科研文献阅读是医学生需要尽早掌握的一项必备技能，也是培养其科学素养和创新能力的重要途径。以课程形式指导低年级本科生阅读科研文献，有助于学生掌握系统、科学的文献阅读方法，为其日后学习和深造奠定扎实基础。本研究以北京大学基础医学院生物化学教学团队为北京大学医学部各专业二年级和三年级本科生开设的校级通识选修课程"科研文献学习与交流"为例，阐述了课程的设计和实施，并通过课程考核和问卷调查评价教学效果。结果显示，选修过本课程的137名学生中，99.3%(136/137)的学生均能够顺利完成本课程的学习并通过考核。对2020至2021年选修本课程的72名学生的问卷调查显示，以课程形式指导低年级本科生阅读科研文献能够提升学生的文献阅读能力[88.9%(64/72)]和口头报告能力[66.7%(48/72)]，激发学生的科研兴趣[51.4%(37/72)]，并使学生从同伴学习中获益[63.9%(46/72)]。本课程初步建立了一套以独立课程为形式，以教师为引导，以学生为中心的早期科研训练体系，有利于培养学生的基本科研素养，激发学生的科研兴趣。

目的:探讨"以疾病为导向的数字化教学模式"在口腔医学本科教学中的应用效果。方法:选取2018级34名临床医学本科生为对照组1，2015级24名口腔医学本科生为对照组2，2018级23名口腔医学本科生为实验组。对照组均接受传统教学模式，实验组接受一学年"以疾病为导向的数字化教学模式"。最后，通过问卷调查和难度较低的口腔专业题目测试进行教学效果评价。采用SPSS 24.0进行 t检验。 结果:接受该教学模式后学生对于"机体"和"疾病"概念的清晰程度均有改进（ P<0.05），且对于该教学法的评价均为正向。通过较低难度的专业知识测试发现，实验组测试成绩[（42.17±1.21）分]高于同年级非口腔专业学生[（24.71±1.42）分]，差异有统计学意义（ P<0.05），与高年级口腔专业学生测试成绩[（43.33±1.30）分]差异无统计学意义（ P>0.05）。 结论:该教学模式使学生在进入分散的专业课程学习之前首先建立起"机体"的概念，形成以疾病为导向的知识框架，进一步激发低年级学生对所学专业的兴趣，对其专业意识具有良好的引领作用，是教学医院在低年级本科生课堂教学之外进行的有益探索。

重庆医科大学重视本科生创新能力的培养，并通过加强基础医学理论与实践相结合的方式来培养学生创新能力。近年来，借助“大创项目”“大创平台”及卓越医学本科生导师制科研项目深化培养了医学本科生创新能力，医学生在科研论文发表、各类科学竞赛及专利申请等方面都取得了较好成绩。但在医学本科生创新能力的培养实践中也发现存在低年级学生医学背景知识薄弱、导师专业单一、平台仪器设备不足等问题，因此需要改革医学本科生创新能力培养方式。基于此，课题组在广泛调查研究后从学生、导师和管理机制3个方面提出针对性的改进对策，以期为医学本科生创新能力培养机制的深化改革提供新线索。

在医学科学研究中，专业人才充分与交叉学科人才缺乏的矛盾逐渐成为医学科学研究高质量发展的瓶颈。为切实推动学科交叉和高质量培养交叉学科人才，四川大学华西医院面向本科低段学生，率先将医学科学研究知识纳入通识教育。在培养学生学科交叉意识、凝练科研问题能力的同时，也将专业的医学科学研究知识“浓缩纯化”，“显”而不“浅”地普及给低年级本科生。该医学科学研究通识教育体系是以课程设计为基础，并围绕课程开展专业教材编写、教学课题研究、课程视频录制、科研平台支持、医学科学研究实践保障、学科交叉评价等系列教学活动。秉承以医学研究为导向的精准学科交叉的教学理念，通过医学知识前移和学科专业边界突破，探索医学教育改革和学科交叉人才培养范式。

目的:探讨临床医学专业本科生早期参与临床科研训练的影响因素和管理策略，为医学生早期临床科研训练提供参考。方法:采用问卷调查方法，于2022年5至6月对北京大学医学部2019~2020级临床医学专业182名本科学生进行调查。采用logistic回归分析探索影响学生参加早期临床科研训练的因素。结果:与未参与者相比，参与者年级更高( OR＝6.62，95% CI: 2.75~15.90， P<0.001)、对临床科研感兴趣的比例更高( OR＝4.98，95% CI：1.47~16.92， P＝0.010)，希望获得科研成果的比例更高( OR＝3.69，95% CI：1.18~11.56， P＝0.025)。学生提出的68条建设性意见主要归类为项目管理22条(32.4%)、指导方式13条(19.1%)和时间安排12条(17.6%)等。 结论:年级、兴趣和科研成果是影响临床医学专业本科生早期参与临床科研训练的主要因素。大学附属医院应加强对低年级医学生的宣传和支持，激发学生兴趣，设定合理目标，提高学生的获得感和成就感，持续鼓励和支持学生参与临床科研训练，促进学生临床科研能力的提高。

目的:探索医学生对医学职业精神的认知水平及其影响因素。方法:采用问卷调查方法。选取天津医科大学2016～2021级五年制和"5＋3"一体化临床医学专业及四年制护理学专业本科生为研究对象，采用简体中文版医学生职业精神认知水平自评问卷，在2020年新型冠状病毒肺炎疫情防控的2个不同阶段(抗击新冠肺炎疫情第四阶段和全国疫情防控进入常态化)开展2次调查，通过Mann-Whitney U秩和检验、多元线性回归分析等方法进行数据分析。 结果:分别有860名医学生和693名医学生参与了2次调查，医学生对医学职业精神认知水平评分分别为[4.7(0.9)分]和[4.6(0.8)分]；专业满意度越高的医学生的医学职业精神的认知水平越高( b＝0.225， P<0.001)；与低年级医学生相比，高年级医学生对医学职业精神的认知水平较低( b＝－0.147， P<0.001)。2次调查均参与的375名医学生对医学职业精神认知水平评分比较，第二次评分[4.5(0.9)分]低于第一次[4.7(0.9)分]( P<0.001)。 结论:医学生对医学职业精神的认知水平总体较高；医学生的专业满意度和所在年级是其医学职业精神认知水平的影响因素，应当继续发挥"抗疫精神"对医学生职业精神的培育作用。

目的 评价虚拟仿真系统在口腔专业低年级本科生手部技能进阶式训练的应用效果.方法 选择78名大二口腔专业本科生作为培训对象,利用Simodont虚拟系统模块设计出进阶式培训课程,包括初级(60%完成度)、中级(80%完成度)、高级(90%完成度),共5学时,通过初、中、高级虚拟课程培训,考察学生操作的效率.结果 78名学生通过初、中、高的虚拟课程培训后,平均分数为初级(74.42±5.00)、中级(73.70±3.79)分,高级(70.04±3.98)分.平均操作时间逐渐缩短,初级(6.43±2.25)min,中级(6.19±1.98)min,高级(4.87±0.98)min.操作效率逐渐升高,其中高级虚拟课程培训与初、中级相比差异具有统计学意义(P<0.05).结论 以Simodont虚拟系统操作模块为基础的进阶式虚拟课程能提高低年级学生的操作效率,具有推广价值.

目的·基于问题行为理论,构建结构方程模型,开展对于大学生社交网络成瘾的相关研究.方法·在上海市某高校一、二年级本科生中开展关于大学生社交网络成瘾的横断面问卷调查,采用Logistic回归分析性别、年级、学习压力、自尊、孤独感、抑郁、困顿感、挫败感、人际需求、社会支持、吸烟、饮酒、运动和学习成绩对社交网络成瘾的影响.以问题行为理论为理论框架,构建大学生社交网络成瘾的理论框架模型.结果·60.31%(591/980)的低年级大学生有社交网络成瘾情况.单因素Logistic回归结果显示:抑郁、自尊、孤独感、挫败感、困顿感、社会支持、人际需求、运动和学习成绩对社交网络成瘾有显著影响.研究构建的大学生社交网络成瘾的结构方程模型拟合结果良好[S-Bχ2/df=8.03,拟合指数(goodness-of-fit index,GFI)=0.924,比较拟合指数(comparative fit index,CFI)=0.909,非规范拟合指数(Tucker-Lewis index,TLI)=0.872,近似误差均方根(root mean square error of approximation,RMSEA)=0.096,标准化残差均方根(standardized root mean square residual,SRMR)=0.070],提示人格系统与社会环境系统之间、人格系统与行为系统之间、社会环境系统与行为系统之间均相互影响(β=1.018,P=0.000;β=0.218,P=0.003;β=0.268,P=0.000).人格系统和行为系统对社交网络成瘾的影响在统计学上不存在显著性,社会环境系统对社交网络成瘾有显著的正向影响(β=0.481,P=0.001).结论·人格系统和行为系统通过影响社会环境系统间接影响社交网络成瘾,社会环境系统直接影响社交网络成瘾.对于低年级大学生社交网络成瘾问题,应当充分尊重大学生的特点,从系统3个层面共同入手,降低大学生社交网络成瘾风险.

目的 了解医学生批判性思维能力现状及影响因素.方法 采用中文版批判性思维能力测量问卷对武汉大学医学部320名医学生进行调查.结果 医学生批判性思维能力得分为(244.97±30.03)分,10.0％的医学生表现为正性批判性思维能力.医学生批判性思维能力整体较弱,且受性别、学历、年级及临床实践能力的影响,批判性思维能力女生优于男生,研究生优于本科生,高年级医学生优于低年级医学生.医学生文献检索和临床实践能力越强,批判性思维能力越强.结论 高校应结合批判性思维影响因素,改进教学方法,不断提高医学生批判性思维能力.

目的 了解四川大学低年级非医学类本科生对糖尿病的认知程度,为降低糖尿病发病率提供科学依据和思路.方法 利用整群随机抽样法,采用自行设计的糖尿病认知程度调查问卷,对四川大学475名一、二年级本科生进行调查.结果 被调查者糖尿病基本知识、患病风险、预防和治疗手段的认知情况较差,不知道任何糖尿病典型临床表现(38.95％)、预防手段(49.26％)和治疗手段(36.42％)的学生多.被调查者最喜欢的宣传方式为“公益广告”(45.47％).结论 低年级非医学类大学生对糖尿病认知不足.高校及社会应转变对糖尿病相关知识的宣传方式,加强宣传力度,提升对糖尿病的认知情况.