目的:探讨基于"学习-见习-实习-反思"模式的远程教学课堂在静脉输液港技术培训中的应用效果。方法:采用便利抽样法，选取郑州大学第一附属医院2019年1—12月新入职的65名护士为对照组，选取2020年1—12月新入职的65名护士为观察组。对照组采取常规静脉输液港技术培训模式，观察组采取基于"学习-见习-实习-反思"模式的远程教学课堂。比较两组护士的考核成绩及对培训模式满意度。结果:培训后，观察组护士专科理论知识与临床技能考核成绩、对培训模式满意度均高于对照组，差异均有统计学意义（ P<0.05）。 结论:基于"学习-见习-实习-反思"模式的远程教学课堂模式在静脉输液港技术培训中的应用效果显著，可提高护士的专科知识与技能，且满意度高。

随着虚拟现实、增强现实与混合现实技术的发展，其在医疗教育领域的应用也日渐广泛。凭借虚实结合、实时交互和精确匹配的优势，混合现实技术有望改善传统医疗教育的弊端，在虚拟课堂、虚拟实验室、解剖教学、医疗操作培训、远程医疗教育等方面发挥巨大潜力。本文主要针对近几年来国内外混合现实技术在医疗教育的应用进行归纳，希望为混合现实技术融入教育领域提供借鉴。

目的:探讨混合式教学在护理教育领域研究的热点与趋势。方法:从科学引文数据库核心合集检索截至2022年4月的护理混合式教学研究文献，采用CiteSpace文献计量学软件进行分析。结果:共筛选出符合检索条件的文献359篇，来自57个国家的646所研究机构，最早的研究出现在2008年，此后相关研究文献呈现整体增长的趋势。护理教育领域混合式教学研究热点聚焦于研究方法(质性研究)，教学效果(影响)，教学模式(仿真模拟、远程教育、教学技术、翻转课堂)，应用领域(护理教育、跨专业教育、健康教育)。研究趋势倾向于研究方法(系统评价)，教学效果(满意度、绩效)，教学模式(翻转课堂、远程教育)。结论:混合式教学研究日益受到护理学者的关注，研究方法探索、教学效果评价、教学模式构建、应用领域分析等相关研究是热点主题。

本文从公共卫生课程体系、公共卫生课程难点等方面论述公共卫生教学特点，总结翻转课堂、远程学习、网络课程、爱课题平台、Elearning、慕课、UMU网络教育平台等智慧教学方式在公共卫生教学中的应用现状，提出要从学习自主性、教学与技术深度融合、智慧教室建设等角度提高智慧公共卫生教学水平。

目的:探索通过线上模拟教学进行临床思维训练的可行性和有效性。方法:选择中国医科大学2015级五年制临床医学专业五年级30名学生为研究对象，进行线上临床思维训练模拟教学。课前通过微信群让学生做好教学内容相关知识的复习准备，课上通过腾讯会议平台进行教学。学生扮演门诊医生，教师扮演患者。学生完成线上问诊、体格检查、辅助检查的开具和结果解读、做出诊断和拟定治疗原则4个部分内容，由教师进行引导性反馈。通过对学生的形成性评价以及对参与学生和教师的调查问卷进行教学效果评价。结果:70.0%(21/30)的学生参与课堂互动，所有学生认为线上教学基本可以达到与线下教学同样的效果，期待类似课程。课堂形成性评价可以通过录屏方式进行，通过课堂及课后作业，可以对学生多方面能力进行合理评价。结论:线上模拟教学进行临床思维训练是可行的，基本可以达到和线下教学同样的效果，在远程学习及特殊情况下具有一定的价值。

精品课程作为具有鲜明教学特色和一流教学水平的优秀示范性课程，能够提高规范化培训的质量与效果。本教研室基于多年规培带教经验，针对规培带教工作存在的问题，建设了以系统全面学习和强化模块训练为目的的针对性“短视频课”、“基于病例分析的翻转课堂”、“互联网+”背景下的实时远程教学及线上教学为代表的系列精品课程，旨在帮助学员夯实理论基础，增强实践能力，并构建缜密的临床思维，从而改善教学效果，提高培训质量。

目的 线上教学是基于远程技术支持的教学模式,它为学习者提供了强大的自主性和灵活性,可以更好地适应现代社会快速变化的学习需求,并拓展教育边界.然而长期的线上教学也存在一些挑战和问题,学习者需要具备一定的自律性和良好的身心素质,以克服线上学习的困难.为确保护生的学习投入度和学习状态,提高线上教学的教学质量,本研究调查了线上教学背景下护理专业护生的学习投入度现状及影响因素,并提供了解决护理学习投入度问题的建议.方法 2022年12月,选取山东省有进行线上教学教学背景的五所公立医学院校全日制护理本科生1251人,使用学习投入度、学业自我效能感、广泛性焦虑、阿森斯失眠量表等5个量表进行线上问卷调查.结果 学习投入度量表总得分为79.83±23.44分.多元线性回归分析显示,学业自我效能感量表平均得分、焦虑量表平均得分和选择专业的原因(个人意愿)是学习投入度的影响因素(P＜0.05).结论 线上教学背景下护生的学习投入度水平偏低.自我效能感越强的护生学习投入程度越高,专业调剂为护理专业护生的学习投入度较低,依据个人意愿选择专业的护生的学习投入度较高,焦虑量表平均得分可以显著负向预测学习投入度.因此,需要社会、学校和老师等多层面,从护生选择专业的原因等角度出发,提升学业自我效能感,降低其对线上教学模式问题反馈不及时、学习内容不到位等的焦虑,以提高护生的学习信心和课堂参与度,确保护生的学习投入度.

目的:为解决基层部队单位心理医生匮乏、心理干预手段单一、心理干预效果不佳等问题,设计一种远程心理服务平台.方法:该平台采用浏览器/服务器(Browser/Server,B/S)架构,以ASP.NET、ADO.NET技术为基础,通过Visual Studio.NET 2008开发平台和C#语言开发.整个平台包括心理课堂、视频教学与心理咨询、心理测评与档案管理、系统管理4个功能模块.结果:该平台能够为基层部队官兵提供心理测评、心理咨询、心理疏导、心理健康教育、卫生人员专业培训以及应急反应干预为一体的远程心理服务.结论:该平台具有部署方便、服务专业、响应及时、保密性好等优点,可以达到与面对面交流相同的心理服务效果.

目的 探讨"基于影像存档与通信系统(PACS)导入临床真实案例"在医学影像学课堂教学改革中的实践效果.方法 以南京中医药大学中医学专业八年制学生的教学方式为研究对象,依托附属医院远程PACS导入临床真实案例,采用多平面重建(MPR)、容积重建(VR)呈现三维立体图像,实施案例式教学、动态教学、翻转课堂等线上线下多种教学模式.通过课堂测试、阶段性测验、师生互动、问卷调查实时记录形成性评价中的所需项目,及时反馈教学评价,构建医学影像学课程教学的综合教学评价体系.结果 中医八年制19级学生医学影像学综合能力测试均分为(87.2±4.8)分;问卷调查结果显示学生、教师对各单项评分的平均值均在8.9分以上,反映出教学双方对"基于PACS导入临床真实案例医教融合模式"均有较高评价.结论 基于精准医疗时代背景下,借助互联网移动教学平台,提供多元化的教学资源,打造"以学生为中心"的智慧课堂,创新医学影像学医教融合新模式,即课前(知识回顾、新课预习)—课中(真实案例引导、PACS进课堂、小组讨论、教师总结)—课后(知识巩固、课外拓展),有效推动了临床课程教学体系的优化,有利于切实提升中医本科人才的临床实践能力.

目的:随着科学技术的进步,临床药学在线远程教育也在逐步发展变化.在线远程教育由一开始依赖于邮政、纸质材料的通信,发展到广播传递,再到目前计算机技术支持下的网络、视频会议等,促进了教学双方的信息更新与交流沟通,本文主要论述新的教学模式——临床药学在线交互教学模式global classroom的构建.方法:本文将从临床药学在线交互教学模式global classroom课程的背景、教学模式构建、具体实施过程、评价与评估体系等方面进行综述,分析优势与不足,以进一步完善网络视频在线交互教学模式的构建.结果:2014-2016年临床药学在线交互教学模式global classroom课程获益学生共计56人次,其中中国学生33人次,美国学生23人次.结论:与美国肯塔基大学药学院合作开展的“临床药学在线交互教学模式global classroom”课程,实现了中美两校学生和老师在同一时间、不同地点、围绕同一个感兴趣的话题在同一课堂进行学习和讨论,搭建了不同国家医学药学在线视频教学的平台,共同探索新型的在线视频教学模式,注重互动与协作,共同研究本地化和全球化的教学模式挑战.