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HPS教学模式在培养学生科学思维中的应用
编辑人员丨1周前
以HPS教育理念为指导,探究培养学生科学思维的路径,以苏教版必修2"DNA是主要的遗传物质"探究实验为线索,通过科学探究过程激发学生的创造性思维,实现科学概念的转变,在实践教学中培养学生的科学思维及人文素养.
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编辑人员丨1周前
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人教版、苏教版初中生物学教材对比研究
编辑人员丨1周前
以人教版、苏教版初中生物学教材"生物的遗传与变异"一节为例,对比研究知识内容、栏目设置、课后习题3个方面的异同点,结合核心素养目标,提出相应建议.帮助一线生物学教师根据教学需要选择贴切的教学材料,开展生物学教学,有效提升课堂教学效率,落实立德树人的根本任务.
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编辑人员丨1周前
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人教版与苏教版高中生物学教材内容难度比较研究
编辑人员丨1周前
教材是实现教学目标的重要内容和方法载体.聚焦高中生物学必修1"细胞的能量与利用"主题,对比分析了人教版和苏教版教材在该内容难度处理上的差异.研究发现:在课程广度、课程时间和课程深度方面,人教版小于苏教版;在课程难度方面,人教版大于苏教版.
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编辑人员丨1周前
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苏教版"分子与细胞"模块常见易混知识点释疑
编辑人员丨1周前
对苏教版高中《生物学·必修1·分子与细胞》中5组易混淆的知识点进行比较和解释,具体包括血红素与血红蛋白、双缩脲试剂与双缩脲、列文虎克与罗伯特虎克、光合作用与呼吸作用中的[H]、各种增殖细胞,帮助师生更好地理解教材中的知识点,从而更好地促进师生学习,进一步发展学生的生物学核心素养.
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编辑人员丨1周前
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中美高中生物学教材职业生涯教育课后习题比较研究
编辑人员丨2024/6/22
新高考背景下,教师要加强职业生涯教育,在高中生物学课堂教学中利用课后习题让学生体验相关职业工作内容,学习相关知识和技能,帮助学生在完成习题的过程中了解职业所需,挖掘自身潜在的职业取向.对人教版、苏教版和美国高中生物学教材中与职业生涯教育相关的课后习题进行比较研究,为我国高中生物学教材课后习题的改进提供参考.
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编辑人员丨2024/6/22
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"外界溶液浓度影响根细胞的吸水"实验创新与优化
编辑人员丨2024/6/22
选择新鲜洋葱圈、水培的葱幼苗作为实验材料,创新和优化苏教版生物学七年级"外界溶液浓度影响根细胞的吸水"实验.该实验设计遵循宏观到微观的认知规律,引导学生得出实验结论,且能有效缩短实验准备和实验现象观测时间.
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编辑人员丨2024/6/22
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"双减"背景下构建生物学"学思融通"课堂
编辑人员丨2023/11/4
以苏教版《生物学·八年级·上册》中"生态系统中的能量流动和物质循环"为例,阐述在现行的"双减"政策下,以《义务教育生物学课程标准(2022年版)》为引领,践行"问题导学、限时讲授、鼓励表达"十二字教学要求,建构生物学"学思融通"课堂教学新样态,达到减负而不减效的教学效果.
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编辑人员丨2023/11/4
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初中生物学“斑马鱼”系列实验的开发与应用
编辑人员丨2023/8/5
以生活中常见的观赏热带鱼斑马鱼为实验材料,尝试改编苏教版初中生物学教材中多个实验原型,使得实验设计更加优化,实验效果更加明显,帮助学生理解相关实验的知识原理,激发学生的学习兴趣,培养学生的动手能力和实验探究能力.
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编辑人员丨2023/8/5
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关于“卵子”概念辨析的教学思考
编辑人员丨2023/8/5
基于苏教版和人教版教材对卵子概念的描述,分析卵子发生与排卵两个生理过程,对教材编写与中学教学涉及的概念作出思考.
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编辑人员丨2023/8/5
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指向生命观念的单元整体教学设计——以苏教版新教材"细胞中能量的转换和利用"单元为例
编辑人员丨2023/8/5
以苏教版新教材"细胞中能量的转换和利用"为例,从确定单元内容、制订教学目标、组织教学活动、设计教学评讲4个方面展开单元整体教学设计,以落实对学生生命观念的培养.
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编辑人员丨2023/8/5
