目的:调查护理毕业生的患者安全胜任力现状，分析其影响因素，为护理院校患者安全教育提供理论依据。方法:便利抽取3所护理院校(湖南交通工程学院，湘环学院，南华大学护理学院)的380名护理毕业生，发放一般情况调查表和《患者安全胜任力护理人员自评问卷》进行调查分析。结果:护理毕业生的患者安全胜任力得分为(4.00±0.62)分，知识维度(4.00±0.63)分，系统维度(4.08±0.74)分，态度维度(4.24±0.75)分，技能维度(3.70±0.80)分。经 t检验、卡方检验、多元线性回归分析，患者安全了解程度和学历是影响护理毕业生患者安全胜任力的主要因素。 结论:护理毕业生的患者安全胜任力处于中等水平；护理毕业生学历越高对患者安全越理解，其患者安全胜任力越高。护理院校需进行针对性改进教育方案，加强对低学历护理学生的安全教育，增加护理学生对患者安全的了解程度，进一步提高护理毕业生的患者安全胜任力。

本文综述了我国老年护理人才培养现状与影响因素，从涉老专业种类偏少、专业生源严重不足这一现象出发，分析专业师资队伍年轻数量不足，涉老专业毕业生岗位薪酬偏低是制约其发展的主要瓶颈。从拓宽招生途径，扩大证书教育；建立学分银行，实现护理类专业发展有梯度可持续；内外兼修，培养师资队伍3个方面，探讨解决我国老年护理人才短缺问题的方案。

目的:了解应用型本科院校护理学毕业生科研能力及其影响因素。方法:采用整群抽样方法，抽取湖南省某地方应用型本科院校护理学专业272名应届毕业生作为研究对象。采用护理人员科研能力自评量表、评判性思维能力量表进行问卷调查。采用SPSS 22.0进行独立样本 t检验、方差分析、Spearman相关分析及多元线性回归。 结果:应用型本科院校护理学毕业生的科研能力得分为（49.27±21.26）分，255名（93.7%）毕业生处于中等及以下水平。科研能力与评判性思维能力总分、分析能力、评判思维的自信心及求知欲呈正相关（ r=0.18、0.23、0.45、0.32，均 P<0.01），与寻找真相呈负相关（ r=-0.16， P<0.05）。线性回归分析可见培养方式、科研实践经历、科研动机、评判思维的自信心、寻找真相为护理学毕业生科研能力的影响因素（标准化 β=0.12、0.16、0.14、1.31、-0.12，均 P<0.05）。 结论:应用型本科院校护理学毕业生的科研能力，尤其是资料处理能力及研究设计能力有待提高。可通过树立正确的科研动机、加强在校期间评判性思维能力培训、鼓励科研实践等途径进行针对性培养。

目的:分析重要他人、专业承诺对护理学专业应届毕业生(以下简称护理毕业生)就业选择的影响。方法:2020年2至4月，采用问卷调查方法，对上海市4所医学院校护理毕业生477人进行线上调查。问卷由一般情况调查表、护理专业承诺量表、重要他人和就业选择调查表组成。采用多分类logistic回归分析探查不同就业选择的影响因素。结果:护理毕业生择业的最重要他人依次为父母[70.6%(337/477)]、教师[12.2%(58/477)]、同伴[9.4%(45/477)]和其他人[7.8%(37/477)]。67.9%(324/477)护理毕业生的就业选择为"医院护士"。护理毕业生专业承诺评分为(100.53±20.71)分。护理毕业生的专业承诺总分越高，越不可能选择考研( OR＝0.961，95% CI＝0.938~0.984)和其他无关职业( OR＝0.916，95% CI＝0.886~0.948)；对实习带教教师的满意度越高，越不可能选择其他无关职业( OR＝0.164，95% CI＝0.030~0.894； OR＝0.371，95% CI＝0.144~0.959)；教师可能是影响护理毕业生选择继续考学的最重要他人( OR＝2.896，95% CI＝1.212~6.920)。 结论:专业承诺是影响护理毕业生就业选择的关键因素，教师对护理毕业生就业选择的影响较大。

高层次科研人才队伍是地区、国家乃至全球科技和经济发展的生力军,随着我国护理学博士毕业生人数的不断增加,护理学博士后人才的培养已成为护理管理者关注的方向.该文以全球护理学博士后培养为切入点,对护理学博士后的培养框架及模式进行综述,旨在为我国护理学博士后人才培养提供参考.

目的 构建应用型临床医学院校护理系本科毕业生岗位综合胜任力模型.方法 于 2022 年 6 月-12月采用文献分析、专家咨询等方法构建护理专业本科毕业生胜任力调查问卷,对国内 14 所医学院校及医疗机构共380 名从事教学管理人员进行问卷调查,经因子分析提取胜任力条目构建模型.结果 通过文献回顾,最终获得胜任力指标 98 条;通过 380 名从事教学管理人员网络问卷调查,回收率为 93.6%.对调查问卷指标进行因子加权分析,60 项指标因子分别归为 6 个维度,分别对 6 个维度内部一致性及数据样本整体内部结构内在一致性等进行检验,Cronbach's α系数为 0.918,探索性因子分析KMO值为 0.89,说明问卷信效度好;Bartlett 球型检验的近似χ2值为 9405.063.主成分分析各指标共同度提取值 0.5894～0.781,累计方差贡献率为 67.58%,最终构建模型有6 个维度,60 项指标.结论 本研究依据现代胜任力理论,参考经典人力资源岗位胜任力等模型构建的护理专业本科毕业生岗位胜任力模型,专业知识合理,研究方法互补,可为护理本位教育提供参考,为建立以专业胜任能力为基本导向的综合医学应用型人才培养模式提供借鉴.

目的:构建护理硕士专业学位(MNS)研究生教育质量评价框架并确定各指标权重.方法:以学生发展理论为研究框架,通过文献回顾、半结构化访谈、小组讨论及专家函询构建MNS研究生教育质量评价框架;运用层次分析法对MNS研究生教育质量评价框架进行指标权重分析.结果:2轮专家函询问卷有效回收率分别为92.31%和100.00%,专家个人权威系数为0.775～0.875,群体权威系数分别为0.817和0.825;专家函询肯德尔协调系数为0.244～0.369(均P<0.05).最终形成的MNS研究生教育质量评价框架中,应届毕业生版包括3个一级指标、6个二级指标、18个三级指标;往届毕业生版包括4个一级指标、8个二级指标、25个三级指标.MNS研究生教育质量评价框架中应届毕业生版一级指标中相对权重最高的是"过程质量"(0.608 0),其次为"输出质量"(0.272 1),"输入质量"最低(0.119 9).结论:构建的MNS研究生教育质量评价框架具有科学性,其内容系统、全面,可为MNS研究生教育质量评价提供新思路.

现阶段我国大部分中医药应用型本科护理专业多关注技能培养,缺少职业道德教育的连续性和环境性,导致毕业生难以达到“精品”标准.“工匠精神”因其核心为提高品质,可以为应用型护理人才的培养提供研究思路.本文以分析“工匠精神”内涵为出发点,寻找其与中医药应用型本科护理专业人才培养的关联性,探究将其植入培养过程的可行性和积极作用,并通过剖析培养路径说明“工匠精神”对提高人才培养质量的现实意义,以期为我国中医药院校应用型本科护理专业人才的培养提供参考.

目的 从学生角度探讨护理学硕士研究生核心能力认知情况,为构建基于核心能力的护理研究生教育发展提供理论依据和实践支撑.方法 采用问卷调查方式,采取方便抽样方法调查某大学59名护理学硕士研究生对护理学硕士研究生核心能力的认知情况.结果 护理学硕士研究生核心能力认知评分排序为综合能力(4.73±0.32分),研究能力(4.71±0.33分),发展能力(4.63±0.40分),专业能力(4.61±0.47分),教育能力(4.51±0.49分),管理能力(4.44±0.55分);毕业生与在读生对护理学硕士研究生专业能力认知差异有统计学意义(P=0.005),对各维度认知评分排序存在差异,毕业生认为综合能力最重要,在读生认为专业能力最重要;不同学位类型对护理学硕士研究生专业能力、教育能力、发展能力及综合能力认知差异有统计学意义(P=0.016,0.002,0.013,0.026).结论 学生对护理硕士研究生核心能力认可度高,不同类别研究生对护理学硕士研究生核心能力认知差异有统计学意义,应加强护理学硕士研究生核心能力不同角度认知探讨.

[目的]探讨江苏地区口腔护理专业方向设置的必要性和合理性.[方法]采取随机抽样法,对江苏省42所综合医院口腔科、10所口腔专科医院和2家民营口腔连锁机构和1家个体诊所的54名口腔医生、129名口腔科护士和27名医院护理部管理人员共210人进行口腔护理专业人才需求状况、口腔门诊护士职责范围和口腔护理专业方向人才培养的调查研究.[结果]口腔医疗行业推广应用“四手操作”技术但执行不佳;95.71％调研对象认为口腔护理专业人才缺乏,其中99.00％认为在招聘口腔护士时更倾向于招聘口腔护理专业方向的毕业生;本科学历(73.63％)和三年制专科学历(63.18％)口腔护理专业人才深受口腔医疗机构青睐;概括总结口腔专科护士工作的职责范围、岗位能力及开设课程.[结论]设置口腔护理专业方向,探索与国际接轨、具有中国特色的口腔护理人才培养体系是很有必要的.