目的:利用1985—2014年全国学生体质与健康调研数据，分析中国近30年来汉族13~18岁学生体质健康达标优良率的流行变化趋势及相关因素。方法:从1985—2014年6次全国学生体质与健康调研原始数据库中，选取性别、年龄、城乡、身体形态、肺活量和身体素质指标完整的738 523名13~18岁学生作为研究对象。根据《国家学生体质健康标准》（2014年修订）计算体质健康综合得分和优良率（90.0~120.0分为优秀，80.0~89.9分为良好）。分析不同年份学生体质健康达标优良率的变化趋势以及不同特征学生优良率的差异，并采用log-binomial回归模型分析学生体质健康的相关因素。结果:1985—2014年间，中国汉族13~18岁学生体质健康达标优良率从1985年的27.6%上升到1995年的35.6%，随后持续下降至2005年的13.9%，在2010和2014年，优良率稳步上升，分别为16.5%和19.1%。男生优良率除1995、2014年外，均高于女生（ P<0.001）；13~15岁学生优良率始终高于16~18岁学生（ P<0.001）；农村学生优良率在1995、2000、2014年高于城市学生（ P<0.05）。log-binomial回归模型分析结果显示，女生［ PR（95% CI）=1.03（1.00~1.05）， P=0.021］、农村［ PR（95% CI）=1.09（1.07~1.12）， P<0.001］、13~15岁［ PR（95% CI）=1.89（1.84~1.94）， P<0.001］、东部［ PR（95% CI）=1.94（1.88~2.00）， P<0.001］和中部地区［ PR（95% CI）=1.15（1.11~1.20）， P<0.001］、体育锻炼≥1 h/d［ PR（95% CI）=1.41（1.37~1.45）， P<0.001］、父母支持课余时间参加体育活动［ PR（95% CI）=1.10（1.06~1.15）， P<0.001］、看电视时间≤1 h/d［ PR（95% CI）=1.26（1.21~1.30）， P<0.001］、玩电子游戏、看视频或电子书等≤1 h/d［ PR（95% CI）=1.05（1.02~1.09）， P<0.001］是学生体质健康达标优良率高的相关因素。 结论:1985—2014年，中国汉族13~18岁学生体质健康达标优良率呈波动趋势；性别、年龄、地区、体育锻炼时间、非学习目的屏幕时间及父母对学生参加体育活动的态度均与学生体质健康有关联。

目的:以参加军事职业教育学习的海军官兵为例，基于“包含”原则对在线课程学习者的感官学习风格进行调查分析，为军事职业教育改革发展提供参考依据。方法:采取方便抽样方法，在参加军事职业教育的海军官兵中发放VARK（visual，aural，read/write，kinesthetic questionnaire）学习风格量表，基于是否包含原则，分析调查对象总体及不同群体是否包含视觉（visual，以下简称“V”）、听觉（auditory，以下简称“A”）、读写（read and write，以下简称“R”）、运动实践（kinesthetic，以下简称“K”）及视听觉（visual and auditory，以下简“VA”）感官。共发放10 000份，有效回收8 124份。通过SPSS 25.0进行统计分析，分类资料的比较采用卡方检验，检验水准 α=0.05。 结果:被调查官兵中，52.8%包含V，47.2%不含V，不同区域类型、身份、工作性质、兵种类别之间差异有统计学意义（ χ2=29.70、25.81、13.06、42.15； P<0.001、<0.001、=0.005、<0.001）；78.8%包含A，21.2%不含A，不同区域类型、身份官兵差异有统计学意义（ χ2=14.83、9.77； P=0.002、0.008）；68.8%包含R，31.2%不含R，不同区域类型、身份、单位性质、兵种类别之间差异有统计学意义（ χ2=8.92、11.30、7.72、14.86； P=0.030、0.004、0.005、0.011）；70.6%包含K，29.4%不含K，不同区域类型、身份、工作性质、单位性质、兵种类别之间差异有统计学意义（ χ2=48.93、55.28、25.57、7.88、72.99； P<0.001、<0.001、<0.001、=0.005、<0.001）；51.5%不包含VA，48.5%含VA，不同区域类型、身份、工作性质、兵种类别之间差异有统计学意义（ χ2=41.04、29.96、16.59、51.56； P<0.001、<0.001、=0.001、<0.001）。 结论:在线学习者以包含听觉感官者居多，在线课程符合其风格特征。在线学习中感官学习风格受到区域类型、身份、工作性质、单位性质、兵种类别等人口学因素的影响。提出提供类似图书馆、阅读室的场地，建设虚拟训练课程、音频课、文章、电子书等其他形式教学资源等建议。

目的/意义 分析医学文献检索教材建设的现状与问题,为医学文献检索课程教材的发展提出优化建议.方法/过程 利用文献计量学方法,以读秀、超星汇雅电子书和中国国家数字图书馆为检索平台,统计1984-2022年公开出版的医学文献检索教材,深度剖析教材内容、编写队伍、出版和使用情况.结果/结论 目前医学文献检索教材存在医学信息素养认知停滞不前、教学案例陈旧、课程思政元素匮乏等问题.未来应注重数智化背景下医学信息素养概念的延伸和拓展、教学案例更新、思政元素挖掘与融入等.

[目的]了解神经科病人基于移动"互联网+"的健康信息获取与使用情况,为完善基于移动互联网的健康信息服务工作提供依据.[方法]采用自行设计的调查问卷于2016年6月对北京天坛医院神经科住院的203例病人进行调查.[结果]85.2% 的神经科病人使用智能手机,病人的手机使用经验得分为26.2分± 7.8分,处于中等水平.71.4% 的病人曾经使用手机获取和学习疾病及健康有关的知识.获取和学习的知识主要有疾病诊断与治疗方法(80.7%)、发病原因(69.7%)、疾病预后知识(63.4%)、疾病康复锻炼方法(51.0%)等.通过手机来获取和学习这些知识的主要方式有使用搜索引擎(80.0%)、微信公众号/朋友圈(52.4%)、网页浏览(52.4%)等.病人对于使用频率最高的信息获取方式的质量评分为健康类手机 APP为41.6分± 4.2分,搜索引擎(如百度)39.4分± 6.6分,网页浏览(如医学相关网页)38.4分± 5.6分,微信公众号/朋友圈37.4分± 5.3分,医学类或健康类电子书35.1分±5.5分.获取的健康信息内容可信度评分为健康类手机APP8.0分±1.0分,使用搜索引擎(如百度)6.9分±1.7分,网页浏览(如医学相关网页)7.9分±1.3分,微信公众号/朋友圈6.8分±1.7分,医学类或健康类电子书8.3分±1.3分.[结论]大多数神经科病人使用智能手机,并且具有较好的手机使用经验基础,应针对病人的期待和需求完善相关手机应用的内容和操作方式,使更多的病人能够便捷安全地通过手机移动"互联网+"获取健康信息,以促进病人的康复.

目的 探讨微信群联合电子书应用于先天性心脏病专科导诊服务的效果.方法 建立微信群,制作图、文、声并茂的电子书,借助微信群和电子书为2017年1-6月在我科接受手术治疗的患儿家长提供住院前专科导诊服务,比较专科导诊服务实施前后家长掌握知识程度、新农合国家大病统筹转诊正确率,调查家长满意度.结果 家长在接受至少1个月的专科导诊服务后,掌握知识程度较接受导诊前明显提高,评分由导诊前的(16.92 ± 6.79)分提高到(50.71 ± 10.38)分,差异有统计学意义(t=20.712,P<0.05),其中入院须知、疾病知识、预防接种、医保农保政策4个方面知识掌握程度评分由导诊前的(4.04 ± 2.20)、(3.69 ± 1.37)、(4.80 ± 1.77)、(4.39 ± 2.80)分分别提高到(14.08 ± 2.04)、(11.39 ± 3.37)、(12.12 ± 2.97)和(13.12 ± 2.77)分,差异有统计学意义(t=14.631~25.597,均P<0.05);新农合国家大病统筹转诊正确率达100%(2016年为48%),转诊正确率明显提高;家长对专科导诊服务总体满意率为99.3%,其中微信群导诊方式、电子书宣教方式、电子书制作效果、电子书推送及时性、床位预约、发布提醒方面满意率均为100%,科普内容实用性、科普宣教频率、在线回复内容实用性、群成员互助方面满意率均为99.3%;在线回复及时性满意率97.3%;电子书内容实用性满意率96.6%.结论 微信群联合电子书应用于先天性心脏病专科导诊服务使家长掌握知识程度提高,新农合国家大病统畴转诊正确率提高,家长对微信群联合电子书应用于先天性心脏病专科导诊服务项目满意.

我国糖尿病患病率达11. 6％ [1]. 据资料统计,全球已有大约1 . 75 亿糖尿病患者,到2025 年将增至3亿,其中95％为2型糖尿病[2]. 2 型糖尿病是一种与年龄、生活方式、肥胖等因素密切相关的代谢性疾病[3]. 初发的中青年2型糖尿病患者往往缺乏糖尿病知识,生活作息不规律,饮食结构不科学,社会工作压力大,是糖尿病健康教育工作中的重点人群. "E 糖书"是中华医学会糖尿病学分会教育与管理学组发布的一款专业的糖尿病教育管理工具,现已有200 多家医院进行认证.

目的 探讨微信群结合电子书对口腔门诊患者导诊效果的影响.方法 选取2017年9月至2018年2月于我院口腔科就诊的98例患者为研究对象,按照随机数表法将其等分为观察组和对照组,对照组患者采用常规导诊,观察组采用微信群结合电子书的方式对其进行导诊服务.比较两组患者的满意度和导诊内容掌握情况.结果 观察组患者的导诊服务满意度明显高于对照组(P<0.05);观察组患者的导诊内容掌握评分明显高于对照组(P<0.05).结论 微信群结合电子书应用于口腔门诊患者导诊,可提高患者对导诊内容的掌握程度和相关的口腔知识,提高患者对导诊服务的满意度,值得临床推广应用.

翻转课堂(Flipped Classroom 或 Inverted Classroom)亦可称为"颠倒课堂",这种教学模式是美国教授J.Wesley Bake于2000年在第 11 届大学教学国际会议上提出来的[1]."翻转课堂"教学模式需要学生在课前完成自主学习,通过看视频、听播客、阅读电子书或在网络上和别的同学讨论等诸多途径让学生在上课前了解教师要讲解的内容,并在课前做好充足的预习,对课程内容有基本理解,也可互相讨论问题或作业,便于主动参与课堂讨论,从而有利于师生之间通过讨论交流来完成课堂教学内容.

目的 了解中小学生静态行为状况以及与主观幸福感的相关关系,为有效降低中小学生静态行为时间、提高主观幸福感水平提供支持.方法 采用方便抽样的方法在临沂市抽取4所小学和4所中学的1264名中小学生进行静态行为和幸福感状况的调查.结果 15.11％的中小学生有互联网过度使用的问题,上网时间2 h/d以上的学生比例为15.35％,看电视时间长的学生比例为3.40％.互联网过度使用,男生为17.68％,女生为12.58％;游戏过度使用,男生为12.58％,女生为6.13％;差异均有统计学意义(P＜0.01).小学与初中学生互联网过度使用,小学为6.84％,初中为22.92％;游戏过度使用,小学为5.05％,初中为13.38％;差异均统计学意义(P＜0.01).阅读电子书与正性情感存在正相关(R2=0.05);玩游戏和在线聊天、看新闻与负性情绪存在正相关(R2 =0.05),查资料对个人幸福感指数也有正相关(R2=0.03).在线聊天对中学生的正性情感存在负相关(R2 =0.05),玩游戏对中学生生活满意度和个人幸福感指数也有负相关(R2 =0.01、0.03).结论 应对中小学生静态行为引起重视,尤其应降低中小学生网络游戏时长,促进中小学生身心健康发展.

目的:通过文献数据挖掘技术分析古代医案治疗中风失语用药规律.方法:收集第5版《中华医典》电子书医案部分记载中风失语处方的中药,建立数据矩阵信息库,分析处方出现的高频核心药物,然后采用Apriori算法和系统聚类,通过SPSS Modeler 18.0和SPSS Statistics 22.0软件对处方数据库中高频核心药物进行关联分析和聚类分析,分析医案中治疗中风失语的用药规律.结果:处方数据信息提取后纳入治疗中风失语方剂117首,涉及中药共计194味,中药的使用总频次为1125次,高频核心中药26味.按照中药性味和功能进行统计分析,发现古代医案治疗中风失语多选用化痰止咳平喘药、平肝熄风药、补气药;高频核心药物的寒热温凉药性分析以温性药物为首位,寒性药物次之,药性寒热并用;药味分析以甘味、苦味和辛味为主.关联分析得到天竺黄+钩藤,枳实+半夏,半夏+天竺黄+钩藤等为治疗中风失语核心药物组合,分析高频核心药物网络结得出解语丹、羚羊角散和八珍汤是医案记载治疗中风失语核心方剂.结论:古代医家治疗中风失语用药规律以化痰开窍、清热散瘀、益气活血法为主,可供现代临床治疗中风失语作为参考.