目的:探讨护理绩效动态分配方案在眼科专科护士绩效考评中的应用。方法:2019年1~6月利用计算机网络信息资源及计算机软件建立医院绩效考核信息化平台，收集眼科护士工作效率数据，综合考虑眼科护士护理工作质量及科室效益，根据各层级护士能力、岗位责任、班次综合考核护士的个人能力，并利用信息化平台实施绩效分配，比较实施前(2018年7~12月)及实施后(2019年1~6月)眼科专科护士绩效考评总评分、护理质量及护士对考核满意度评分。结果:实施后眼科护士绩效考核总评分、护理质量总评分及考核满意度总评分高于实施前，差异均有统计学意义(均 P<0.05)。 结论:护理绩效动态分配方案可优化眼科专科护士绩效考评体系，量化护士工作量，提高眼科护士护理管理效率，充分调动护士工作积极性及主观能动性，从而提高护士护理服务质量及其对考核的满意度，实现持续质量改进。

目的:探讨"5M1E"[人员（man）、机器（machine）、材料（material）、方法（method）、环境（environment）和测量（measurement）]分析法联合人文关怀教育对眼科规范化培训护士的应用价值。方法:将2015年7月至2020年7月到空军军医大学第一附属医院眼科参加规范化培训的48名护士纳入研究；按照参加培训的先后顺序分为对照组和研究组，每组24人；对照组采用临床传统带教，研究组采用"5M1E"分析法联合人文关怀教育。培训结束后，比较两组护士学员的考核成绩和对教学的总体评价。采用SPSS 22.0进行 t检验和卡方检验。 结果:研究组护士学员在理论考核、眼科专科操作技能考核、综合护理能力考核及人文关怀意识考核方面成绩得分均高于对照组，差异有统计学意义（ P<0.001）。眼科规范化培训教学反馈情况：对照组一般17人、良好5人、优秀2人，研究组一般4人、良好7人、优秀13人，组间比较差异有统计学意义（ χ2=16.448， P<0.001）。 结论:"5M1E"分析法联合人文关怀教育有助于提高眼科护士规范化培训的理论知识水平、专科操作技能、综合护理能力及人文关怀意识，对提高眼科护士教学质量具有非常重要的意义。

目的:探讨量化绩效考核与目标管理在眼科专科护士护理岗位管理中的应用。方法:2019年1~12月对眼科专科护士实施量化绩效考核与目标管理，从护理态度、技能培训、护理安全、护理质量、专科建设等方面实施量化绩效考核，以量化考核结果作为护士绩效评选依据，比较实施前(2018年1~12月)及实施后(2019年1~12月)眼科护士护理技能、护理质量、不良事件发生率及患者满意度。结果:实施后眼科护士专科知识掌握评分、护理操作技能评分、应急能力评分高于实施前( P<0.05)。实施后护士护理态度、技能培训、护理安全、护理质量、专科建设等方面评分高于实施前( P<0.05)。实施后眼科护理不良事件发生率、护患纠纷发生率低于实施前( P<0.05)，而患者满意率高于实施前( P<0.05)。 结论:量化绩效考核与目标管理模式能有效提高眼科专科护士综合护理技能，降低眼科不良事件发生，提高护理服务质量及患者满意率，有利于学科建设，提高专科护理影响力。

目的:编制眼科专科护士核心能力评价量表，并检验其信效度。方法:本研究为量表编制研究。本研究将通过文献回顾、半结构式访谈、专家函询等方法构建的眼科专科护士核心能力评价指标进行转换，形成眼科专科护士核心能力评价量表初稿。采用目的抽样法结合滚雪球抽样法，于2022年10月—2023年3月对我国364名眼科专科护士进行调查，对量表进行项目分析、探索性因子分析和信度检验。结果:最终形成的眼科专科护士核心能力评价量表包括眼科专科知识、眼科专科技能、基础护理实践能力、沟通教育能力、科研能力、职业素养6个维度，共30个条目。探索性因子分析共提取6个公因子，累计方差贡献率为73.077%。量表总的Cronbach's α系数为0.955，折半信度系数为0.796，重测信度系数为0.973。结论:眼科专科护士核心能力评价量表具有良好的信效度，可用于评价眼科专科护士的核心能力。

目的:探讨专科护士主导的认知强化和自我管理干预在糖尿病视网膜病变（DR）患者中的应用效果。方法:采用便利抽样法选取2020年7月—2021年6月在郑州大学第一附属医院眼科住院的DR患者116例，随机分为对照组和观察组各58例。对照组给予DR常规护理，观察组在对照组的基础上给予专科护士主导的认知强化和自我管理干预，为期3个月。比较两组的实验室指标、生存质量和自我护理能力。结果:两组干预后空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白和生存质量评分较干预前下降，自我护理能力评分较干预前上升，其中观察组各指标干预前后比较差异有统计学意义（ P<0.05）。干预后观察组空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白和生存质量评分低于对照组，自我护理能力评分高于对照组，差异有统计学意义（ P<0.05）。 结论:专科护士主导的认知强化和自我管理干预有利于DR患者血糖控制，可以提高DR患者的自我护理能力，改善生存质量。

目的:构建眼科专科护士核心能力评价指标体系，为我国眼科专科护士的培养和评价提供理论参考。方法:2020年10月成立研究小组，通过文献回顾、半结构访谈、小组讨论等方法初步形成眼科专科护士核心能力评价指标体系，于2020年12月—2021年1月采用网络问卷形式对全国23名相关领域专家进行德尔菲函询，对条目进行筛选与修改，并采用比例分配法确定指标权重。结果:共进行了2轮专家函询，专家积极系数分别为91.30%和100.00%，肯德尔协调系数分别为0.172、0.192 （ P<0.05），专家权威系数为0.90。最终形成5个一级指标，12个二级指标和58个三级指标的指标体系。 结论:本研究构建的眼科专科护士核心能力评价指标体系专家积极性和权威程度高，体现了眼科护理专科特点，可为我国眼科专科护士的培养和能力评价提供理论参考。

目的:探讨文献阅读（Paper Review）结合情境演练在眼科护士规培教学中的应用效果。方法:将2019年9月至2020年7月规培的39名眼科护士归为对照组，另将2020年9月至2021年7月规培的42名眼科护士归为研究组。对照组采取传统教学，研究组采取Paper Review结合情境演练教学。对比两组专科理论知识与操作测试成绩，比较教学前后规培护士的综合素质（自主学习能力、独立分析与解决问题能力、护患沟通能力、组织协调能力、综合急救能力）及其对教学的满意度。采用SPSS 26.0进行独立样本 t检验、配对 t检验、卡方检验和秩和检验。 结果:规培后研究组护士专科理论知识[（93.29±1.82）vs.（90.36±1.51）]与操作测试成绩[（95.14±1.34）vs.（92.62±1.26）]均高于对照组（ P<0.05）；规培后两组护士自主学习能力、独立分析与解决问题能力、护患沟通能力、组织协调能力、综合急救能力评分比规培前均升高，且研究组综合素质各项评分均高于对照组（ P<0.05）；两组规培护士对教学满意度等级分布比较差异有统计学意义（ P<0.05），研究组满意度高于对照组。 结论:Paper Review结合情境演练能提高眼科规培护士的专科理论知识、技术操作水平和综合素质，提升教学满意度。

目的 明确门诊行裂隙灯显微镜下结膜囊肿取出术治疗结膜囊肿的疗效和安全性.方法 在门诊病历系统收集2018年3月至2020年3月在中山大学中山眼科中心门诊行裂隙灯显微镜下结膜囊肿取出术共56例57眼结膜囊肿患者.手术过程:术前结膜囊清洁,丙美卡因表面麻醉后,由高年资眼科专科护士在裂隙灯下采用负压抽吸囊肿,完整吸出囊膜,术毕涂抗生素眼药膏.术后随访观察眼表疾病指数(OSDI评分)、复发情况、并发症和患者就医体验.结果 56例患者行裂隙灯显微镜下结膜囊肿取出术的手术成功率为100％,患者未出现并发症.患者术后28 d OSDI评分较术前降低,差异有统计学意义(P＜0.001),患者就医体验良好,随访1个月、6个月、2年,回访无复发.结论 门诊行裂隙灯显微镜下结膜囊肿取出术方便快速,创伤小,术后伤口愈合良好,具有安全性、可行性和有效性,效果好,患者就医体验良好.

目的 探究翻转课堂在低年资眼科护士在职培训的应用效果.方法 选取2013～2015年入职护士46名设为对照组,采用传统教学模式培训;选取2016年入职护士59名设为观察组,采用翻转课堂教学模式培训.结果 培训后两组护士眼科专业知识考核成绩、护士护理行为能力自评及他评总分比较,差异有统计学意义(P＜0.05,P＜0.01).结论 翻转课堂教学模式可有效提高低年资护士专业成绩,显著提高低年资护士护理行为能力.

目的 探讨以“患者需求”为导向的医护一体化诊疗模式的应用效果.方法 自2015年8月起,以“患者需求”为导向,为眼科各专业组门诊医生配备所在专业组护士兼任医助,实施以专科医生为主导,专业组护士参与的医护一体化诊疗模式.医护一体化诊疗模式中由专业组护士完成患者检查前的专科准备工作、电子病历的录入及打印,实现病历、处方双核实,为患者提供专业相关健康宣传等工作.比较医护一体化诊疗模式(2015年8-12月)和传统诊疗模式下(2015年3-7月)的医生书写病历和处方合格情况、患者就诊等待时间、患者就诊满意度和护士专业考试成绩等.结果 医护一体化诊疗模式下,医生书写病历和处方的合格率为96.30％,显著高于传统门诊模式(85.19％),差异有统计学意义(P＜0.01);患者就诊等待时间少于传统诊疗模式,差异有统计学意义(P＜0.05);患者就诊满意情况优于传统诊疗模式,差异有统计学意义(P＜0.01);且护士专业理论知识考试成绩为(91.29±2.15)分,高于传统诊疗模式的(76.64±3.28)分,差异有统计学意义(P＜0.001).结论 医护一体化诊疗模式的实践,提高了门诊医生的诊疗效率及病历、处方书写合格率,缩短了患者就诊时间,进一步提升了患者对诊疗服务的满意度,可帮助护士提高专业知识,明确专业方向,延伸了门诊的就医服务,真正实现了医护患“共赢”,值得临床推荐和推广.