针对西藏卫生技术人才紧缺的问题，实施医疗人才“组团式”援藏，不仅为西藏输送优质医疗资源，而且借鉴传统医学中的“师带徒”模式为当地培养医疗人才，是新时期医疗援藏的创新之举。上海医疗队在三年援藏期间，发挥“组团式”支援的优势，丰富传帮带的类别、方式和内容，突出“专家带骨干”和 “团队带团队”的“师带徒”形式，显著提升了当地医疗人才总量和质量。本研究在总结经验的基础上，就“师带徒”人才培养模式的优化、实施过程的跟踪与评估、质量管理的反馈与改进提出相应措施，以加快西藏医疗人才队伍的建设。

建立有针对性的适合基层的儿科人才培养模式，探索快速、有效、可持续的基层儿科人才培养创新机制，是服务广大儿童所必需而迫切的要求。作者探索了将传统中医的"师带徒"模式引入西医基层儿科人才精准培养中的方法和效果，指出在区域儿科联盟框架基础上，"师带徒"模式能够在较短周期内建立固定的精准的一对一带教形式，形成紧密、规范、可持续的基层儿科人才培养模式，有效提高基层儿科服务能力。

常占杰教授是陕西省名中医,全国第六批及陕西省第四、第五、第六批老中医药专家学术经验继承工作指导老师.常占杰教授认为慢性病毒性肝炎的病理因素主要责之于"虚、湿、痰、瘀、毒",基于五行转化理论,提出了"清、养、柔、滋、消"治肝五法,结合慢性病毒性肝炎的病因病机,创立了"清木丹、养木丹、柔木丹、滋木丹、消木丹"五方.目前,治肝五法已在临床广泛应用并推广应用,疗效满意,同时治肝五法在名中医学术经验传承及科研基础研究方面做了大量的研究,成效显著.在学术思想传承方面,全国老中医药专家常占杰传承工作室遵循传统的师带徒带教方式,学习老师临床经验及学术思想,并且通过理论探讨与临床传承相结合、数据挖掘与名老中医访谈相结合、临床病案整理与文献研究相结合的方式整理挖掘常占杰教授学术思想.

河南省中医师承教育发展经历了两个阶段:①民间自发组织师带徒阶段(1949-1954年),这一时期的特点是政府不干预;带徒没有固定的形式与方法;主要以抄方学案、口传面授为主;学成出师的中医药人员大多具有较强的临床适应能力.②政府组织中医带徒阶段(1955-1989年),这一时期的特点是国家由上而下制定了一系列鼓励名老中医带徒的政策,改变了以往的中医带徒的无组织性和自发性;总结出了一套“统一招生,统一教学内容,集中上课学理论,分散跟师学经验”的办法,较之前有了很大的发展和进步,为1990年以后河南中医师承教育体制的逐步建立与完善奠定了基础.

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[目的]评价自我导向学习理论联合激励机制在临床实践教学中的应用效果.[方法]采用非同期对照试验,以2015年6月-2016年3月在我院进行临床实践学习的82名全日制本科生为对照组,以2016年6月-2017年3月80名护理本科实习生为观察组,对照组实施传统的临床实践教学模式,即“师带徒”;观察组在对照组基础上实施自我导向学习理论联合激励机制法,即在传统教学模式基础上,注重培养护生自主学习意识、引导护生学习行为、协助制定学习策略、学习评价及人际沟通,并通过组织教学活动对学习效果进行效验、激励.在实习结束时,对两组护生自我导向学习等级和核心能力进行评价.[结果]观察组自我导向学习等级评定及护生核心能力量表得分高于对照组(均P＜0.05).[结论]自我导向学习理论联合激励机制法能显著提高本科护生的临床实践教学效果.

柴嵩岩,女,1929年10月生,辽宁省辽阳市人,大学本科学历,首都医科大学附属北京中医医院主任医师、教授、博士生指导老师.1948年拜师近代伤寒大师陈慎吾,1950年考取中医师资格,1952年就读于北京医学院,从事中医药工作 70年,现89 岁高龄仍坚持临床工作.1997年、 2002年、2008年3次被评为全国老中医药专家学术经验继承工作指导老师; 1990年、2003年2 次被评为北京市老中医药专家学术经验继承工作指导老师; 2009年,被北京中医药大学聘为第四批中医师承教育中医妇科学专业博士指导教师.近 30年先后师带徒10 人,5 次获先进老中医药专家学术经验继承工作指导老师表彰.享有北京市卫生局"三八红旗手"、国务院有杰出贡献专家、北京中医药学会"从事中医药工作60年特殊贡献奖"、中华中医药学会"妇科名师"、北京市中医管理局"首都国医名师"、中国福利会"宋庆龄樟树奖"等社会荣誉,2017年获国家中医药管理局"国医大师"荣誉称号.

目的 科学评价专科层次中医现代“师带徒”教学改革的中期效果.方法 采取中医基础和中医临床综合试题200题,对该校2015级中医学专业师承班52人、中医学专业普通班52人在第4学期末同步测评,了解学生对专业知识的掌握情况.结果 师承班在综合测试总分、中医诊断学、中药学、方剂学、中医内科学、中医儿科学的成绩上优于普通班,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 临床跟师提高了学生对诊断、中药、方剂、内科、儿科的知识掌握,应继续优化课程体系,提高“师带徒”人才培养质量.

江苏省“组团式”医疗援助新疆克州人民医院,促进其重点科室建设.以心血管科为例,分析以“院包科”“师带徒”、柔性人才援疆、重点项目开展、先进设备引进等多种形式的帮扶项目在科室建设中发挥的作用.并总结了援疆工作经验,为进一步推进“组团式”医疗理论以指导援疆实践工作.

中医药是中华民族的瑰宝,国家高度重视中医药的发展,在《中医药发展战略规划纲要(2016-2030年)》中明确指出“在乡镇卫生院和社区卫生服务中心建立中医馆、国医堂”,到2020年,实现“人人基本享有中医药服务”和“中医药产业成为国民经济重要支柱之一”两大目标.长期以来,我国中医师培养主要依靠院校教育和师承教育两种模式[1-2],两种模式都难以满足基层医疗机构和老百姓的需求.为此,开展现代“师带徒”中医师培养(即院校教育十师承教育)不仅可以结合两者优势,更是为基层医疗机构培养合格中医师的最有效途径.