目的:调查实习护生的学业倦怠水平，并分析护理专业自我概念、职业价值观对护理实习生学业倦怠的影响路径。方法:于2021年9—12月采用大学生学习倦怠量表、护理专业自我概念量表以及护士职业价值观量表对204名在安徽医科大学第一附属医院实习满6个月的护生进行调查。采用AMOS 23.0建立结构方程模型。结果:学业倦怠总分为（52.37 ± 11.60）分，处于中等水平。相关性分析结果显示实习护生的护士职业价值观与情绪低落、行为不当、成就感低呈现负相关（ r=-0.253、-0.256、-0.406，均 P<0.01）。护理专业自我概念与情绪低落、行为不当、成就感低呈现负相关（ r=-0.466、-0.414、-0.525，均 P<0.01）。实习护生护理职业自我概念对其职业价值观和学业倦怠有部分中介作用，中介效应占总效应的48.57%。 结论:实习护生职业价值观可直接影响学业倦怠，也可通过护理职业自我概念对其产生间接影响。

目的:探讨绩效管理改革对精神科聘任制护士职业情感的影响。方法:选取2018年5～12月天水市第三人民医院在职工护士，将符合医院人事代理制度下精神科聘任制护士标准114名护理人员按随机数字表分为研究组58例和对照组56例，两组均坚持医院绩效考核管理不变，研究组予以改革后绩效管理制度实施6个月，采用护理专业自我概念量表对两组职业情感进行测评。结果:6个月末研究组专业自我概念趋于积极水平为(89.20±7.89)分评分高于对照组，差异具有统计学意义( P＝0.001)。 结论:绩效管理改革方案的有效实施，对精神科聘任制护士职业情感的建立可以起到积极的作用。

目的:探讨实习护生专业自我概念现状及其影响因素。方法:采用便利抽样法，于2019年5月—2020年12月选取在哈尔滨医科大学附属第一医院骨科实习的护生90名为研究对象。采用一般资料调查表、护士专业自我概念量表（PSCNI）、杰弗逊共情量表护生版（JSPE-NS）对其进行调查。采用多重线性回归分析进行影响因素分析。本研究共发放问卷90份，回收有效问卷88份。结果:88名实习护生PSCNI总分为（85.09±12.34）分、JSPE-NS总分为（93.55±13.32）分，两者呈正相关（ r=0.407， P<0.01）。多重线性回归分析结果显示，性别、是否为学生干部、是否喜欢护理专业、选择护理专业的原因、实习时间、共情能力是实习护生专业自我概念的影响因素（ P<0.05），共解释总变异的47.7%。 结论:实习护生的专业自我概念处于中等偏上水平。性别、是否为学生干部、是否喜欢护理专业、选择护理专业的原因、实习时间、共情能力是实习护生专业自我概念的影响因素。护理教师应根据影响因素采取针对性教育。

目的:探讨新毕业入职的护士在工作过程中遇到的问题及自我体验，为制定解决方案，让新毕业入职护士尽快适应临床工作提供依据。方法:采用质性研究中的现象学研究方法，对广州市某三级甲等医院2018—2019年的25名新入职的护士进行访谈。结果:通过对访谈资料整理、提炼和分析提炼出对专业困惑、职业生涯规划受限和重视职业获得感3个相关概念。结论:精神科新入职护士普遍存在专业困惑，医护人员应该关注精神科新入职护士的心理状态和自我体验，提供必要的帮助和支持，减少护士负性体验，让他们更好适应临床工作。

目的:探索血液净化实体培训中心的构建，并分析其实践效果。方法:选取2020年1~12月于中山市人民医院血液净化中心学员40人纳入对照组，接受常规传统培训；2021年1~12月接受实体培训中心培训的学员40人，纳入观察组，实施依托血液净化实体培训中心的科学系统培训。比较两组学员的岗位胜任能力、考核成绩、培训体会、培训满意度。结果:观察组学员专业知识、专业技术、专业能力、个人素质、自我概念评分均显著高于对照组，专业知识成绩、临床技能成绩均明显高于对照组，培训内容、教学质量、设备性能、教学安排、整体评价评分明显高于对照组，差异均有统计学意义(均 P<0.05)。所有学员充分认可血液净化培训中心的专业化培训。 结论:建设血液净化实体培训中心可显著提高血液净化中心护理人员的岗位胜任力以及培训满意度，使护理人员充分掌握专业理论知识和专业技能，效果显著。

目的 探讨基于成果导向教育(outcome-based education,OBE)理念的"精神科护理学"课程思政教学改革方法及效果.方法 在北京某医学院校 308 名护生中开展基于OBE理念的"精神科护理学"课程思政教学改革实践.构建基于OBE理念的课程思政教学目标、教学方法和形成性考核方案,在教学结束后采用自行设计的"精神科护理学"课程思政教学改革效果调查问卷,以及护理专业自我概念量表分析护生对教学改革的评价.结果 基于OBE理念的"精神科护理学"课程思政教学改革研究取得了良好成效,绝大部分同学对课程思政效果持肯定态度,93.2%的同学认为教学实现了专业教育与思想教育的有机统一,94.5%的同学认为教学实现了对他们思想的启迪与价值引领,93.2%的同学认为教学能提升他们参与课程学习的积极性;护理专业自我概念评分为(88.02±8.94)分,总体趋于积极乐观.结论 基于OBE理念的"精神科护理学"课程思政教学将专业知识教育与思想教育有机融合,改革优化了教学内容,丰富了教学方法,提升了护生的思政素养,有助于其树立积极的职业态度和正确的价值观.

综述聚焦解决模式概念、原则和步骤,从行为管理、角色管理、情绪管理3个任务论述聚焦解决模式在慢性病患者自我管理中的应用及进展.建议基于现有研究,增加对角色管理的研究、对研究者进行专业化培训、选择最佳干预及随访频率等,以提高聚焦解决模式用于慢性病患者自我管理的研究质量.

目的 调查绵阳市三级公立医院麻醉护士专业自我概念、工作嵌入与职业倦怠现状,分析工作嵌入在专业自我概念与职业倦怠中的中介作用.方法 2022年3-4月采用便利抽样法选取绵阳市7所三级公立医院308名麻醉科护士为调查对象,采用一般资料调查表、专业自我概念量表、工作嵌入量表和职业倦怠量表进行数据收集,并对数据进行分析.结果 绵阳市三级公立医院麻醉科护士专业自我概念得分为(194.35±26.69)分,工作嵌入得分为(40.72±10.27)分,职业倦怠得分为(68.86±12.34)分.不同年龄、婚姻状况、学历、麻醉科工龄、职称、劳动合同、收入水平、健康状况的麻醉科护士专业自我概念、工作嵌入、职业倦怠得分比较,差异均有统计学意义(均P＜0.05).三级综合医院麻醉科护士专业自我概念总分与职业倦怠总分呈负相关(P＜0.05),与工作嵌入总分呈正相关(P＜0.05);工作嵌入总分与职业倦怠总分呈负相关(P＜0.05).工作嵌入、专业自我概念、婚姻状况、麻醉科工龄是麻醉科护士职业倦怠的主要影响因素(均P＜0.05),可解释总变异的23.7％.结论 绵阳市三级公立医院麻醉科护士职业倦怠水平较高,与专业自我概念和工作嵌入显著相关,护理管理者应重视护士专业情感培养,提升其工作嵌入水平,从而降低职业倦怠,促进护理人力资源健康发展.

目的 探讨专业自我概念在护理专业实习学生(简称实习护生)心理资本和临床实践能力间的中介效应.方法 对广西南宁市2 所三级甲等综合医院的209 名实习护生进行调查,了解其临床实践能力、心理资本、专业自我概念现状,采用结构方程模型分析专业自我概念在实习护生心理资本和临床实践能力间的中介效应.结果 209 名实习护生的临床实践能力得分为(152.82±15.90)分,心理资本得分为(90.96±15.90)分,专业自我概念得分为(89.33±11.12)分,均处于中等偏上水平.实习护生的心理资本得分、专业自我概念得分与临床实践能力得分呈正相关,心理资本得分与专业自我概念得分呈正相关(P<0.05).专业自我概念在心理资本和临床实践能力间的中介效应值为0.229,占总效应值的37.12%.结论 专业自我概念在实习护生心理资本和临床实践能力间起部分中介作用,建议护理教育者采取积极的心理干预策略开发实习护生的心理资本,提高其专业自我概念水平,从而提升其临床实践能力.

目的 介绍并分析国内外ICU后门诊的发展现状,为我国ICU后门诊发展方向提供参考.方法 检索国内外相关文献,从ICU后门诊的概念、发展现状等进行综述并提出展望.结果 虽然国外ICU后门诊发展较早,但目前国际上尚缺乏统一模式和规范,然而在接诊对象及资源配置方面几乎达成一致.现行的接诊模式包括以患者为主导的服务模式(鼓励患者自我监测干预、参与ICU日记的ICU后综合征筛查)、以医护人员为主导的服务模式以及以家庭为中心的服务模式等.当前仍存在包括专业人员的缺乏、ICU后门诊理念的缺乏、高龄及居住距离以及缺乏资金支持等现实问题,需要迫切解决.结论 构建结构化多学科ICU后门诊团队,根据我国医疗发展特色及人群特点,结合目前的现状和不足,创新服务模式及内容,为ICU出院患者及家庭照护者提供出院后的延续性医疗服务提供理论基础.