目的:探讨自我角色认同护理对广泛性焦虑症患者焦虑症状、病耻感及自我效能感的影响。方法:选取2020年6月至2021年6月广泛性焦虑症状患者96例，应用随机数字表将患者分为观察组及对照组，每组各48例，对照组行常规护理指导，观察组实施自我角色认同护理，比较两组干预前后焦虑症状、病耻感、自我效能感及生活质量的变化。结果:干预后观察组汉密尔顿焦虑量表(HAMA)评分、病耻感总评分较对照组明显下降( P<0.05)，观察组干预后情绪调节自我效能总评分、生活质量总评分较对照组明显提高( P<0.05)。 结论:自我角色认同护理能有效提高广泛性焦虑症患者情绪调节自我效能水平，减轻患者病耻感及焦虑症状，有效提高患者生活质量。

目的:探讨自我角色认同护理对躁狂性患者的激越行为与社交能力的影响。方法:选取该院2018年1～6月收治的双相情感障碍(BPD)躁狂发作患者188例，随机分为对照组(给予常规护理)和观察组(在常规护理基础上实施自我角色认同护理)，各94例。比较两组干预前后激越行为量表(CMAI)、德克萨斯社交行为问卷(TSBI)、社交技能评定目录(SSC)得分。结果:两组干预前CMAI得分比较，差异无统计学意义( P>0.05)；干预后两组得分均明显降低，差异有统计学意义( P<0.05)；干预后观察组CMAI得分低于对照组，差异有统计学意义( P<0.05)。两组干预前TSBI与SSC得分差异无统计学意义( P>0.05)；观察组干预后TSBI得分明显升高，而SSC得分明显降低，差异有统计学意义( P<0.05)；干预后观察组TSBI得分高于对照组，SSC得分低于对照组，差异有统计学意义( P<0.05)。 结论:自我角色认同护理能够改善躁狂性患者的激越行为，提高患者社会交往能力。

目的:探讨三维结构护理管理联合情景模拟教学在阴道分娩初产妇中的应用。方法:选取2017年4月至2018年3月临沂市中医医院进行阴道分娩的初产妇114例，按护理方式分为两组，各57例，对照组应用情景模拟教学方式进行干预，研究组在对照组情景模拟教学方式的基础上联合三维结构护理管理，比较两组分娩结局、心理状态变化情况、自我效能变化情况及三个产程的时间。结果:对照组发生产程延长、胎儿窘迫、剖宫产的概率均高于研究组(均 P<0.05)，干预后对照组SAS、SDS评分均高于研究组(均 P<0.05)，两组干预前的自我效能评分、分娩恐惧评分对比差异均无统计学意义(均 P>0.05)，研究组干预后的自我效能评分比对照组高，分娩恐惧评分比对照组低( P<0.05)，研究组干预后亲子依附、照顾行为、角色认同评分均比对照组高(均 P<0.05)。 结论:给予阴道分娩的初产妇三维结构护理管理联合情景模拟教学能够改善妊娠结局，值得临床推广应用。

目的 了解护士业余时间规划现状,分析其影响因素,为管理者制订提高护士业余时间规划水平的干预措施提供参考.方法 采用便利抽样法,于2023年2月-5月选取温州市2所三级甲等医院的271名临床护士作为调查对象,采用一般资料调查表、工余塑造量表、自我认同感量表、护士组织支持感量表进行问卷调查,采用单因素分析、Spearman相关性分析及多元线性回归分析探讨影响护士业余时间规划的因素.结果 共回收有效问卷257份,护士工余塑造量表得分为18～25(26.93±8.08)分.多元线性回归分析结果显示,自我认同感及组织支持感是护士业余时间规划的影响因素(均P＜0.01).结论 护士业余时间规划能力处于中等水平.护理管理者可为不同职称护士提供针对性培训、设定合理业余时间规划 目标,鼓励肯定护士,并通过给予任职、增加进修机会等形式提高护士组织支持感,协助护士调整角色认知、改善社会地位,以提高其自我认同感,从而促进业余时间规划水平.

目的 了解炎症性肠病青少年在向成人过渡期准备过程中的困境,为制订以患者为中心的过渡期护理干预方案提供依据.方法 应用现象学研究方法,采用目的抽样法,于2022年9月—12月选取在上海市2所三级甲等医院消化内科就诊的15例炎症性肠病青少年作为研究对象,对其进行半结构式深入访谈,采用Colaizzi 7步分析法对访谈资料进行分析.结果 共提炼出4个主题.①自我应对困难,包括难以适应就医环境转变、难以适应就医角色转变、难以应对负性情绪困扰、难以满足日常生活中的特殊需求.②家庭支持受限,包括家庭经济负担重、家庭照护者过度参与、家庭韧性不足.③医疗支持不足,包括专业人员支持有限、信息共享受限.④社会支持缺乏,包括社会支持的适用性和可及性有限、社会认知和认同感不足.结论 炎症性肠病青少年在向成人过渡期准备过程中面临多重困境.建议护理人员制订完善、个性化的过渡期准备计划,开展以向成人过渡为导向的家庭健康教育,完善医疗支持体系,进一步强化社会支持,提升青少年向成人过渡期准备水平.

目的 探讨自我角色认同护理对精神分裂症合并糖尿病患者激越行为及社会交往的影响.方法 选取2014年10月—2016年10月在江苏省无锡市精神卫生中心进行治疗的精神分裂症合并糖尿病患者98例作为研究对象,根据随机数字表法将患者随机分为对照组和研究组,每组49例.对照组给予常规护理干预,研究组给予自我角色认同护理干预,干预6个月.比较两组患者的空腹血糖水平和餐后2 h血糖,采用激越行为量表(CMAI)评价患者的激越行为,采用社交技能量表(SSC)和社会适应能力评价量表(SAFE)评价患者的社会交往能力,采用阴性和阳性量表(PANSS)评价患者的精神状况.本研究数据采用SPSS 19.0统计软件进行统计分析,计量资料采用t检验,计数资料采用χ2检验.结果 干预前两组患者空腹血糖和餐后2 h血糖水平差异无统计学意义(P>0.05);干预后,研究组患者的空腹血糖和餐后2 h血糖水平均低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.01);干预后,对照组患者的躯体性攻击行为、躯体性非攻击行为、语言性激越行为以及CMAI总分分别为(16.4±3.7)、(31.5±4.9)、(25.2±4.5)、(73.1±4.5)分,研究组得分分别为(11.8±3.2)、(24.1±5.3)、(17.5±4.2)、(53.4±4.7)分,两组干预后比较差异有统计学意义(t值分别为7.268、8.617、8.561、15.341;P<0.01);与干预前相比,干预后两组患者的SSC量表、SAFE量表评分均降低,且研究组患者的SSC量表、SAFE量表评分均低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.01);干预后,研究组患者的阳性症状、阴性症状及PANSS量表总分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.01).结论 将自我角色认同护理干预应用于精神分裂症合并糖尿病患者的护理过程中可以降低患者的激越行为,改善患者的社会交往能力和精神状况,值得临床推广.

目的 通过实地考察澳大利亚全科医学体系的实际情况,并与国内全科医学现状进行比较,为我国全科医学的发展提出了新的理念和措施,以期发挥借鉴和参考作用.方法 派遣一名全科医学的在读硕士及一名已参加社区卫生服务工作的全科规范化培养已毕业学员,在澳大利亚悉尼大学参加为期7周的全科医学强化学习和实地考察,内容包括参加全科学术讲座、澳大利亚皇家全科医师协会参观、全科医学诊所见习、参观综合医院及护理院、参观医学生全科专业课程及考核等方式,比较分析澳大利亚和中国全科医学体系的异同.结果 中国和澳大利亚全科医学在分级诊疗中扮演的角色、全科医学人才培养模式、全科医师自我认同、晋升途径及相关职业考核制度等方面存在差异.结论 在我国目前全科医学发展的基础上,进一步完善转诊的程序、加强全科医师与专科医师之间的联系、加强全科医师与养老院之间的合作、增加综合医院全科门诊的比重、在临床专业本科期间开始全科医学专业课程、加强医患沟通能力的培养、学习并借鉴澳大利亚全科的诊疗思维、丰富课堂及见习中的教学模式、科学调整医疗保险考核的指标、优化医师晋升制度、鼓励全科医师参与合作型科研计划、进一步推进多点执业、鼓励优秀医师主动选择全科医学专业方向.

目的:探讨自我角色认同护理干预对康复期女性精神分裂症患者病耻感及意念功能的影响.方法:选取康复期女性精神分裂症住院患者120例,随机分为实施精神科常规护理的对照组与实施自我角色认同护理干预的实验组各60例.干预12周后比较两组患者病耻感和意念功能.结果:(1)干预后两组患者病耻感得分均低于干预前(P＜0.05),实验组低于对照组(P ＜0.001);(2)干预后对照组总应答数(Ra)得分较干预前差异有统计学意义(P＜0.05);实验组持续性错误数(Rpe)、完成分类数(Cc)、总应答数(Ra)较干预前差异有统计学意义(P＜0.05),较对照组Cc和Ra升高、Rpe降低(P＜0.05).结论:自我角色认同护理干预可降低康复期女性精神分裂症患者病耻感,改善患者意念功能.

目的 剖析自我角色认同干预模式应用于糖尿病合并心脑血管病患者对其激惹举止和社交能力的影响,为临床照护实践积累数据.方法 将2015年10月—2016年9月收诊的43例糖尿病合并心脑血管病患者视为对照组,予以传统干预;将2016年10月—2017年9月收诊的40例糖尿病合并心脑血管病患者视为研究组,在传统干预基础上予以自我角色认同干预模式基础上展开护理.比较2组患者干预前和干预后第2周末的激惹举止、社交能力、空腹血糖和餐后2h血糖值.结果 研究组干预后的激惹举止均较对照组低,社交能力强于对照组,空腹血糖和餐后2 h血糖值均低于对照组,差异均有统计学意义(P均＜0.05).结论 自我角色认同干预模式应用于糖尿病合并心脑血管病患者,能改善其激惹举止,且能提高其社交能力,有助于降低血糖.

目的 探讨全日制护理学硕士研究生对自身角色的认知,为护理研究生教育改革提供参考.方法 运用质性研究中的现象学方法对18名全日制护理学硕士研究生进行半结构式深入访谈,运用Colaizzi分析法对访谈结果进行整理分析.结果 提炼出5个主题:角色功利,角色冲突,角色任务不明确,角色期望差别大,角色自我评价两面性.结论 全日制护理学硕士研究生对自身的角色认知有待于提高,护理教育者应加强对其角色认知教育.