近期2019新型冠状病毒肆虐，湖北省部分医院的皮肤科医护人员也参与到疫情的救治工作中。然而，在救治过程中暴露出许多问题，如皮肤科医务人员缺乏在突发事件中紧急处置、自我防护以及进行相关皮肤病调查能力等。本文从皮肤科医务人员、本科生、研究生、住院医师规范化培训医生教育等不同层次进行问题剖析，并对皮肤科教学中存在的共性问题给予相应建议，便于将来皮肤科医务工作者从容应对和处理突发卫生事件。

目的:探讨症状引导下的思维导图结合案例分析在心内科实习护生急症护理教学中的应用效果。方法:将2019年8月至2020年4月在新疆医科大学第一附属医院心内科实习的护生60人纳入研究，按照入科先后顺序分为对照组和研究组，每组30人。对照组采用传统教学，研究组采用症状引导下的思维导图结合案例分析教学。实习3个月后，通过心内科急症护理考核评价两组实习护生的教学效果，采用问卷调查比较两组实习护生对自我业务能力的评价情况。采用SPSS 22.0进行 t检验和卡方检验。 结果:研究组实习护生在心内科急症护理技能、综合应急能力、病情评估和观察能力、总分均高于对照组，差异有统计学意义（ P<0.05）。研究组实习护生对理论与实践结合的能力（96.67% vs. 70.00%）、发现与处理问题的能力（86.67% vs. 56.67%）、综合应急能力（83.33% vs. 46.67%）、团队协作能力（93.33% vs. 73.33%）、病情评估和观察能力（90.00% vs. 53.33%）等自我业务能力认可率均高于对照组，差异有统计学意义（ P<0.05）。 结论:症状引导下的思维导图结合案例分析在心内科实习护生急症护理教学中具有明显效果，能有效提高实习护生的教学效果和自我业务能力认可率。

目的 调查中医高校急诊学教学现状.方法 自2023年5月至2023年7月在全国范围内选择22所中医高校(其中2所为综合医科大学的中医学院),定向发放了调查问卷《中医高校急诊教学概况调查研究》,将问卷调查结果进行统计分析.结果 问卷回收率、有效率、受访者积极系数为100％;22位受访者中级职称9名(40.91％)、高级职称13名(59.09％);工作年限5～10年者9名(40.91％);工作年限＜5年者2名(9.09％);工作年限＞10年者11名(50％);来自于急诊重症中心(指急诊与ICU为一个科室)的受访者7名(31.82％),来自于急诊科的受访者10名(45.45％),来自于独立ICU的受访者2名(9.09％),来自于其他科室的受访者3名(13.64％);受访者所在单位设置中医教研室的比例为72.73％;受访者所在单位开设本科生急诊课程的比例为95.45％.在21家开设本科生急诊课程的单位中使用国家规划教材《中医急诊学》的占比80.95％,使用西医教材《急诊与灾难医学》的占比9.52％,使用西医教材《急诊医学》占比4.76％,使用《中西医结合急诊内科学》占比4.76％;对于本科生中医急诊学教学最主要的目标的回答,54.55％的受访者认为是"掌握常见急症的处理",45.45％的受访者认为是"掌握中医急救理念".结论 中医高校本科生的急诊学教学已经普遍开展,但中医急诊教研室的建设尚存在滞后现象,教材选择与核心教学目标的制定仍然存在较大分歧,中医高校本科生的急诊教学工作有必要进一步规范.

随着信息化技术与专业课程深度融合的快速发展,将虚拟现实技术(VR)应用于现代化医学教育的研究与开发已成为未来最重要的发展趋势之一.文章以耳鼻咽喉头颈外科学教学中的难点急症教学为例,融合VR能够高保真地再现耳鼻喉相关急诊环境,从而模拟操作情景.以此反复训练,培养医学生紧急情况下分析处理病患的能力,提高学习兴趣和成绩,提高对耳鼻咽喉头颈外科学临床急症应变分析及处理能力.

目的 评价循证医学结合四部教学法在本科中医急症教学中的应用效果.方法 选取黑龙江中医药大学2012级中西医临床医学专业本科生骨伤方向、妇科方向班作为研究对象,骨伤方向为试验组,应用循证医学结合四部教学法:妇科方向设为对照组,应用传统的教学方式.教学结束,采用理论与实践技能方式考察两组学生的学习效果,并通过收集学生调查问卷评估学生的学习效果及满意度.结果 试验组学生理论与实践技能的掌握情况均优于对照组(P＜0.05),满意度高于对照组.结论 综合循证证据支持,中医急症本科教学采用四部教学方法,有助于建立学生急症临床思维,巩固基本理论知识,增强临床实践技能.

目的 通过典型临床病例教学,以提高住院医师处理内科急症的能力.方法 将规范化培训的58名住院医师随机分为两组,一组进行传统形式培训,简称对照组,一组采用典型临床病例的形式对内科常见急危重症诊治进行培训,简称培训组.每次培训后发放调查问卷,经过相同的培训时间后对两组进行考核.结果 考核结果显示:总成绩、辅助检查分析、临床思维、诊疗计划和注意事项几项考核,培训组均优于对照组,P＜0.05,差异有统计学意义.问诊和体格检查,这两项在两组之间无显著性差异.调查问卷共244份结果显示:86%的人认为该项培训对临床工作、临床思维有指导意义并对培训方式满意认可.结论 典型临床病例培训形式对提高住院医师处理急危重症的能力有一定效果.

[目的]探讨多项技能综合考核模式在护理专科生危急症护理实践教学中应用的可行性及其对护生综合素质的影响.[方法]将我校2013级高职护理4个班192名学生随机分为两组,其中实验组3个班采用多项技能综合考核模式;对照组1个班采用传统考核模式,技能考核结束后对两组护生进行问卷调查、考核成绩和抢救成功率的分析.[结果]实验组护生心肺复苏术的技术与非技术类考核成绩明显优于对照组(P＜0.01);实验组心肺复苏术抢救成功率高于对照组(P＜0.05).实验组护生气管插管术考核中的抗压耐挫能力、语言沟通能力评分优于对照组(P＜0.05),三角巾包扎术考核中的语言沟通能力评分优于对照组(P＜0.05).实验组大部分护生赞同多项技能综合考核模式,且认为此模式对提高护生非技术能力有帮助.[结论]多项技能综合考核模式在护理专科生危急症护理实践教学中应用是可行的,且有助于护生综合素质的提高.

血液净化(blood purification,BP)在临床上已广泛应用,救治了大量急诊危重病患者,如急性肾功能衰竭(acute renal failure,ARF)、急性呼吸窘迫综合征(acute respiratory distress syndrome,ARDS)、多器官功能障碍综合征(multiple organ dysfunction syndrome,MODS)、重症急性胰腺炎(severe acute pancreatitis,SAP)、急性肝功能衰竭(acute liver failure,ALF)、多重感染(multiple infections)、药物中毒(drug poisoning)、高钾血症(hyperkalemia)以及多种急症危重疾病.目前,BP技术在急症危重疾病领域得到广泛的应用,并已成为急症及ICU治疗危重疾病患者的一项重要技术[1-6].因此,大力培养BP专科护士,提高专业知识、技能操作、临床经验至关重要,现将我们对BP专科护士核心能力培养的教学模式报道如下.

目的:分析基于案例分析的思维导图法在本科实习护生急症护理教学中的应用效果.方法:采用随机抽样法,选择长沙市某三级甲等医院2017年本科实习护生30人作为研究对象,基于案例分析的思维导图法,集中开展3次急症护理培训,采用理论考核、教学质量满意度、反思日记评价教学效果.结果:集中培训后,实习护生的理论考核成绩高于培训前,差异有统计学意义(P<0.01);教学过程、教学方法、教学效果、教学内容满意度得分分别为(24.60±0.81)、(24.57±0.82)、(24.53±0.73)、(24.33±0.99)分;反思日记提炼出4大主题:形式轻松易懂,有利于系统掌握知识,有成就感,挑战较大.结论:在急症护理教学中开展基于案例分析的思维导图法有助于提高理论成绩,提升教学质量满意度及教学效果.

随着护理医学的不断发展和临床新技术的广泛应用,各大医院对护士的综合护理能力和专业素养要求也越来越高,护理模式逐步向系统化整体护理转变[1].与其他临床科室相比,呼吸内科的护理工作需要面对的病种相对较多,且大部分患者为危重急症,因此提高护理带教效果对于进一步培养实习护士的基础理论知识、全面提高自主学习能力和临床实际问题解决能力具有重要的现实意义[2-3].传统的护理带教是以教师和护理医师为主导的跟班制教学模式,在调动学生学习主动性和积极性等方面效果不佳,已经无法满足目前医疗发展的需求,需要进行新的护理带教模式的探索和创新实践[4-5].