目的 构建腹膜透析同伴教育者培训内容清单.方法 通过文献回顾法和对肾内科医护人员、腹膜透析患者的访谈,初步拟定腹膜透析同伴教育者培训内容清单.选取来自8个省份的15名专家作为函询对象,于2023年9月-11月对其进行2轮函询,最终形成腹膜透析同伴教育者培训内容清单.结果 2轮专家函询有效问卷回收率均为100％;专家权威系数分别为0.92、0.95;肯德尔和谐系数分别0.357和0.384(P＜0.001).最终形成的腹膜透析同伴教育者培训内容清单由3个一级条目、14个二级条目、66个三级条目构成.结论 本研究构建的腹膜透析同伴教育者培训内容清单具有较好的科学性和可靠性,可为腹膜透析同伴教育者培训工作的开展提供参考.

目的:了解天津市男男性行为人群（MSM）精神活性物质使用情况及影响因素。方法:2017年9月至2020年12月采用滚雪球抽样方法招募MSM开展横断面调查，收集调查对象社会人口学信息、精神活性物质使用情况和相关行为信息，并采集血样开展HIV和梅毒检测。采用多因素logistic回归分析MSM使用精神活性物质的相关因素。结果:MSM研究对象9 218人中，曾经使用精神活性物质占43.5%（4 013/9 218），使用Rush、多种精神活性物质分别占92.6%（3 718/4 013）和17.2%（692/4 013）。精神活性物质使用的相关多因素分析结果显示，汉族是少数民族的0.68倍（95% CI：0.51~0.91），已婚/同居者、离异/丧偶者分别是未婚者的0.65倍（95% CI：0.57~0.74）、0.80倍（95% CI：0.65~0.97），首次同性性行为年龄≥30岁者是<30岁者的0.57倍（95% CI：0.44~0.74），天津市户籍者是外地户籍者的1.12倍（95% CI：1.03~1.23），大专及以上文化程度是初中及以下的1.29倍（95% CI：1.12~1.49），最近6个月发生肛交性行为者是未发生者的1.93倍（95% CI：1.34~2.77），最近1周同性性伴数>2个者是≤2个者的1.62倍（95% CI：1.41~1.87），最近6个月发生同性商业性行为者是未发生商业性行为者的1.99倍（95% CI：1.62~2.45），最近1年被诊断性病者是未患性病者的2.39倍（95% CI：1.82~3.12），最近1年接受过同伴教育者是未接受过同伴教育者的1.63倍（95% CI：1.50~1.78）。 结论:天津市MSM的精神活性物质使用率较高，相关的影响因素较多，需加强针对性的预防干预措施。

目的:了解2型糖尿病（T2DM）合并轻度认知障碍（MCI）患者胰岛素笔皮下注射知识的掌握情况及影响因素，以及相关知识的主要需求及来源途径。方法:采用便利抽样法，选取2016年7月—2018年7月首都医科大学附属北京友谊医院收治的132例T2DM合并MCI患者，采用问卷调查的方式收集研究对象的一般资料和对胰岛素笔皮下注射知识的掌握情况、主要需求、来源途径，采用单因素和多重线性回归分析T2DM合并MCI患者胰岛素笔皮下注射相关知识掌握情况的影响因素。结果:T2DM合并MCI患者最希望获得的胰岛素笔注射知识是正确注射方式（81.82%）和注射部位的选择（75.00%）；T2DM合并MCI患者胰岛素笔注射知识的主要来源是社区保健宣传（72.73%）和病友经验介绍（64.39%）。患者糖尿病知识总分为（22.20±5.40）分；单因素分析显示，不同学历、糖尿病病程、家庭人均月收入、胰岛素笔使用时长及是否接受过培训的T2DM合并MCI患者胰岛素笔注射知识掌握情况比较，差异有统计学意义（ P<0.05）；多重线性回归分析显示，学历、糖尿病病程、胰岛素笔使用时长及是否接受过培训是T2DM合并MCI患者胰岛素笔注射知识掌握情况的影响因素（ P<0.05）。 结论:T2DM合并MCI患者的胰岛素笔皮下注射知识相对缺乏，尤其是学历低、糖尿病病程短、胰岛素笔使用时间短及未接受过培训的患者。护理教育者应加强胰岛素注射方式和注射部位等相关知识的教育，并重视社区医院和同伴支持的作用，以满足患者对相关知识的需要。

目的 评价基于同伴教育的食管发音培训对全喉切除术后患者食管发音质量及心理韧性的影响.方法 选择在湖北省肿瘤医院行全喉切除手术后的患者作为研究对象.以2021年1-6月行手术治疗的24例患者作为对照组,以2021年7-12月行手术治疗的25例患者作为观察组.两组患者均分别接受1次食管发音集训课程(术后6个月后)及2次巩固课程(术后9个月及12个月后),同时辅以线上指导.对照组患者的食管发音指导及线上答疑由头颈外科护士进行,观察组则由经招募及培训的5名同伴教育者实施.比较两组患者术后短期及中长期食管发音质量以及心理韧性(CD-RISC)水平.结果 观察组患者短期及中长期食管发音质量均优于对照组(P<0.05).且集训课程及第2次巩固课程后,观察组患者的CD-RISC得分均高于对照组(P<0.05).结论 基于同伴教育的食管发音培训可以帮助患者重建发声功能,促进其言语康复及心理状态调适,有助于提高患者的心理韧性水平.

目的 调查乳腺癌患者同伴教育者的总体幸福感现状并分析其影响因素.方法 采用便利抽样法,于2023年1月—2月选取8所三级医院的210例乳腺癌患者同伴教育者作为调查对象,采用一般资料问卷、总体幸福感量表、心理韧性量表、社会支持评定量表进行调查,采用多重线性回归分析乳腺癌患者同伴教育者总体幸福感的影响因素.结果 共回收206例乳腺癌患者同伴教育者资料,总体幸福感得分为(86.70±14.08)分;多重线性回归分析结果显示,心理韧性、对支持的利用度和目前每月治疗自费是总体幸福感的影响因素(P＜0.001).结论 乳腺癌患者同伴教育者的总体幸福感水平较高,完善乳腺癌患者的社会支持系统,遴选心理韧性较强、善于利用社会支持和目前治疗自费金额低的同伴教育者,关注同伴教育者的心理状态,及时给予积极的心理干预,有助于有提高乳腺癌患者同伴教育者的总体幸福感,保障同伴教育的质量和可持续性.

目的 探索同伴教育在糖尿病患者自我管理、血糖监测行为及糖代谢指标的应用效果.方法 对36例糖尿病患者采用同伴教育方法,由同伴教育者定期开展小组活动、电话随访、微信群交流,由糖尿病专科护士质控考核管理.评估干预前及干预3个月末糖尿病患者自我管理、血糖监测行为及糖代谢指标变化.结果 干预3个月末糖尿病患者自我管理各条目均分高于干预前(P<0.05),血糖监测行为正确率高于干预前(P<0.01);干预3个月末糖尿病患者空腹血糖、餐后2 h血糖及糖化血红蛋白3项糖代谢指标控制效果优于干预前(P<0.01).结论 同伴教育可提高糖尿病患者自我管理水平,改善血糖监测行为及糖代谢指标.

目的 探讨同伴教育对鼻咽癌放疗患者张口锻炼依从性的影响.方法 选取121例鼻咽癌患者为对照组,118例鼻咽癌患者为观察组,对照组采用常规护理,观察组在此基础上由研究小组按照要求招募同伴教育者并进行培训,考核合格后参与鼻咽癌放疗患者从放疗前1周至放疗结束后6个月的同伴教育健康教育服务.结果 所有患者完成放疗,放疗结束时、放疗后3个月、6个月,观察组患者张口困难程度低于对照组,张口锻炼依从性高于对照组(P＜0.01或P＜0.05).结论 同伴教育可显著提高鼻咽癌放疗患者功能锻炼依从性,降低张口困难发生率.

目的 评价同伴教育在护理中职生护理学基础操作技能教学中的应用效果.方法 2015级30名护理中职生为对照组,按“教师操作示教—学生回复—学生练习”的流程学习铺备用床、无菌技术、口腔护理、测血压4项护理操作技能.2016级30名学生作为试验组,学习流程同对照组,仅在“学生练习”环节当中加入6名从2015级筛选出的实训组长作为同伴教育者.通过技能操作考核和教学效果评价问卷对效果进行评定.结果 试验组4项操作考试成绩高于对照组(P＜0.05).试验组有更多学生认为教学可提高学生学习兴趣、沟通交流能力和团队合作能力(P＜0.05).结论 同伴教育能提高学生的护理操作水平、学习兴趣、沟通交流和团队合作能力.

目的 深入了解某三级甲等肿瘤专科医院新护士第1年对规范化培训的真实体验,以期发现理论授课、考核、带教工作等方面的优势和不足,进一步完善新护士培训计划.方法 采用描述性质性研究方法,对17名肿瘤专科医院新护士的规范化培训体验进行访谈,并对访谈内容进行分析.结果 对新护士规范化培训的真实体验提炼出4个主题,即培训期间心理压力较大;收获与成长;对培训安排的考核及建议;带教老师与“同伴”的影响力.结论 护理管理者与教育者应更加重视新护士在规范化培训中遇到的问题及需求,优化并完善以岗位胜任力为核心的规范化培训轮转及考核制度,加快提高新护士工作能力.

目的 了解年轻男男性行为者(YMSM)艾滋病(AIDS)预防服务覆盖现状,分析防治信息获取渠道关联因素.方法 以四川省绵阳市15～24周岁YMSM为对象,用滚雪球抽样法招募调查对象,进行预防服务、信息渠道、性行为等调查和血清学检测.防治信息获取渠道关联因素单因素分析采用x2检验,多因素分析采用非条件logistic回归.结果 共对362名YMSM进行调查,调查对象年龄中位数为21.0岁,大专及以上文化程度224人(占61.9％),学生213人(占58.8％).预防服务覆盖率为78.6％(278/362),主要信息渠道为互联网,占62.4％(226/362),其次为朋友46.6％ (168/362)、电视41.4％(150/362)、宣传材料40.6％(147/362)、学校34.0％ (123/362).以电视、宣传材料为信息渠道者艾滋病病毒(HIV)抗体阳性率低于其他信息渠道YMSM(均P＜0.05).多因素分析结果显示,大专及以上文化程度(OR=1.814)、学生(OR=1.880)、做过HIV检测(OR=1.807)、互联网寻找性伴者(OR=2.328)主要信息渠道为互联网渠道的可能性大,有抑郁症状者(OR=0.579)互联网渠道可能性小;接受同伴教育(OR=3.391)、固定性行为(OR=3.269)、偶然性行为者(OR=2.756)主要信息渠道为朋友渠道可能性大,肛交数≥2人者(OR=0.475)可能性小;坚持准备安全套(OR=0.280)、偶然性伴数(OR =0.301)、HIV-抗体阳性者(OR=0.142)主要信息渠道为电视渠道可能性小;接受同伴教育者(OR=5.022)主要信息渠道为宣传材料渠道较大,而有焦虑症状(OR=0.151)、HIV-抗体阳性者(OR=0.177)可能性较小.结论 YMSM预防服务覆盖率不高,互联网作为主要信息获取渠道的作用明显,电视、宣传材料传播效力较高,AIDS防治应充分利用和强化各类信息渠道的优点.