目的 观察基于格林模式的健康宣教在病毒性肝炎(VH)患者康复护理中的应用效果.方法 选取2022年2月至2024年1月于我院就诊的72例VH患者,采用随机数字表法分为2组,对照组、观察组各36例,对照组接受常规健康宣教,观察组接受基于格林模式的健康宣教,比较2组护理前、护理后自我效能[一般自我效能感量表(GSES)]、健康行为[健康促进生活方式问卷(HPLP)]、自护能力[自我护理能力测定量表(ESCA)]及生活质量[慢性肝病问卷(CLDQ)].结果 2组护理后的GSES、HPLP、ESCA及CLDQ各项评分均高于护理前,且观察组各评分升高更明显,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 格林模式的健康宣教可提高VH患者自我效能,促进健康行为,改善自护能力,进而提高生活质量.

目的:探讨格林健康教育模式改善本科护生职业防护态度、知识和行为的效果。方法:选择郑州大学第一附属医院2019年接收的护理专业本科护生148名为研究对象。根据护生入院实习批次，随机分为观察组和对照组，各74例。对照组采用传统职业防护健康教育，观察组采用格林健康教育模式。采用职业防护态度、知识和行为调查量表于护生实习前和实习3个月后进行职业防护态度、知识和行为评价，并在实习结束后使用职业暴露发生调查问卷对护生实习期间职业暴露发生情况进行评价。结果:两组护生实习后，职业防护态度、知识和行为得分均高于实习前，差异有统计学意义( P<0.05)。观察组实习后，职业防护态度、知识和行为得分均高于对照组〔(141.24±25.71)分vs(133.82±21.04)分、(14.86±0.23)分vs(13.77±0.51)分、(177.72±14.56)分vs(169.85±13.18)分〕，职业暴露评分低于对照组〔(53.52±5.79)分vs(61.30±6.64)分〕，差异均有统计学意义( P<0.05)。 结论:格林健康教育模式能够改善护生职业防护态度，提高防护知识水平，强化职业防护能力，并降低实习期间职业暴露风险。

目的:探讨基于格林模式的健康教育对初治淋巴瘤化疗患者出院准备度的影响，旨在为此类患者出院指导质量的提升提供参考。方法:便利选取2021年5—10月在天津医科大学肿瘤医院淋巴肿瘤科首次接受化疗的116例恶性淋巴瘤患者为研究对象，按入院当日单双日分为对照组59例和干预组57例，对照组按照淋巴瘤常规护理中的内容实施健康教育，干预组实施基于格林模式的健康教育，在第2个化疗周期结束后，对2组患者出院准备度、出院指导质量进行效果评价。结果:干预前2组患者出院准备度、出院指导质量各维度得分比较差异无统计学意义（ P>0.05）。干预后，干预组出院准备度的3个维度得分及总分分别为（24.65 ± 4.29）、（43.47 ± 3.49）、（35.58 ± 5.73）、（103.70 ± 9.10）分，高于对照组的（20.64 ± 3.81）、（37.24 ± 6.18）、（30.42 ± 6.03）、（88.31 ± 12.07）分，差异有统计学意义（ t值为4.72~7.74，均 P<0.01）；干预组出院指导质量2个维度得分及总分分别为（48.05 ± 8.87）、（109.26 ± 18.73）、（157.32 ± 23.84）分，高于对照组的（40.17 ± 12.81）、（92.85 ± 22.58）、（133.02 ± 29.38）分，差异有统计学意义（ t=3.84、4.25、4.88，均 P<0.01）。 结论:基于格林模式的健康教育可以提高初治淋巴瘤化疗患者的出院准备度和出院指导质量。

美国医学院校创新课程改革，开展生活方式医学课程，明确专业核心能力目标，逐步将"以疾病为中心"的医学教育模式转变为"以健康为中心"的医学教育模式。本文以南卡罗莱纳大学格林维尔医学院为例，介绍其生活方式医学课程的设计与开发、实施与评估等课程改革经验，借鉴其以专业核心能力为培养目标，紧贴社会需求、科学运用系统化教学设计理论与方法的成功经验，供我国医学教育同行借鉴。

目的:探讨格林模式对产后尿失禁患者盆底肌功能锻炼依从性的影响。方法:2018年1～12月选取新乡市第一人民医院产科收治的产后尿失禁患者86例，根据随机数字表分为观察组( n＝43)及对照组( n＝43)。两组患者均行盆底肌功能锻炼，对照组训练期间行常规健康教育，观察组在对照组基础上实施格林模式健康教育，比较两组患者自我效能、疾病知识、锻炼依从性、治疗效果及生活质量改善情况。 结果:观察组锻炼依从率、盆底肌改善有效率，干预后自我效能评分、疾病知识评分高于对照组，干预后盆底功能影响问卷(PFIQ-7)、尿失禁问卷简表(ICI-QSF)评分显著低于对照组，差异均有统计学意义(均 P<0.05)。 结论:采用格林模式健康教育指导产后尿失禁患者进行盆底肌功能锻炼可提高患者自我效能及疾病知识，进而提高患者锻炼依从性，改善患者预后，提高患者生活质量。

目的:探讨基于格林模式的健康教育联合个体化系统营养管理对食管癌放疗患者疾病知识掌握度、营养状况和免疫功能的影响。方法:采用便利抽样法，选取2019年5月—2021年6月在郑州大学附属肿瘤医院诊治的102例食管癌放疗患者作为研究对象，将2019年5月—2020年5月的51例患者设为对照组，给予常规护理措施；将2020年6月—2021年6月的51例患者设为观察组，给予基于格林模式下的健康教育联合个体化系统营养管理。比较两组的白蛋白（ALB）、前白蛋白（PA）、血红蛋白（Hb）、转铁蛋白（TRF）、体重、体重指数（BMI）、食管癌放疗知识掌握情况、CD3 +、CD4 +、CD8 +及CD4 +/CD8 +比值、汉密尔顿焦虑量表（HAMA）和汉密尔顿抑郁量表（HAMD）评分。 结果:放疗前，两组的体重、BMI、Hb、ALB、PA、TRF、CD3 +、CD4 +、CD8 +、CD4 +/CD8 +、HAMA评分、HAMD评分比较，差异无统计学意义（ P>0.05）；放疗3、6个月后，观察组的体重、BMI、Hb、ALB、PA、TRF高于对照组；放疗6个月后，观察组的CD3 +、CD4 +、CD4 +/CD8 +高于对照组，而CD8 +、HAMA评分、HAMD评分低于对照组，差异均有统计学意义（ P<0.05）。观察组的入院须知、疾病知识、放疗知识、饮食护理、皮肤护理、放疗并发症、康复知识评分及总分高于对照组，差异有统计学意义（ P<0.05）。 结论:格林模式的健康教育联合个体化系统营养管理应用于食管癌放疗患者中具有一定效果，有利于提高患者对食管癌放疗知识的掌握程度，改善患者免疫功能，减少营养不良情况的发生。

目的:探究格林模式健康教育对脑卒中患者介入术后健康行为及神经功能恢复的影响。方法:选取2018年1月至2020年1月南阳市第一人民医院收治的脑卒中患者80例作为研究对象，按照入院时的顺序进行编号，根据单双数不同分为两组，观察组和对照组各40例，对照组患者接受常规健康教育干预，观察组患者接受格林模式健康教育干预，比较两组患者的神经功能恢复情况、术后健康行为、日常生活能力、运动功能状态和护理满意度情况。结果:干预2 w后，观察组患者神经功能恢复情况及护理满意度情况均优于对照组( P<0.05)；观察组健康促进生活方式量表Ⅱ(HPLPⅡ)各项评分、Barthel评分、肢体运动功能状态(FMA)评分均高于对照组，差异均有统计学意义( P<0.05)。 结论:格林模式健康教育应用于进行介入治疗的脑卒中患者，能够促进患者神经功能恢复，改善患者的健康行为、日常生活能力以及运动功能状态，提高患者的护理满意度。

目的:探索基于PRECEDE-PROCEED模式的健康教育对感染高危型人乳头瘤病毒（HPV）患者的干预效果。方法:选取 2023年9至11月杭州市妇产科医院感染高危型HPV门诊患者130例，依据随机数字表法分为研究组（ n=65）和对照组（ n=65）。对照组给予常规综合健康教育干预，研究组在常规干预基础上增加基于PRECEDE-PROCEED模式的健康教育干预。分别在干预前后采用焦虑自评量表（SAS）、抑郁自评量表（SDS）对两组患者焦虑、抑郁情绪进行评价并比较，采用《人乳头瘤病毒及其疫苗知信行问卷》对两组患者HPV及HPV疫苗相关知识及态度进行比较，采用欧洲五维健康量表-五水平版（EQ-5D-5L）对患者生活质量进行评价，采用SPSS 26.0软件对数据进行统计分析。 结果:研究组60例、对照组61例完成研究。干预后研究组SAS、SDS评分均较干预前下降（ t=28.967和44.625， P<0.01），且低于对照组（ t=9.972和21.188， P<0.01），研究组HPV及HPV疫苗相关认知和态度均较干预前提高（ t=-24.386和-16.327， P<0.01），且高于对照组（ t=-19.933和-12.816， P<0.01）。干预后研究组健康效用值及视觉模拟标尺（EQ-VAS）评分均较干预前提高（ t=-5.211和-12.570， P<0.01），且高于对照组（ t=-3.985和-10.412， P<0.01）。 结论:基于PRECEDE-PROCEED模式的健康教育有助于减轻高危型HPV感染患者的抑郁和焦虑情绪，提升她们对HPV相关知识的掌握及对疾病治疗的积极态度，从而提高生活质量。

目的:研究观察对稽留流产患者实施基于格林模式的健康教育方案在临床护理中的应用效果。方法:选取该院2015年6月至2016年6月的稽留流产住院患者100例，随机分为对照组和观察组，各50例。对照组统一进行常规的科普健康教育，观察组在常规的科普健康教育的基础上实施基于格林模式的健康教育。比较两组患者健康教育前后的心理健康状况、生活质量情况、对疾病知识的了解和健康教育内容的知晓程度以及患者再次受孕后胚胎的发育情况。结果:健康教育后观察组的SAS评分低于对照组、生活质量评分高于对照组，差异均有统计学意义(均 P<0.05)；观察组的健康教育内容知晓率高于对照组，差异有统计学意义( P<0.05)；再次受孕后胚胎的发育情况优于对照组，观察组的胚胎发育正常率显著高于对照组，差异均有统计学意义(均 P<0.05)。 结论:实施根据不同患者的心理特点制定的基于格林模式的健康教育能有效改善患者不良的心理状态，增加患者对疾病相关知识的了解，促进患者自觉形成健康行为，对改善患者的生活质量、减少患者的负性情绪，提高优生优育具有积极的作用。

目的:探讨阻塞性肺疾病(COPD)合并呼吸衰竭在开展格林模式健康教育(PRECEDE)护理下的临床应用价值。方法:选取无锡市第二人民医院老年医学科2021年1月至2022年1年1月收治的90例COPD合并呼吸衰竭患者，采用随机数字表法将其分为参照组和试验组，各45例，参照组给予常规护理，而试验组给予PRECEDE护理模式，于住院后次日(护理前)和干预2个月后(护理后)对比两组患者生活质量、疼痛程度、不良反应及炎症因子水平。结果:护理前，两组患者生活质量、疼痛评分对比，差异无统计学意义( P>0.05)；护理后，干预组患者的生活质量评分显著高于参照组，而干预组的不良反应发生情况、炎症因子水平与疼痛指数评分明显低于参照组，差异有统计学意义( P<0.05)。 结论:将PRECEDE护理模式应用于COPD合并呼吸衰竭患者的临床治疗中，有利于应用效果的提升及改善。