[目的]描述学龄期儿童课外辅导现状并探索其对情绪和行为的影响,为学龄期儿童群体提供课外辅导策略及心理支持策略提供依据.[方法]2020年7月("双减"政策之前),通过简单随机抽样选取上海市某区4所小学,按照班级进行整群抽样,对学生家长进行一般问卷调查及长处与困难量表调查.对孩子及家庭的基本状况进行信息收集并对结果进行对比分析.[结果]参加课外辅导班的儿童占88.26%,其中26.16%参加≥3个辅导班,42.5%参加文化课程辅导班,28.3%参加运动课程,59.8%参加艺术课程.不参加辅导班的孩子亲社会行为得分更高;参加阅读课程的孩子情绪问题得分更低,是情绪问题的保护因素;选择运动、阅读课程的孩子困难总分也更低;无论是否选择课外课程,学龄期儿童工作日或周末电子产品的过度使用,都对学龄儿童的情绪和品行问题得分产生负面的影响;而学龄期儿童选择文化课(语文、数学、外语、拼音)、艺术课程、不同的运动强度等级与情绪和行为得分之间无显著性关联.[结论]亲社会行为得分低的孩子应当谨慎选择课外辅导班;课外辅导班的选择可以多考虑阅读、运动相关的课程,学龄期孩子情绪和行为有积极作用.无论选择任何课外课程,尽量避免过度的互联网线上上课.

借鉴名老中医成才的非智力影响因素,探究辅导员如何利用课外环境创设,培养中医专业大学生的非智力成长因素,促进学生自我管理能力、人文素养、思维悟性、职业情怀、职业信念、道德情操等方面大幅提升,使其成长为高水平的中医专业人才.

目的 探索l剂次水痘疫苗高覆盖率下水痘暴发的流行因素及1剂次水痘疫苗的保护效果,为控制水痘暴发疫情、调整优化水痘免疫策略提供科学依据.方法 采用1∶2配对病例对照研究,对2018年发生于江苏省苏中地区一中心小学的一起水痘暴发疫情开展流行病学调查.水痘暴发的流行因素分析采用条件Logistic逐步回归分析.结果 该疫情共持续14 d,共报告水痘确诊病例45例,其中突破病例占71.1％.突破病例的发热情况、出疹程度、病程与无免疫史病例相比均较轻(均有P＜O.05).条件Logistic回归分析提示,参加课外辅导机构(OR =2.6,95％ CI:2.0 ～ 3.2),有兄弟姐妹(OR =2.5,95％ CI:2.1～4.3),无水痘疫苗接种史(OR =2.7,95％ CI:2.4 ～4.2),与水痘患者接触史(OR =2.4,95％ CI:1.1 ～5.3)是水痘暴发的流行因素.接种年限＞5年,初次免疫年龄＜15月龄是发生突破病例的潜在危险因素(均有P＜0.05).1剂次水痘疫苗的总体保护效果为77.9％(95％ CI:53.3％ ～92.1％).结论 突破病例临床症状较轻,1剂次水痘疫苗不足以控制水痘暴发疫情,其疫苗保护效果有限.建议采用2剂次水痘免疫策略.

目的 了解护理专业大学生自主学习现况并分析其影响因素,进一步寻求提高护生自主学习能力的对策,为培养护生自主学习能力和提高护理教学质量提供参考.方法 以某所中医药大学护理学院的384名本科护生为研究对象,调查一般资料和自主学习情况等,并对其影响因素进行分析.结果 护生的学习自主性处于较高水平,影响自主学习能力的相关因素主要为在高中时期接受课外辅导、学习成绩和专业喜爱程度.结论 护生的自主学习水平较高,自主学习能力较强,高中时课外辅导经历、学习成绩及专业喜爱程度可影响护生自主学习能力,护理教育者应注重学习策略的培养、学习技能的锻炼以及学习时间的监控、调节和引导,加强护生的专业认同感和专业自信心,努力提升护生的自主学习能力.

目的 了解2018年重庆市江津区儿童青少年近视的现状,及发生近视主要的影响因素,提供能更科学、有效地预防控制近视的依据.方法 2018-12采用分层整群随机抽样的方法 选取重庆市江津区10所学校共计2940名儿童青少年进行调查,其中2940人参与视力筛查项目,2676人参与问卷调查项目.应用SPSS 17.0统计软件进行χ2检验和多因素Logistic分析重庆市江津区儿童青少年近视现状及影响因素.结果 重庆市江津区儿童青少年近视总检出率为48.81％,女生(56.72％)高于男生(41.32％);普通高中近视率(78.95％)高于幼儿园(11.74％)和小学(33.79％),儿童青少年近视率随学龄段增长而不断升高,差异有统计学意义(χ2趋势=98.429,P<0.05).在近视程度构成中,轻度近视(64.85％)和中度近视(30.40％)占主要部分.多因素分析显示,性别为男生相比女生更不易发生近视,用电脑时眼睛距离显示屏总是超过66 cm和近距离用眼0.5～1(不含1)h后或1～2(不含2)h后休息1次眼睛是视力的保护因素;6岁以后(含6岁)开始参加课外辅导班,父母双方或其中一方近视是儿童青少年近视发生的危险因素(P<0.05).结论 儿童青少年近视较为严重,近视率随着学龄增长不断升高,其发生与多因素综合作用有关,预防近视迫切需要建立有针对性的干预性措施.

目的 了解江苏省苏北农村中小学生体育锻炼参与现状及影响因素,为促进苏北农村青少年体质健康发展政策提供参考.方法 采用分层整群随机抽样的方法,选取江苏省苏北农村3 597名中小学生进行体育锻炼现状的问卷调查.结果 仅有37.6％的中小学生每周上体育课≥3节,23.6％每周参与课外体育锻炼≥3次,14.3％每天参与体育锻炼时间≥1 h,77.9％掌握至少1项运动技能,72.0％参加大课间体育活动,27.3％参与校外体育专业辅导;有35.7％的学生认为体育课程内容缺乏趣味性,17.0％不喜欢体育教师或其授课方式,28.6％认为缺乏体育场地或器材,8.4％认为家长不支持,38.2％认为缺乏校外体育专业辅导,18.1％认为体育成绩好坏不影响在校评优和进步;单因素Logistic回归分析显示,性别、学段、不喜欢体育教师或其授课方式、缺乏校外体育专业辅导是学生体育锻炼行为的影响因素(P值均＜0.05).结论 江苏省苏北农村中小学生体育锻炼现状不容乐观,促进苏北农村中小学生体育锻炼参与行为需特别关注女生锻炼行为的养成、提升农村体育教师的授课水平以及扶持发展农村校外体育培训机构的发展.

目的 探讨军校医学生学校归属感现状及其影响因素,为军校医学生的教育和管理提供参考依据.方法 采用分层整群抽样法,于2020年5-6月对1396名军校医学生的学校归属感进行调查,以单因素和多元线性回归方法分析军校医学生学校归属感影响因素.结果 共回收有效问卷1257份,有效率为90.04％.军校医学生学校归属感得分为67.69±13.14;学员性质、是否参加课外活动、寝室内部关系、是否适应学校管理、军校内是否有亲密关系及对学校整体满意度是军校医学生学校归属感的影响因素(均P＜0.05).结论 军校医学生学校归属感处于中等偏上水平,学校应重视校园环境和教辅设施和文化建设,加强无军籍学员的管理和教育,优化学员干部和辅导员双重管理机制,通过鼓励学员参加课外活动等方式来促进师生和学生间的交流,增强学员学校归属感.

目的 比较课堂教学、网络教学及课外辅导3种健康教育模式影响大学生锻炼行为的效果,为促进大学生参与锻炼的有效性及具体方法的选择提供依据.方法 采用Meta分析的方法,检索在Web of Science、PubMed、ScienceDirect、Scopus、Cochrane Library、CNKI等数据库中关于健康教育不同的实施方法干预大学生锻炼行为的随机对照实验研究文献,以("大学生"或"学生"或"青年")和("健康教育"或"教育"或"干预"或"健康课程")为中文主题词进行布尔逻辑检索;以("university student"or"student"or"youth"or"college student")AND("Health Education"or"Education"or"Interven-tion"or"Health Curriculum")为英文主题词进行布尔逻辑检索.语种限制为中文或英文,检索截止到2021年2月1日,同时对相关文献的参考文献进行追溯.由2名研究者独立对文献进行筛选、数据提取及偏倚风险的评估,采用Stata 16.0软件依次进行传统Meta分析及网状Meta分析.结果 共纳入23篇文献,结果显示健康教育课程能够有效增加在校大学生的每周锻炼时间、锻炼频率和参与锻炼的人数(SMD/OR值分别为0.29,0.25,1.33);亚组分析认为课堂教学和网络教学在增加每周锻炼时间、锻炼频率和锻炼人数(SMD/OR值分别为0.45,0.36;0.22,0.37;1.36,1.26)上差异均有统计学意义(P值均＜0.05);课外辅导影响大学生每周锻炼时间和频率上差异均无统计学意义(P值均＞0.05);间接比较结果认为,课堂教学、网络教学在增加大学生每周锻炼时间、锻炼频率上优于课外辅导(P值均＜0.05),在每周锻炼时间、频率及参与人数上差异均无统计学意义(P值均＞0.05).SUCRA法结合效应量认为,课堂教学形式的健康教育课程在影响大学生每周锻炼时间、频率及参与锻炼的人数(SUCRA值分别为91.5,94.1,87.1)上可能效果最好.结论 课堂教学与网络教学形式的健康教育课程能够积极影响大学生的锻炼行为.建议在大学课程中开设健康教育课程,促进大学生参与体育锻炼.

目的 了解浙江省舟山市中小学生睡眠情况,为开展中小学生睡眠质量干预提供参考.方法 于2019年10月,采用整群随机抽样方法抽取舟山市1个城区和1个县区为监测点,选择小学四～六年级、初中一～三年级和高中一～三年级学生为调查对象.采用2019年全国学生常见病和健康影响因素监测及干预项目调查问卷收集性别、年级、是否住校、居住地、家庭作业时间和课外辅导班时间等资料.参考《综合防控儿童青少年近视实施方案》,小学生睡眠时间≥10 h/d,初中学生≥9 h/d,高中学生≥8 h/d为睡眠充足,分析中小学生睡眠充足率.结果 调查3 042人,其中男生1 587人,占52.17％;女生1 455人,占47.83％.小学996人,占32.74％;初中1 030人,占33.86％;普通高中758人,占24.92％;职业高中258人,占8.48％.小学、初中、普通高中和职业高中学生睡眠时间分别为(9.23±1.10)、(8.09±1.05)、(7.20±1.26)和(7.97±1.03)h,睡眠充足分别为262、235、171 和 172人,睡眠充足率分别为26.31％、22.82％、22.56％和66.67％.四年级(33.63％)和家庭作业时间＜1 h(34.53％)的小学生睡眠充足率较高;初一年级(37.76％)、住校(40.00％)、县区(30.87％)、家庭作业时间＜1 h(34.69％)和课外辅导班时间＜1 h(33.33％)的初中学生睡眠充足率较高;男生(28.03％)、高一年级(28.30％)、住校(26.18％)和城区(25.83％)的普通高中学生睡眠充足率较高;男生(69.06％)和住校(73.14％)的职业高中学生睡眠充足率较高.结论 舟山市中小学生睡眠充足率较低,建议减少家庭作业时间和课外辅导班时间,保证中小学生充足睡眠.

随着"双减"政策的逐步推行,初中课后服务的探索与发展达到全新高度.分析当前初中生物学多样化课后服务的契机与挑战,建议在校内课后基础服务方面加强教室自习纪律与作业辅导、加强课外阅读指导,并在观影中激发学生探索生物学世界的兴趣;在校内课后特色服务方面加强资源整合、合理开设个性化课程、优化管理制度,以此助力学生深度学习、知识迁移以及初高中生物学衔接.