目的 探索针对轮椅使用者的备灾教育干预对其备灾行为的影响,旨在提升这一特殊群体在灾害发生时的应对能力.方法 采用自身前后对照试验设计,通过便利抽样选择四川省绵竹市残疾人中心的轮椅使用者作为研究对象.通过现场讲授、案例分析、图片展示、观看录像、互动提问等教学方法,提供总共 120 min的针对性备灾教育培训.结果 经过备灾教育干预后,轮椅使用者的备灾行为得分从干预前的(3.60±1.93)分显著提升至干预 1 个月后的(8.60±2.89)分,差异具有统计学意义(P＜0.001).具体来说,干预后,不同特征的轮椅使用者在备灾行为上均显示出改善.例如,在干预前,几乎没有研究对象制作并携带避难卡,而一个月后的随访显示,这一比例显著提升至 65%.其他关键备灾行为,如准备满足三天需求的备灾包和定期检查急救药品及灭火器具的过期情况,也显示出类似的积极变化.结论 备灾教育干预能有效改善轮椅使用者的备灾行为,可为日后轮椅使用者的备灾教育研究和实践提供了有价值的参考.

目的:了解绵阳地区儿童防灾减灾意识及自救互救能力现状，为针对性制定科学的儿童灾害知识培训方案提供参考，提升儿童灾害发生时的生存能力。方法:通过文献查阅、专家咨询自行设计调查问卷，采用多阶段抽样方法对绵阳地区县(市)级高中、初中、小学2 162人进行调查。结果:有8.3%的儿童灾害意识薄弱；儿童灾害相关知识了解较好，报警电话知晓率最高91.8%，火灾、洪涝、地震逃生及地震预警知识得分次之(86.5%、84.2%、84.2%、83.0%)，心肺复苏、消防栓操作知晓率很低(58.8%、57.4%)，仍有部分儿童选择不当逃生行为；预警知识及急救技能得分与性别、年龄相关，在灾害前兆知识、灭火器消防栓使用及急救技能方面，男生得分显著高于女生( P<0.001)，除火灾相关知识、燃气泄漏逃生、避难场所知晓率外，年龄越大得分越高( P<0.05)；预警、逃生知识及急救技能得分与其家庭所在地相关，差异有统计学意义( P<0.001)，而与民族、父母学历、学校所属性质无相关性；有备灾包的家庭占60.1%，80.0%以上儿童选择应准备手电筒、食物和水、急救药包，而65.0%~75.0%的儿童认为没有必要准备收音机、电话号码本、现金。 结论:儿童的减灾意识及自救互救能力总体较好，但仍存在急救技能不足、选择不当逃生行为的情况。应加强儿童基础教育中灾害意识和自救能力教育，减少因灾害导致的儿童伤亡。

目的 探讨灾害护理教育课程对高职护生灾害准备度、自我效能和心理弹性的影响.为灾害护理课程开发提供理论参考.方法 2022 年 10-12 月将来自苏州市某高职院校的131 名大二护生按照组间基本资料具有可比性的原则分为观察组 65 名和对照组 66 名,观察组采用 8 模块系统化理论及情景实践教育模式进行灾害护理教育课程授课,对照组按照常规教学计划授课.采用灾难准备度评估量表、一般自我效能感量表、心理弹性量表简版进行问卷调查.结果 在灾害护理教育课程授课前,两组学生灾难准备度总分、备灾能力、应对能力、灾后恢复评分比较差异无统计学意义(P>0.05);培训后,观察组护生的一般灾难准备度总分、备灾能力、和灾后恢复评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),培训后,两组护生应对能力比较差异无统计学意义(P>0.05).在灾害护理教育课程授课前,两组学生灾难反应自我效能和心理弹性评分差异无统计学意义(P>0.05);培训后,观察组学生的一般自我效能感得分和心理弹性得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 灾害护理教育课程授课对高职护生灾害准备度、一般自我效能感和心理弹性有积极影响.通过心理支持与健康宣教,自发产生主动关怀情感和行为,帮助学生胜任将来灾害护理角色.实现全方位、立体化渗透性教学,培养利他精神,落实护理关爱.

目的 了解四川某地震地区轮椅使用者的备灾状况,为灾害护理人员进行灾害护理教育提供基线资料.方法 使用自制《轮椅使用者备灾状况问卷》对四川省某地震灾区的20名轮椅使用者进行调查.结果 四川省某地震灾区的轮椅使用者备灾知识均分为(8.00±2.25)分,备灾态度均分为(47.05±6.45)分,备灾行为均分为(3.60±1.93)分.结论 四川省某地震灾区轮椅使用者备灾状况在中等水平,灾害护理人员及利益相关者应针对薄弱环节,有计划、有重点地采取不同方式的培训和训练,努力提升轮椅使用者的备灾水平,以应对未来灾害的发生.

目的 评估分析急诊科护士灾害准备培训效果.方法 选取268名急诊科护士作为研究对象,由具备带教急诊科护士培训资质的20名急救专家按照初级创伤救治模式进行培训,以柯氏模型为指导,采用问卷调查、笔试、情景模拟、工作坊等方法从反应层、学习层、行为层与结果层4个层面进行评价.结果 急诊科护士对培训的总体满意度评分为(8.68±0.83)分;培训后急诊科护士的理论评分(72.51±8.24)分高于培训前(62.14±7.31)分,培训后急诊科护士的实践技能评分(74.08±6.87)分高于培训前(68.23±6.40)分,差异有统计学意义(P＜0.05).培训后急诊科护士的备灾准备度、应对准备度、灾后恢复准备度得分均高于培训前,差异有统计学意义(P＜0.001).结论 采用初级创伤救治模式对急诊科护士进行灾害准备培训有助于提高急诊科护士的灾害准备度、灾害急救知识与专项操作技能.

目的 了解肾移植患者备灾行为现状,为制定相关干预提供借鉴.方法 采用肾移植患者灾害准备度问卷对四川大学华西医院222名肾移植患者用网络问卷进行调查,通过“问卷星”收集资料.结果 222名肾移植患者中备灾低的有118人,占53.20％,备灾中等的有93人,占41.90％,备灾高的有11人,占5.00％.不同年龄、文化程度、从事职业的患者备灾行为水平间呈负相关(r值分别为-0.417,-0.351,-0.355;P值分别为＜0.001,＜0.001,＜0.001),患者性别与患者备灾行为呈正相关(r=0.288,P＜0.001). 结论 绝大部分肾移植患者灾害准备度处于低水平,建议对肾移植的患者开展备灾课程培训,提高患者备灾能力.

目的 探讨教育培训对社区老年人备灾的影响.方法 分别抽取成都市2个社区共102名老年人,随机将2个社区分为干预组(49人)和对照组(53人).干预组给予备灾包及备灾物品PPT专题讲解、教育视频、急救技能培训及工作坊(包括备灾物品展示、制定计划、创伤处理、互动问答等)等培训,对照组给予测血压、血脂、八段锦健康操等.比较2组备灾知识、态度、行为的变化.结果 组间一般资料、性别、年龄、居住状况、教育程度、有没有长期慢性病、是否经历过灾难等差异无统计学意义(P>0.05).干预组通过教育培训,其备灾知识较培训前,培训后及1个月后显著增加(P<0.01);行为在培训后及1个月后均显著改善(P<0.01);备灾态度在干预前、干预后及1个月后差别不大,干预后及1个月后皆有所改善,1个月后稍有松弛,但差异无统计学意义(P=0.058).干预组老人的急救知识,通过干预大部分都有显著提高.结论 对社区老年人进行教育培训,有利于增加其备灾知识,改善其备灾行为,有助于提高老年人备灾能力.