目的:探讨基于赋权增能理论的健康教育模式在肺结核患者中的应用效果。方法:采取方便抽样法选取2021年6月至2022年6月深圳市慢性病防治中心收治的肺结核患者106例为研究对象，应用随机数字表将患者分为观察组( n＝53)和对照组( n＝53)，对照组实施常规健康宣教，观察组实施基于赋权增能理论的健康教育模式，比较两组干预前后知信行水平、用药依从性、结核杆菌转阴率及生活质量。 结果:观察组干预后知信行水平及生活质量综合评定问卷(GQOLI-74)评分优于对照组，观察组用药依从性良好率及结核杆菌转阴率高于对照组，差异均有统计学意义(均 P<0.05)。 结论:基于赋权增能理论的健康教育模式能有效提升肺结核患者疾病知信行水平及用药依从性，有利于患者预后，改善患者生活质量。

目的:探讨团体自我表露指导的团体护理模式对脑卒中患者照顾者心理负担、生活质量及情绪的影响。方法:选取2019年5月至2020年5月聊城市第三人民医院对脑卒中患者照顾者162例，采用号码随机抽签法将其分为对照组与观察组，各81例。对照组实施健康教育护理干预，观察组在此基础上实施基于赋权理论的团体自我表露指导自我表露理论指导的团体护理，观察并比较两组脑卒中病人照顾者心理负担、生存质量及不良情绪的变化。结果:干预后，观察组脑卒中患者照顾者4 w与8 w后的心理负担评分明显低于对照组，患者的生存质量显著高于对照组，差异有统计学意义( P<0.05)；患者照顾者的负性情绪评分低于对照组，差异有统计学意义( P<0.05)，正性情绪评分明显高于对照组，差异有统计学意义( P<0.05)。 结论:对脑卒中患者照顾者实施基于赋权理论的团体自我表露指导自我表露理论指导的团体护理后，可有效减轻其心理负担与痛苦、困惑等负性情绪，在精力旺盛、处于快乐的正性情绪中提高患者生存质量。

目的:探讨实施配偶赋权教育方案对前列腺炎患者症状表现的影响。方法:选取2019年8月至2021年8月于复旦大学附属华山医院静安分院院接受治疗前列腺炎患者80例，随机分为观察组和对照组，各40例。对照组实施常规护理模式，观察组实施配偶赋权教育方案，于入院当日、出院前1 d对比两组患者配偶知识知晓率，并使用慢性前列腺炎症状指数(NIH chronic prostati，NIH-CPSI)和心理状态评估量表(Profile Of Mood States，POMS)分别测评两组患者症状量表评分及心理状态。结果:入院当日两组患者各项临床指标，差异无统计学意义；出院前1 d相较于对照组，观察组POMS量表评分提升，且NIH-CPSI量表评分降低，差异均有统计学意义( P<0.05)；对照组配偶知识知晓率低于观察组，差异有统计学意义( P<0.05)。 结论:实施配偶赋权教育方案能够最大程度上改善前列腺炎患者临床症状，提升其心理状况，提高患者配偶知识知晓率。

目的:探讨基于赋权模式的健康教育对异基因造血干细胞移植(allo-HSCT)患者生活质量的影响。方法:抽取2018年1~12月在广州市第一人民医院血液内科行allo-HSCT患者90例作为研究对象(病例脱落4例)，按电脑随机数字分配为对照组和观察组，其中对照组42例，观察组44例。对照组给予常规健康教育，观察组给予赋权模式的健康教育。比较两组患者干预前后的自我管理能力和生活质量。结果:实施赋权模式的健康教育后，观察组患者的自我管理能力和生活质量得分均明显高于对照组，差异有统计学意义( P<0.05)。 结论:基于赋权模式的健康教育能够提高allo-HSCT患者的自我管理能力，从而提高患者的生活质量，值得在临床进一步推广。

[目的]探讨基于赋权理论的临床护理路径对慢性心力衰竭患者治疗依从性的影响及其临床应用价值.[方法]选择我院2015年12月至2017年12月期间收治的慢性心力衰竭患者80例为研究对象.采用随机数字表分组法将其分为对照组和观察组,各40例.所有患者给予强心、利尿、扩张血管以及针对病因、病情等对症治疗.对照组采取常规护理干预,观察组给予基于赋权理论的临床护理路径干预.比较两组患者住院治疗时间、治疗费用、治疗依从性、护理干预前后心理状况以及患者对护理的满意度情况.[结果]观察组患者住院治疗时间及治疗费用均明显少于对照组患者(P＜0.05);观察组患者治疗依从率92.50％(37/40)明显高于对照组患者75.00％ (30/40)(P＜0.05);两组患者护理干预前HAMA及HAMD评分比较差异无统计学意义(P＞0.05),观察组患者护理干预后HAMA及HAMD评分均明显低于对照组患者(P＜0.05);观察组患者对健康教育、护患沟通、服务态度、行为护理及专业技能等的满意度评分均显著高于对照组患者(P＜0.05).[结论]基于赋权理论的临床护理路径可显著降低慢性心力衰竭患者临床焦虑、抑郁等不良心理情绪,提高患者治疗依从性,缩短住院治疗时间,降低住院治疗费用,患者对该护理干预模式的满意度高,值得推广应用.

目的 探究赋权激励教育模式对2型糖尿病(T2DM)患者自我管理行为的影响.方法 采用立意取样采集自愿参加研究的176例T2DM住院患者作为研究对象,依据一般资料匹配情况将研究对象分为试验组(90例)和对照组(86例).试验组行赋权激励教育模式的教育指导,对照组行常规健康教育指导,教育前及教育后3、6个月应用糖尿病患者自我管理行为量表进行测量,同时予以空腹血糖(FBG)、糖化血红蛋白(HbA1c)和体重指数(BMI)测量,并进行数据分析.结果教育后试验组自我管理行为总分及各维度得分均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);与教育前相比,试验组在教育后3、6个月的FBG、HbA1c及BMI的水平均得到明显改善,差异有统计学意义(P<0.05).结论 应用赋权激励教育可以明显地提高T2DM患者的自我管理能力、改善患者的血糖代谢水平.

[目的]探讨赋权教育模式在社区糖尿病前期病人血糖控制中的应用效果.[方法]2018年3月—11月采用便利抽样法,在无锡市全市选取两个社区,将其中一个社区的49例糖尿病前期病人设为观察组,另一个社区56例糖尿病前期病人设为对照组,对照组采用传统健康教育模式,观察组采用赋权教育模式.观察比较两组自我管理行为水平和各项血糖指标值及体质指数.[结果]干预后观察组病人自我管理行为水平优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组病人体质指数及餐后2 h血糖值显著低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);两组病人糖化血红蛋白水平、空腹血糖值比较,差异无统计学意义(P>0.05).[结论]赋权教育模式用于社区糖尿病前期病人的血糖控制,可提高病人自我管理行为水平,改善体质指数及餐后血糖.

目的:探讨赋权激励教育模式改善系统性红斑狼疮病人健康行为的应用效果.方法:选择2019年11月—2020年5月我院风湿免疫科收治的系统性红斑狼疮病人62例,随机分为对照组与试验组每组31例.对照组采用常规健康指导,试验组采用基于赋权激励教育模式的健康指导.比较干预3个月后两组病人自我效能、依从性、健康行为评分.结果:干预3个月后试验组病人自我效能、治疗依从性、健康行为评分明显高于对照组(P<0.05).结论:对系统性红斑狼疮病人进行赋权激励教育有利于提高病人自我效能感及依从性,促进健康行为的养成.

目的:探讨基于赋权激励模式的健康教育在系统性红斑狼疮病人中的应用效果.方法:选取系统性红斑狼疮病人64例,使用随机数字表法将病人分为对照组与试验组各32例.对照组采用常规健康教育方法,试验组进行基于赋权激励模式的健康教育.干预3个月后,采用慢性病自我效能感量表和中文版狼疮生活质量量表对两组病人进行测评并比较.结果:试验组病人自我效能感量表评分高于对照组(P<0.05),试验组病人疼痛、亲密关系、负担、情绪健康及疲劳的评分优于对照组(P<0.05).结论:对系统性红斑狼疮病人进行基于赋权激励模式的健康教育更有利于增强病人的自我效能感,提高生活质量.

目的 在健康服务视域下,探索身体活动融入儿童青少年眼健康服务体系的理论、内容及路径方法.方法 从世界卫生组织(WHO)健康服务体系六个组成部分,即领导力与治理、筹资、健康人力资源、服务提供、医药技术、健康信息出发,对基于学校的眼健康与身体活动相关政策架构与核心内容进行分析,探讨如何促进身体活动融入以学校为基础的眼健康服务体系,以及身体活动在眼健康服务连续体的预防、干预、康复和健康促进中的应用.结果 基于健康服务体系视角,根据《世界视觉报告》,将身体活动融入以学校为基础的眼健康服务应遵循跨领域健康服务的五大原则,即普遍可及性和公平性、人权、循证、全生命周期和赋权.WHO倡导构建以人为本的眼健康服务体系,以人为本是基于学校的眼健康服务与身体活动融合新模式的核心理念.在健康促进学校中倡导基于学校的教育和身体活动的方法促进学生的健康,将身体活动作为儿童青少年眼健康相关的预防、干预、康复和健康促进措施,并大力培养学校内部掌握身体活动与眼健康相关知识和技能的专业人员,构建身体活动与儿童青少年眼健康信息系统,推进身体活动融入以学校为基础的眼健康服务体系.结论 身体活动是促进儿童青少年眼健康的重要手段,也是实现以人为本的眼健康服务体系的重要组成部分.根据WHO健康服务体系六个构成要素,构建基于学校的眼健康服务,融合身体活动的理论和方法体系,要求在学校环境中提供教育和身体活动等健康促进的方法.提升学校环境下基于教育和身体活动方法的眼健康服务的领导力和治理,建立新筹资机制,提供资金保障,发展身体活动促进眼健康相关人力资源,完善相关服务提供体系,开发高质量身体活动干预眼健康技术与器材,并将儿童身体活动及眼健康信息融入到学校健康信息,从而实现儿童的眼健康和促进其身心发展.