目的:了解我国消化内镜护士的角色职能及专业实践能力现状及发展方向，为明确内镜专科护士培养方向、制定培养方案、推进内镜专科护士岗位管理提供参考。方法:参考国外相关文件，经过跨文化调适，充分咨询国内专家意见，编制《中国消化内镜护士角色职能及专业实践能力调查问卷》，向我国30个省、自治区、直辖市的52所内镜医疗机构的内镜护士、内镜医师及内镜护理管理者匿名发放及回收调查问卷。结果:调查对象来自我国28个省、自治区、直辖市的47所内镜医疗机构，调查对象252人，其中内镜护士144人，年龄(35.87±7.43)岁，53.5%为初级职称，68.8%为本科学历；内镜医师65人，年龄(39.66±5.62)岁，46.2%为中级职称，40.0%为博士研究生学历；内镜护理管理者43人，年龄(43.12±5.78)岁，46.5%为高级职称，90.7%为本科学历。整体252名调查对象对消化内镜护士12项角色职能及10项专业实践能力与现状符合程度的评分均>3.5分。与现状的符合程度评分最高的角色职能为"协助内镜诊疗的技术操作"(4.58±0.57)分、"卫生及感染控制"(4.54±0.62)分和"内镜设备处理、维护、储存"(4.47±0.65)分；对未来消化内镜护士承担角色职能认同程度最高的3项则为"卫生及感染控制"(4.58±0.55)分、"协助内镜诊疗的技术操作"(4.52±0.62)分、"医疗安全"(4.52±0.58)分。内镜护士、内镜医师及内镜护理管理者对目前内镜护士12项角色职能符合程度评分差异无统计学意义( P>0.05)。与现状符合程度评分最高的两项专业实践能力为"合作的能力"(4.32±0.61)分与"交流的能力"(4.25±0.63)分，同样也是未来发展认同程度最高的两项专业实践能力(4.48±0.58分，4.46±0.58分)。对现状符合程度与对未来发展的认同程度评分差距最大的一项为"循征护理实践与研究的能力"(3.80±0.77比4.20±0.73， P<0.001)。内镜护士、内镜医师及护理管理者对消化内镜护士将来发展10项专业实践能力的认同程度评分差异均无统计学意义( P>0.05)。 结论:内镜护士、内镜医师及内镜护理管理者对于消化内镜护士角色职能及专业实践能力的现状认识基本一致，对于未来发展专业实践能力的观点一致；均高度认可目前消化内镜护士的"合作能力"和"交流能力"，且期待在将来发展这两项能力，而"循证护理实践与研究"的能力则是所有调查对象都认为内镜护士未来需要发展的专业实践能力。

目的:构建青少年结核病患者跨文化自我管理目标激励框架，为提升青少年结核病患者自我管理能力提供参考。方法:以跨文化护理与过程型激励理论为基础，在小组讨论、文献检索的基础上，采用德尔菲法对来自全国8家三级甲等医院的24名专家进行函询，形成青少年结核病患者跨文化自我管理目标激励框架。专家的积极系数通过计算问卷回收率进行评价，协调程度通过肯德尔和谐系数表示，权威程度通过专家咨询的权威系数表示。结果:经过2轮函询，专家的积极系数均为100%，专家权威系数均为0.965，专家意见的肯德尔和谐系数分别为0.309和0.402（ P<0.05）。最终形成了包含6项一级指标，24项二级指标，49项三级指标的青少年结核病患者跨文化自我管理目标激励框架。 结论:专家函询的积极性、权威性较好，构建的青少年结核病患者跨文化自我管理目标激励框架有助于提高青少年结核病患者的自我管理能力。

目的:构建护理硕士专业学位研究生跨文化护理能力框架，为护理硕士专业学位研究生跨文化护理能力的培养与评价提供参考。方法:2022年12月—2023年3月，采用文献分析、问卷调查、半结构化访谈，基于文化能力"ASKED"模式及课题组讨论初步形成护理硕士专业学位研究生跨文化护理能力要素条目池。采用目的抽样法，于2023年4—7月，选取20名来自广东省、广西壮族自治区、北京市、浙江省、河北省、湖南省、陕西省等7个省、自治区、直辖市的高等院校及其附属医院的护理专家作为函询专家。采用德尔菲法确立护理硕士专业学位研究生跨文化护理能力框架。结果:本研究共17名专家完成2轮函询。2轮函询专家的积极系数分别为85.00%（17/20），100.00%（17/17）。2轮函询专家的权威系数分别为0.826、0.878。第2轮专家函询中一级要素和二级要素的肯德尔和谐系数分别为0.302（ P<0.01）、0.304（ P<0.01）。经过2轮专家函询后确立了包含文化认知、文化态度、文化知识、文化技能、文化互动5项一级要素，21项二级要素的护理硕士专业学位研究生跨文化护理能力框架。 结论:本研究构建的护理硕士专业学位研究生跨文化护理能力框架具有较好的科学性和可靠性，可为制订护理硕士专业学位研究生跨文化护理能力标准提供参考，为提升护理硕士专业学位研究生跨文化护理能力奠定基础。

目的:基于ARCS模型视角构建具有科学性和实用性的跨文化护理临终关怀微课程内容框架。方法:2018年11月成立课题小组，采用Delphi法，对16名跨文化护理、临终关怀、护理管理、护理教育等领域的专家进行3轮函询，根据专家打分计算指标权重，形成ARCS模型视角下跨文化护理临终关怀微课程教学内容框架。结果:问卷函询专家的积极系数为100%，专家权威系数均值为0.81，确定的一、二级指标重要性赋值均大于4.00，变异系数为0～0.12，均小于0.25，符合要求。最终形成包含专业理念类、专业知识类和专业能力类3个一级指标和19个二级分类跨文化护理临终关怀微课程内容框架。结论:基于ARCS模型视角下跨文化护理临终关怀微课程内容框架构建过程科学，设置合理，对于开展临终关怀护士培训具有较好的指导意义。

目的:探索多元文化护理的教学改革，为多元文化护理教育教学改革的开展提供依据。方法:选择50名大专护理专业学生（以下简称护生）为研究对象，对研究对象实施多元文化护理教学模式，采用调查问卷法分析比较干预前后护生对多元护理知识的掌握情况和跨文化敏感度，分析教学模式实施前后的学习效果。结果:实施多元文化护理教学模式后护生多元文化护理知识的总得分从（93.38 ± 9.75）分提高到（116.32 ± 10.13）分，跨文化敏感度的总得分从（76.56 ± 8.15）分升至（88.43 ± 7.62）分，差异有统计学意义（ t值为9.28、8.65， P<0.01）。 结论:多元文化护理教学模式使护生跨文化敏感度和多元文化护理的能力得到大辐提升，取得显著的教学效果，有较高的实践和推广价值。

目的:对护士谵妄护理能力量表（NDCCS）进行汉化并在ICU护士中进行信效度检验。方法:按照Brislin双向翻译模型对NDCCS进行翻译及回译，并通过跨文化调适及预调查形成中文版NDCCS。2023年10-12月，对以便利抽样法选取的浙江大学医学院附属邵逸夫医院的338名ICU护士进行横断面调查，以检验中文版NDCCS的信效度。结果:共回收有效问卷329份，329名护士中，男50名，女279名，年龄20~53岁。中文版NDCCS包含6个维度，共27个条目。量表水平的内容效度指数为0.985，条目水平的内容效度指数为0.800~1.000。探索性因子分析共提取出6个公因子，累计方差贡献值75.700%。总量表的Cronbach α系数为0.952，各维度的Cronbach α系数为0.811~0.936，重测信度为0.932。 结论:中文版NDCCS具有良好的信效度，适用于国内ICU护士谵妄护理能力的评估。

目的 汉化并验证护理硕士研究生质量与安全能力临床评估量表,为护理硕士研究生提供有效的质量与安全能力测评工具.方法 采用Brislin翻译模型对护理硕士研究生质量与安全能力临床评估量表进行翻译,由6名专家对量表进行跨文化调适,并选取524名护理硕士研究生进行调查,以验证中文版量表的信效度.结果 探索性因子分析提取6个公因子,累计方差贡献率为67.432％,各条目的因子载荷均＞0.40.验证性因子分析拟合指标均在可接受范围(x2/df=2.034,CFI=0.935,GFI=0.816,NFI=0.881,IFI=0.936,TLI=0.927,RFI=0.866,RMSEA=0.063,RMR=0.026).量表重测信度为 0.868;折半信度为0.926,Cronbach's α为0.960.结论 中文版量表具有较好的信度和效度,可作为评估护理硕士研究生护理质量与安全能力的有效工具,能够为护理硕士研究生质量与安全能力培养提供新视角.

目的 汉化健康问题解决量表并在2型糖尿病患者中验证其信效度.方法 采用Brislin模式对健康问题解决量表进行翻译、回译及跨文化调适,形成中文版健康问题解决量表,并对262例2型糖尿病患者进行调查.通过专家咨询分析量表的内容效度,并通过Cronbach's α系数、重测信度、折半信度验证健康问题解决量表的信度.通过与个人问题解决量表的相关性分析验证其效标关联效度,并同时采用探索性因子分析进行结构效度检验.结果 形成的中文版健康问题解决量表共包括6个维度、30个条目.量表水平的内容效度指数为0.970,条目水平的内容效度指数0.830～1.000.效标关联效度为-0.675(P＜0.05);探索性因子分析共提取6个公因子,累计方差贡献率为59.017％.量表Cronbach's α系数为0.911,各维度Cronbach's α系数为0.715～0.839;Spearman-Brown折半信度为0.764,重测信度为0.798.结论 中文版健康问题解决量表具有良好的信效度,可用于2型糖尿病患者健康问题解决能力的评估.

目的:汉化英文版灵性照顾能力量表(Spiritual Care Competence Scale,SCCS)并对翻译后的灵性照顾能力量表的信度、效度进行检测,验证其在国内的适用性.方法:对英文版灵性照顾能力量表(SCCS)进行翻译、回译和跨文化调适,确定中文版灵性照顾能力量表.采用方便抽样法对长沙市3所三级甲等医院的526名护理人员进行灵性照顾能力的问卷调查,并用所得数据进行信度、效度分析.结果:项目分析显示各条目临界比值均具有统计学意义(P<0.001),且各条目与SCCS总分的相关系数达到0.5以上;探索性因子分析结果显示,KMO值为0.954,共提取2个公因子,可解释总变异的77.43％,22个条目在相应主成分载荷均>0.4;验证性因子分析表明6因子模型优于2因子模型;总量表Cronbach'sα系数为0.974,各维度Cronbach'sα系数为0.902～0.956.总量表分半信度系数是0.892,各维度分半信度系数为0.904～0.950.结论:经过翻译、回译和跨文化调试后的中文版灵性照顾能力量表具有良好的信度、效度,可以有效地评估临床护理人员灵性照顾能力水平.

随着目前全球经济文化的发展,人口流动日益频繁,跨国界的科学文化交流也越来越广泛.在新形势下培养应用型护理人才,必须重视多元文化对护理专业学生理论课学习及临床实践等多方面的影响.该文在多元文化背景下了解护理专业学生的多元文化能力水平现状并分析其影响因素,在课程设置、高校教师管理体制、教学方法改进、临床实践等方面提出针对性的对策,以期进一步提高临床应用型护理人才的培养质量.