目的:探讨利用X片为载体的影像实物演示教学在医学影像技术本科专业X线摄影检查技术学实验课程教学中的应用价值。方法:2015级医学影像技术本科生共63名，随机均分为3组进行胸腹部X线摄影检查技术部分实验课程的教学。实验课程前的准备工作和实验用机器均相同，作为实验组，A组和B组在实验教学过程中添加了以X片为载体的影像实物演示环节。通过模拟上机考核和小测试评估两种方法的教学效果差别，通过问卷调查评估X片为载体的影像实物演示教学在医学影像技术本科生X线摄影检查技术学实验教学中的接受度。结果:实验组的模拟上机考核成绩[（7.36±1.39）分]和小测试成绩[（4.24±2.01）分]均高于对照组[（6.05±1.28）和（3.10±1.48）]，差异均具有统计学意义（ P<0.01， P=0.024）。实验组的问卷结果为，学生100%认可X片为载体的影像实物演示法在X线摄影检查技术学实验教学中的应用。 结论:将以X片为载体的影像实物演示教学用到医学影像技术本科专业X线摄影检查技术学实验教学中，有助于该专业本科生对新知识的接受，加深其对知识点的印象，提高教学效率，值得开展和推广。

目的:研发一种用于医用电子直线加速器质量保证（QA）的多终端虚拟仿真远程培训系统，以提高放疗工作人员及医学生的QA操作技能，并降低培训辐射危险。方法:运用Unity 3D扩展现实（XR）技术制作虚拟现实交互软件，基于放疗技术以及医用电子直线加速器质量控制内容搭建培训系统，开发多终端使用平台，并搭建远程控制模块。采用多角度评价体系，并设计调查问卷，分析该系统的应用价值。结果:本系统还原医用电子直线加速器治疗室现场环境和实物，可实现对加速器5G远程控制，进行非现场的QA演示与指导。截至2022年3月1日，系统累计培训133人次，收回系统应用有效问卷76份，其中90.79%（69/76）的调查对象对系统显示的实验结果表示信任，并有88.16%（67/76）的调查对象认为该培训系统是必要的。结论:本培训系统培训效果反映良好，从根本上降低了培训辐射危险，可为加速器QA培训模式的改革和进步提供参考。

目的:从培训角度改进急诊气道管理，探讨基于临床流程为导向的急诊气道管理培训模式。方法:根据以病人安全为中心的临床处理原则，结合临床实际流程，设计气道管理培训课程。课程以气道管理的CHANNEL流程为主线，重点讲述人工通气和氧疗技术，快速诱导插管技术。授课过程以临床处理流程为主线，采用实物展示、视频演示和事物联系的方法进行讲解。以自由报名或定向招生开课。课后采用网络问卷的形式，收集急诊气道管理课程学员对课程的反馈意见，并进行分析。结果:在全国13个城市举办了15场培训，参加学员566名。收到反馈问卷185份，单项课程内容，学员认为较难理解的部分前三位是氧疗（48人，25.9%）、CHANNEL流程讲解与演练（48人，25.9%）、快速诱导插管流程（47人，25.4%）。课后41人（22.2%）改变了急诊气道管理的工作流程，140人（75.7%）部分改变了急诊气道管理的工作流程，4人（2.2%）依然采用原来的工作流程。结论:基于临床流程为导向的急诊气道管理课程符合目前临床需求，可以更好地实现临床岗位胜任力的培训。

目的 探讨指尖穿刺点采血部位有序轮换结合微课视频学习的方法在糖尿病患者血糖监测中的应用效果.方法 选取 2020 年 7 月—2021 年 10 月糖尿病患者 420 例为研究对象,按照组间基本特征具有可比性的原则分为观察组和对照组,每组 210 例.对照组采用遵循患者的意愿选择采血穿刺点,观察组采用轮换提示卡进行采血部位轮换方法,结合微课视频学习和以实物的形式现场演示讲解轮换方法,比较两组患者血糖监测认知率、血糖监测依从程度、疼痛程度及焦虑程度.结果 观察组患者的血糖监测认知率、血糖监测依从程度均高于对照组;而疼痛程度、焦虑评分低于对照组;组间比较差异均有统计学意义(P＜0.05).结论 指尖采血部位有序轮换结合微课视频学习的方法,为糖尿病患者血糖监测提供正确的技术指导,增强血糖监测意识,减轻焦虑情绪,有利于提高糖尿病患者血糖监测认知技能和依从性.

目的 创新精准化无偿献血健康科普教育模式, 强化血液安全体系建设.方法 发挥无偿献血健康科普基地平台优势, 面向多元化受众, 以多媒体演示和实物展示、现场解说、互动游戏等形式, 增强参观者的现场体验感, 多维度推进无偿献血健康宣教工作.结果 全面普及血液健康知识, 有效防控潜在危险因素, 2017年血液检验不合格率下降到0.89％, 献血者再次献血意愿强烈, 固定献血者队伍不断壮大, 固定献血者比例上升至41.73％.结论 构建以血液健康知识为主体的无偿献血科普教育新模式, 遵循知-信-行模式, 全方位科普无偿献血健康知识, 扩大无偿献血健康知识覆盖面, 进一步提升公众的血液健康素养, 有效防控潜在危险因素, 夯实血液安全之基, 助力无偿献血公益事业健康、持续发展.

目的 探讨反馈式教育联合情景演练模式在24 h蛋白定量标本中的应用效果.方法 选取2017年1月~2017年10月该院收治的蛋白尿原因待查的患者97例作为研究对象.将2017年5月前48例设为对照组,2017年5月后科室使用反馈式教育联合情景演练模式指导后的49例设为观察组.对照组采用传统的健康教育模式,观察组采用反馈式教育联合情景演练模式,即护士首先向患者及家属讲述24 h尿蛋白定量标本留取步骤,并使用实物进行操作演示,然后在患者及家属理解的基础上,要求患者或家属对24 h尿蛋白定量标本留取步骤给予口头复述,再使用实物进行操作演练,指导监督至患者及家属接受准确无误.比较两组患者24 h尿蛋白留取合格率和两组患者或家属的住院体验满意度.结果 观察组患者24 h尿蛋白定量留取正确率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),降低了标本污染和重复收集标本率.结论 应用反馈式教育联合情景演练模式可提高患者在留取24 h尿蛋白定量标本的合格率,提高尿标本检验结果的正确率,有利于医生用药,对患者病情恢复有极大帮助.

目的 探讨3D打印技术制作的结石模型在输尿管软镜碎石术治疗肾下盏结石医患沟通中的应用.方法 选取2017年8月至2018年6月本院收治的14例行输尿管软镜碎石术(RIRS)治疗的肾下盏结石患者,基于术前断层扫描尿路造影(CTU)检查数据,以三维影像学软件进行处理,电脑端处理去除肾周脂肪及结石周围的肾组织等,获取患者个体化三维数字模型(3D-IDM),使用光敏树脂打印出个体化3D打印实物模型(3D-IPM).主刀医生对每例患者及其一名最亲密直系亲属(要求为配偶、子女或父母)在术前进行两次术前谈话:一次通过解读术前CTU胶片,另一次通过打印出的3D-IPM进行.患者及其陪人在每次沟通后即刻填写笔者设计的调查问卷以定量评估3D-IPM在肾脏解剖与生理、肾下盏结石特点、选择RIRS的原因、可能的手术并发症、预后及随访5方面的认知接受程度.结果 在患者术前沟通理解总得分上,3D-IPM实物演示明显高于CTU胶片讲解(患者组:41.9分与32.7分,P<0.05;家属组:42.7分与33.8分,P<0.05).各个分项目得分3D-IPM实物演示在肾脏解剖与生理(患者组:9.4分与7.3分,P<0.05;家属组:9.5分与8.1分,P<0.05),肾下盏结石特点(患者组:9.2分与7.1分,P<0.05;家属组:9.8分与7.6分,P<0.05),选择RIRS的原因(患者组:9.7分与7.7分,P<0.05;家属组:9.6分与7.8分,P<0.05),可能的手术并发症(患者组:8.7分与7.2分,P<0.05;家属组:9.1分与7.1分,P<0.05),预后及随访(患者组:4.9分与3.4分,P<0.05;家属组:4.7分与3.2分,P<0.05),5方面得分均优于单纯CTU胶片讲解.结合3D打印技术行RIRS治疗肾下盏结石可缩短手术时间.结论 3D-IPM实物演示可有效提高患者及其家属对肾下盏结石及RIRS的认知及理解程度.

目的:调查养老机构老年人的口腔健康相关生活质量状况并分析其影响因素.方法:采用便利抽样法选取天津市中心城区的8家养老机构484名老年人为研究对象,应用一般资料调查表、老年人口腔健康生活质量评价指数和口腔保健自我效能量表进行调查.结果:养老机构老年人口腔健康相关生活质量得分为(42.30±5.66)分.多元线性回归结果显示,养老机构老年人的牙齿满意程度、自我评价口腔状况、口腔保健自我效能和接受口腔健康教育是影响其口腔健康相关生活质量的因素(P＜0.05).结论:我国养老机构老年人的口腔健康相关生活质量较差,有待提高.改善老年人的牙齿满意程度、口腔状况和口腔保健自我效能,积极开展结合实物模型演示的口腔健康教育,将有助于提高其口腔健康相关生活质量.

目的:观察动画演示结合实物模拟仿真教学模式对《针刀治疗学》课程教学效果的影响.方法:两组学生分别采用不同的教学模式.对照组采用以教材+PPT+针刀治疗视频演示为主的传统教学模式.观察组在传统教学模式的基础上增加动画展示和实物模拟仿真训练.通过课程成绩和调查问卷相结合的方式进行评估.结果:观察组课程成绩和调查问卷评分均优于对照组(P＜0.05).结论:动画演示结合实物模拟仿真教学模式对《针刀治疗学》的教学有促进作用.

目的:探索"两性一度"标准下的项目驱动式教学法在信号与系统课程中的实践应用.方法:结合学校专业实际情况,立足学科优势和科研前沿,基于生物雷达基带信号的MATLAB计算仿真开展项目驱动式教学,以学员为中心有机结合选题、课外自学与课堂教学,通过讲授项目背景、现场实物展示、演示仿真方法、师生互动讨论、课下知识拓展等教学方法进行信号与系统实践教学.结果:采用该教学模式可有效提高学员的自主学习能力和学习效果,对教员教学水平的提高也有重要的促进作用.结论:采用该教学方法可以有效提高信号与系统课程的教学效果,为"两性一度"教学改革研究提供了参考.