目的:探讨回馈健康教育模式在淋巴瘤化疗患者中的应用效果。方法:2019年7月至2020年7月选取福建省肿瘤医院淋巴瘤化疗患者96例，随机分为观察组及对照组，每组48例。对照组化疗期间行常规健康指导，观察组在对照组基础上实施回馈教学。比较两组健康信念、化疗依从性、癌因性疲乏及生活质量改善情况。结果:干预后观察组健康信念总评分、化疗依从性评分及生活质量总评分高于对照组，癌因性疲乏总评分及各维度评分低于对照组，差异均有统计学意义(均 P<0.05)。 结论:回馈健康教育模式能有效提高淋巴瘤化疗患者健康信念及治疗依从性，从而减轻患者癌因性疲乏评分，提高患者的生活质量。

目的:探究动机性访谈联合回馈教学对肺癌患者主动呼吸循环技术（ACBT）训练效果的影响。方法:将2017年9月至2019年3月中山大学肿瘤防治中心632例行肺癌根治术的肺癌患者按手术时间节点分为试验组和对照组，每组316例，对照组给予常规健康宣教，试验组在常规健康宣教的基础上辅以动机性访谈给予回馈教学教育，并随访2个月。比较2组患者排痰量、肺部并发症发生率、ACBT训练的依从性及准确性、自我护理能力。结果:术后第1、2、3天对照组的痰液量分别为（6.25 ± 2.44）、（9.28 ± 2.63）、（10.33 ± 3.15）g，试验组的痰液量分别为（8.74 ± 4.17）、（13.87 ± 3.19）、（14.18 ± 4.16）g，2组排痰量比较差异有统计学意义（ t值为-1.149、-2.316、-4.124， P<0.01或0.05）。对照组肺部并发症为56例占17.72%，试验组为33例占10.44%，2组比较差异有统计学意义（ χ2值为4.743， P<0.01）。术后2个月试验组患者的ACBT训练依从性和准确性均优于对照组，差异有统计学意义（ χ2值为-4.57、-2.15， P<0.01）。干预后在自我护理能力4个维度上的改善情况试验组均优于对照组，差异有统计学意义（ t值为8.314~19.719， P<0.01）。 结论:动机性访谈联合回馈教学有利于提高肺癌患者术后ACBT训练的依从性及准确性，提高患者的自我护理能力水平，促进患者及早有效排痰和减少肺部并发症的发生率，有利于肺功能恢复，是一种有效的健康教育方法。

目的:探讨回馈教学法对鼻咽癌放疗患者张口训练的影响。方法:便利选取赣南医学院第一附属医院肿瘤科鼻咽癌患者80例，采取随机数字表法将其分为干预组和对照组各40例。干预组采用回馈教学的方法进行健康教育，对照组采用常规方法进行健康教育。比较2组张口训练知识掌握程度、张口训练依从性程度及张口困难程度。结果:干预组1周内张口训练知识完全掌握率、部分掌握率、未掌握率分别为77.5%（31/40）、17.5%（7/40）、5.0%（2/40），2周内分别为97.5%（39/40）、2.5%（1/40）、0；对照组1周内分别为65.0%（26/40）、10.0%（4/40）、25.0%（10/40），2周内分别为75.0%（30/40）、20.0%（8/40）、5.0%（2/40），干预组1周内、2周内张口训练知识掌握率均高于对照组，2组比较差异有统计学意义（ χ 2=6.590、8.618， P<0.05）。干预组放疗结束时张口训练完全依从率、部分依从率、不依从率分别为90.0%（36/40）、10.0%（4/40）、0，放疗结束3个月分别为75.0%（30/40）、22.5%（9/40）、2.5%（1/40），放疗结束6个月分别为60.0%（24/40）、30.0%（12/40）、10.0%（4/40）；对照组放疗结束时分别为70.0%（28/40）、20.0%（8/40）、10.0%（4/40），放疗结束3个月分别为40.0%（16/40）、45.0%（18/40）、15.0%（6/40），放疗结束6个月分别为20.0%（4/40）、40.0%（16/40）、40.0%（16/40）。干预组放疗结束时、放疗结束3个月、放疗结束6个月张口训练依从性均高于对照组，2组比较差异有统计学意义（ χ 2=5.986、10.615、15.771， P<0.05或0.01）；干预组放疗结束6个月Ⅰ级、Ⅱ级、Ⅲ级及Ⅳ级张口困难发生率分别为10.0%（4/40）、5.0%（2/40）、0、0，对照组分别为15.0%（6/40）、15.0%（6/40）、2.5%（1/40）、2.5%（1/40），干预组张口困难的发生率低于对照组，2组比较差异有统计学意义（ Z=15.737， P<0.01）。 结论:回馈教学法能有效提高患者张口训练知识的掌握率及张口训练的依从性，有利于减低鼻咽癌患者的张口困难发生率，值得临床推广。

目的:探讨回馈教学对产后盆底功能障碍患者盆底肌功能锻炼依从性及健康信念影响。方法:选取2018年6月至2019年6月郑州大学附属洛阳中心医院产科收治的产后盆底功能障碍患者90例，根据随机数字表将患者分为观察组和对照组各45例，两组患者均行盆底肌功能锻炼，对照组训练期间行常规健康教育，观察组在对照组基础上实施回馈教学，比较两组患者锻炼依从性、健康信念、盆底肌改善效果及生活质量情况。结果:干预后观察组锻炼依从性评分、健康信念评分、盆底Ⅰ类肌纤维、Ⅱ类肌纤维评分及尿失禁生活质量量表(I-QQL)较对照组高( P<0.05)。 结论:回馈教学可提高盆底功能障碍患者健康信念，从而提高患者锻炼依从性，改善盆底肌力。

医患沟通能力是医学生必须具备的基本素质之一，为了使住院医师更好地掌握医患沟通技巧，北京大学第三医院对神经内科的住院医师在教学中采用角色扮演的模式进行培训，对该培训模式做了初步的应用探索。由角色双方相互进行回馈指导，并由指导教师给予总结点评。该方法具有真实性、趣味性、方便性等特点。

浙江省肿瘤医院妇瘤科诞生于1963年,是建院时首批建立的独立建制科室之一.在妇瘤学科发展历程中,科室始终坚持"以患者为中心"的服务理念,坚持"仁爱、和谐、创新、奉献"的院训,在医院领导及历任科主任的带领下,逐渐成长为集临床、教学、科研一体的医院重点学科.今后,我们将致力于建成国内顶尖、国际知名的妇科肿瘤诊治中心,以更优质的医疗服务回馈社会.

目的 探讨回馈教学健康教育在空巢老年糖尿病患者中的应用效果.方法 选取某三级甲等医院治疗的空巢老年糖尿病患者186例,按随机数字表法分为观察组94例与对照组92例.对照组采用常规健康教育和出院指导,观察组在对照组基础上给予回馈教学干预.分别于干预前与干预3个月时评估患者自我管理能力和健康赋权状况,并记录血糖代谢指标.结果干预前2组老年糖尿病患者自我管理能力得分、健康赋权得分及血糖代谢指标值的比较差异无统计学意义(P>0.05);干预3个月时,观察组饮食自我管理、运动自我管理、遵医嘱用药、自我血糖监测、足部护理得分均高于对照组(P<0.01);干预3个月时观察组健康赋权总得分及各维度得分均高于对照组(P<0.01);干预3个月时观察组空腹血糖、餐后2 h血糖值低于对照组(P<0.01),糖化血红蛋白值优于对照组(P<0.05).结论 对空巢老年糖尿病患者实施回馈教学健康教育,可提高其糖尿病自我管理能力,改善其健康赋权状况,有利于其血糖代谢指标的控制.

目的:探讨回馈教学在经尿道前列腺电切术(TURP)患者肛提肌膀胱功能联合训练中的应用效果.方法:将132例TURP患者随机分为干预组和对照组各66例,对照组采取传统健康教育方法,干预组采用回馈教学进行健康教育,比较两组临床效果.结果:两组肛门括约肌收缩功能锻炼依从性、不同时期尿失禁发生率及满意度比较差异均有统计学意义(P<0.05).结论:回馈教学可提升TURP患者肛门括约肌收缩功能锻炼依从性,降低尿失禁发生率,提高患者满意度.

目的 探讨视频宣教联合回授法在脑胶质瘤术后肢体运动障碍患者康复训练中的应用效果.方法 选取神经外科病房收治的30例功能区脑胶质瘤患者,采用视频宣教联合回授法进行肢体运动障碍康复训练,内容包括:患肢保持良肢位的方法、患肢的被动运动方法、如何进行体位变换、床到轮椅及轮椅到床的转移、坐位平衡训练、起坐立位训练、步行训练.结果 30例脑胶质瘤术后肢体运动障碍患者应用视频宣教联合回授法进行肢体康复训练的周期为4周,30例患者均配合完成康复训练内容.结论 对脑胶质瘤术后肢体运动障碍患者,康复训练时采用视频宣教联合回授法,患者肌力恢复较好,尤其是双下肢肌力恢复,改善患者日常生活能力.

目的 探讨回馈教学式健康教育对妊娠糖尿病患者血糖及健康素养的影响.方法 将80例产科门诊产检的妊娠糖尿病患者随机分为观察组和对照组各40例,对照组按常规进行健康教育,观察组采用回馈教学式健康教育,均干预8次.干预前后测评患者血糖及健康素养水平.结果 干预后观察组空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白值显著低于对照组(P＜0.05,P＜0.01),健康素养总分及沟通能力、应用能力得分显著高于对照组(均P＜0.01).结论 回馈教学式健康教育可有效改善妊娠糖尿病患者血糖水平,提高其健康素养,是一种行之有效的健康教育方法.