老年高血压患者,采用随机数字表法将患者分为观察组(采用基于互联网技术的多媒体健康宣教模式进行干预)和对照组(采用常规健康宣教模式进行干预),每组49例.比较两组患者干预前后的疾病认知、生活质量,以及干预3 d、6 d、9 d的血压变化情况.[结果]干预后,两组患者疾病症状、预防措施、血压管理、用药方法评分高于干预前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).干预后,两组患者生理功能、精神健康、社会功能及心理职能评分均高于干预前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).干预3 d、6 d、9 d,观察组患者收缩压、舒张压均低于对照组,差异均有统计学意义(P＜0.05).[结论]基于互联网技术的多媒体健康宣教模式有助于提高老年高血压患者的疾病认知,改善患者的生活质量,且促使患者的血压水平维持在正常范围,具有较好的应用价值.

第五代超文本标记语言(H5)作为 目前颇受欢迎的移动网页开发技术,具有免安装插件、动画效果和交互性强、简单易用等优势.它有很大的应用前景,并且易设计、受欢迎,是一个提高工作效率的实用工具.随着5G时代到来,互联网学习方式的普及,教师移动端教学资源的设计与开发成为备受关注的热点.H5技术的飞速发展为开发跨平台互动多媒体教学资源提供便利与支持.依托H5在线制作平台,教师能轻松制作适用的教学课件、设计微场景或编写测试题,提升课堂教学效果,激发学生的学习兴趣,鼓励学生课后的移动学习和个性化学习,并促进教学改革实践.因此,探讨如何将H5技术与移动端《临床检验基础》多媒体教学资源开发紧密融合有现实意义.

目的 开发一套符合汉语特点的听力康复训练网络系统,以克服听力残障患者人工康复训练的缺点,与国际听力研究接轨.方法 利用Dreamweaver CS6、ASP、Access2010等互联网技术、数据库技术及多媒体技术,充分考虑汉语语音学特点和患者的听力损失情况开发系统.系统包括用户登录注册、留言板、5个听力康复模块(字词长短、单词声调、元音辨别、辅音辨别、整句辨别),每个模块包括练习、测试、训练三部分,每一部分均可以保存及查看成绩.结果 通过本平台使听力康复患者可以随时随地进行听力康复训练,在康复训练中可以查询自己的历史成绩,以便于对比分析训练效果,并且可以在线留言与医学专家或病友进行交流讨论.结论 本系统可以提高患者言语交流能力,促进我国听力康复训练的信息化、科学化.

基于“互联网+”、“大数据”技术,分析医院职称档案管理现状,提出职称网络档案系统架构,包括人员基本信息子集、职称子集、工作子集、个人综合奖励子集、通讯子集、授权管理子集、多媒体子集、赋分子集、数据安全子集等9个子集.并基于职称网络档案系统架构,建设职称网络管理模块和网络系统工作流,包括发布公示、智能提醒、数据填报、数据审核、材料公示、统计计分、投票推荐和结果公示;还论述了建设网络系统优点和难点.

移动学习是一种依托无线网络技术、移动计算技术和多媒体技术,利用移动通信设备,随时随地获取学习资源和服务的一种新型数字化学习方式[1-2].移动终端以其小巧便携性、学习时间与学习内容的碎片性、学习个体学习的灵活自主性及适时互动交流等特点,为广大学习者提供了方便、快捷的学习环境[3-5].智能手机、平板电脑等微型移动终端设备为移动学习服务提供了物质基础.人体解剖学如何在移动互联网环境下进行,成为摆在我们面前的重要课题.现以肝与肝外胆道为例,就基于Android平台的移动解剖学课件的设计与应用谈几点体会.

新媒体是利用数字和现代通信技术,使信息传播突破时间和空间的限制,同时使信息发布者、传播者、接受者这3种角色不再被严格区分的信息传播模式.目前新媒体在健康传播中发挥着越来越重要的作用,呈现出数字化、多媒体、互动性、网络化和个体化的特点.对新媒体传播影响力的评价目前有许多的指标,应当考虑传播影响力形成的"接触、认知、说服和二次传播"等4个环节,结合新媒体的特点进行综合评价.以新媒体为手段的健康干预有一定效果,新媒体为基础的健康传播通过增强受众社会参与感,个性化满足用户需求,并且借助互联网技术具备较高的传播能力,提高了健康传播的效率.同时新媒体为媒介的健康传播也存在着信息庞杂、质量不齐等缺点.在当前环境下优化新媒体的健康传播,应当普及网络和电子设备,结合新媒体与传统媒体的优势,加强健康类信息质量监督,建设健康传播队伍,并提高传播者自觉性和受众的警惕性,充分发挥新媒体在健康传播中的优势.

在口腔医学本科《口腔材料学》教学中进行移动互联网技术的应用:①编写、制作、应用纸数融合的教材,即在纸质教材页面植入加载含多媒体内容的二维码;②建立课程学习的微信群,通过微信群延伸师生间的互动交流,获得学生对教学活动的反馈意见,加强教学活动的管理.

随着移动互联网技术的迅速发展和校园无线网络覆盖建设的普及,基于移动互联网平台的课堂教学模式的探索对于提高课堂教学效果具有重要的意义.以计算机辅助药物设计课程为例,基于学校的通用网络课程平台和超星学习通软件云技术平台,通过整合传统课件的多媒体幻灯片与最新科研成功案例,首先构建移动互联网平台课程资源,并通过超星学习系统PC端共享到云端,让学生可以通过手机客户端下载APP实现线上线下课程学习.课堂教学实施过程改变传统单一讲授,实现真正课前预习掌握基本内容,课堂疑难讨论案例分析巩固内容,课下操作实践训练.基于互联网络技术媒介完成教学课程的设计、实施与考核等环节有效提高学生课堂内容的吸收效率和综合应用能力,促进学生真正掌握课程内容,达到人才培养方案的要求.