目的:探讨STEM（science，technology，engineering，mathematics）教育在融合社工理念的《护理综合实践》课程教学中的应用效果。方法:构建融合社工理念的《护理综合实践》课程，并选取本校2019级护理本科2个班的学生作为研究对象。其中对照组学生46名，采用传统教学；另一个班学生设为研究组（43名），采用STEM教学。均教学2个月（28学时）。评价两组教学过程、教学总结及教学满意度。采用SPSS 25.0进行 t检验、卡方检验和秩和检验。 结果:教学过程中研究组的STEM素养、实践能力、探究意识、学习情况、参与度和积极性评分均高于对照组（ P<0.05）；教学结束后研究组的问题解决能力、作品展示情况、课程理论知识掌握情况得分均高于对照组（ P<0.05）；研究组学生的教学满意度高于对照组（ P<0.05）。 结论:构建融合社工理念的《护理综合实践》课程并采用STEM教育进行教学，可提高学生的学习能力、学习效果及学生对课程教学的满意度。

目的:了解某三甲医院科技论文作者科研诚信认知情况、开展科研诚信建设工作的必要性及相关需求，为完善医院相关科研诚信体系建设提供参考依据。方法:采用问卷调查法对某三甲医院2016—2021年发表过科技论文的746位人员进行调查，并采用广义线性模型分析科研诚信认知和科研诚信建设工作的影响因素。结果:科技论文的科研诚信认知总体知晓率为76.72%，科研诚信建设工作的总体必要率为77.75%。广义线性模型分析显示，其他学位参考博士学位，副高级职称、中级职称参考初级职称或无职称与科研诚信认知负相关( P<0.05)，其他年龄参考≤30岁，中层及以上职务参考无职务，研究生导师参考非研究生导师，正高级职称参考初级职称或无职称，研究生、护理、行政、研究人员参考医技药剂人员，主持项目参考无主持项目经历与科研诚信认知正相关( P<0.05)；学士及无学位参考博士学位，副高级、中级职称参考初级职称或无职称与科研诚信建设工作必要性负相关( P<0.05)，中层及以上职务参考无职务，研究生、护理和研究人员参考医技药剂人员与科研诚信建设工作必要性正相关( P<0.05)。科研诚信行为认知低于60%的行为有人工智能的伦理问题、干细胞的伦理问题、人类遗传资源问题、擅自开展人类活体药物和医疗技术实验的界定。 结论:医院将以宣传教育为基础，以制度规范为准则，以日常监督为抓手，以评价体系为核心，弘扬科学家精神，完善并落实医院科研诚信制度建设和监督体系建设，加强科研活动全流程诚信管理，从而引导医务人员践行优良的科研作风学风。

胃肠道移植物抗宿主病是造血干细胞移植术后最严重的并发症之一，可发生于各年龄段患者，临床表现有恶心、呕吐、腹痛、腹泻等，严重者可直接影响患者的临床预后和疗效。该文就胃肠道移植物抗宿主病营养支持及饮食管理策略的研究进展做一综述，主要从营养风险筛查及评估、营养支持方案制定、营养监测、营养教育、营养干预途径及时机等方面进行分析研究，形成阶梯化营养支持模式，减少胃肠道移植物抗宿主病患者营养不良的风险，对改善患者全身状况、缓解消化道症状和降低并发症发生风险等都具有十分重要的临床意义。

目的:探索在医学伦理教育中，采用案例分析法与定量评估法相结合的方式，调查医学研究生对伦理问题的识别和分析论证能力现状。方法:基于一项干细胞治疗引发的伦理问题，采用自主设计的评分表，对北京协和医学院2019级176名研究生的案例分析答卷进行定量评分，并分析影响评分的因素。结果:对研究生案例分析答卷的总体评价为良好。89.8% (158/176)的研究生能够识别案例中存在的不充分知情、不可接受的风险-受益比、缺乏责任担当等伦理问题，但仍然有50.1%(90/176)的研究生未能充分展开分析论证，其中仅有35.2%(62/176)的研究生能够充分论述患者知情同意情况。多因素logistic回归结果显示，女生充分论述患者知情同意状态的可能性是男生的3.36倍( OR＝3.36，95% CI＝1.27～8.88)。 结论:绝大部分研究生具备识别伦理问题的能力，但伦理分析论证能力仍然有待提高，男性研究生应当更多关注患者知情同意情况。采用案例分析法与定量评估法相结合的方式可以客观评价医学研究生伦理问题的识别和分析论证能力，进而为提高医学研究生伦理教育质量提供科学的证据。

目的:分析山东省医院科技创新能力的总体状况、存在的问题，提出医院一流医学学科建设策略，促进医学科技成果向临床应用转化，为山东省打造卫生健康科技创新高地提供参考依据。方法:通过网络调研法获取2020年度山东省医院科技量值数据，利用统计描述法、赋值法和NetDraw可视化工具分析山东省医院及其学科科技创新和可持续发展能力。结果:山东省百强医院数位于全国第7，百强学科数位于全国第6。全国50强医院山东省仅占3家，80.6%的省内排名第一学科集中在这3家医院。41.6%的山东百强上榜学科排名在各自学科榜的50名之后。山东省医院及其学科科技创新能力在全国中上游水平，一流医院和一流学科较少且分布不均，整体科技影响力较弱。结论:针对山东省现状，建议各医院以科技量值评价指标为指引，加强科研环境建设、大力发展临床研究、持续加强学科建设、重视科技创新人才培养及科研诚信教育，为加快山东省医学科技创新、助推高水平创新型省份建设提供科技战略支撑。

目的:检索并总结儿童造血干细胞回输护理的最佳证据。方法:检索BMJ Best Practice、英国国家卫生与临床优化研究所、美国国立指南网、国际指南协作网、苏格兰校际指南网、澳大利亚乔安娜布里格斯研究所循证卫生保健中心数据库、UpToDate、CINAHL、Embase、PubMed、中国知网、万方数据库、维普网等中英文数据库及相关网站中关于儿童造血干细胞回输护理的临床决策、指南、推荐实践、证据总结、系统评价、专家共识等，检索时限为建库至2023年3月。由2名研究者独立进行文献质量评价、确定纳入文献，逐条提取证据内容并对证据进行翻译、整理与汇总。结果:共纳入文献9篇，其中临床决策2篇，专家共识2篇，指南4篇，证据总结1篇。从患儿准备、干细胞准备、物品准备、回输中护理、回输后护理、评估与教育6个方面，最终纳入24条证据。结论:儿童造血干细胞回输护理的最佳证据总结涉及面广，管理者及临床医护人员应结合具体医疗情境进行证据的应用，以期安全合理地进行造血干细胞回输。

护理技能竞赛是临床护理发展的风向标，竞赛所展示的教学理念、命题形式及评价体系等都对护理教学有很强的借鉴性。本文介绍了在赛教融合背景下，在护理综合实训中借鉴STEM[科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）四门学科英文首字母的缩写]教育理念将护理专业相关课程根据要解决的问题及目标进行知识选取和整合，以临床病例为载体或主线创建现实问题情景，再以Tanner临床判断模式引导学生对病例进行综合分析，帮助学生培养临床思维能力和综合实践能力，旨在缩小在校学习内容与临床护理工作的差距，帮助护生尽快适应临床实习。

目的:探讨慢性脑桥梗死（pontine infarction, PI）患者灰质体积（gray matter volume, GMV）改变及结构协变网络（structural covariant network, SCN）模式的异常。方法:前瞻性纳入2014年10月至2021年6月郑州大学第一附属医院和天津医科大学总医院收治的首发单侧慢性期PI患者作为病例组，同时纳入年龄、性别及受教育年限相匹配的健康受试者作为正常对照组。收集受试者高分辨率三维T 1结构MRI图像及行为学评分。采用基于体素的形态学分析和双样本 t检验探索组间GMV的差异。以GMV差异脑区作为种子点，构建SCN探索PI患者结构协变模式的异常。采用Spearman秩相关分析差异脑区GMV与行为学评分的相关性。 结果:共纳入60例PI患者，其中左侧PI 33例，右侧PI 27例，同时纳入34例健康对照者。与正常对照组比较，左侧PI组双侧小脑后叶GMV显著缩小，右侧PI组左侧小脑前后叶及右侧小脑后叶GMV均显著缩小（高斯随机场校正，体素水平 P<0.001，簇水平 P< 0.05，簇体素>20），且左侧小脑前后叶及右侧小脑后叶GMV值与患者运动功能评分存在显著相关性（ P<0.05）。此外，与正常对照组相比，右侧PI组存在更广泛的协变脑区且协变脑区间结构连接数量显著增多（簇类错误校正， P<0.05，簇体素>20）。 结论:慢性PI患者双侧小脑后叶GMV显著缩小，且继发更广泛的协变脑区及结构连接。这可能是PI患者行为功能受损的神经机制。

STEM教育注重创设真实情境,强调跨学科整合.以"种群的数量特征"一节为例,分析教材实验在落实中存在的问题并基于STEM教育对本节教学作出改进:创设野外调查的贯穿式情境,运用WPS软件制作含有不同数量和形状的方格纸,利用废弃快递箱、透明胶布进行装载和标记黄豆黑豆,分别模拟样方法、标记重捕法调查植物和动物种群密度,逐步拓展学生思维的深度,培养学生的学科核心素养.

STEM教育理念强调跨学科、在真实情境中实践学习.结合课程标准要求,融合STEM教育理念,创设真实情境,以果蝇为实验材料,从实验方案设计、实施过程、预设实验结果、撰写实验报告和反思等方面阐述教学活动过程,以验证孟德尔遗传规律,在活动中发展和检验学生的生物学学科核心素养.