目的 探讨急先锋视域下基于线上虚拟仿真实训和线下密室逃脱教学的混合式教学模式在"先锋榜样与急救技能"课程教学中的应用效果.方法 便利选择我校 2023级三年制护生为研究对象,随机数字表法分别选取其中 3个班设为观察组,3个班设为对照组.对照组采用传统教学模式,观察组实施急先锋视域下的线上虚拟仿真实训和线下密室逃脱教学相结合的混合式教学模式.课程结束后比较 2组护生急救理论知识与技能考核成绩、学习投入及评判性思维评分.结果 观察组护生急救理论知识及技能考核成绩,学习投入、评判性思维各维度得分及总分均显著高于对照组(P＜0.05).结论 "先锋榜样与急救技能"课程教学改革取得较好实践效果,可有效激发护生学习投入,提高急救知识与技能水平,提升护生评判性思维能力,助力护理急先锋人才培养.

目的 分析严肃游戏在护理教育领域的研究现状和发展脉络,为护理教学提供借鉴和参考.方法 系统检索 Web of Science核心数据库和中国知网中收录的严肃游戏在护理教育领域的相关文献,检索时限为建库至 2023 年 8 月 1 日,运用VOSviewer 1.6.19 和CiteSpace 5.8.R3 进行可视化分析.结果 共纳入相关文献 424篇,包括中文文献 100篇,英文文献 324篇;英文研究热点集中在密室逃脱、数字化健康、教学技术等方面,中文研究热点集中在密室逃脱、教学模式、教学方法等方面.结论 严肃游戏在护理教育领域应用的研究总体呈上升趋势,我国在该领域的学术研究相较于国外仍处于初级发展阶段,未来应借鉴国外经验,加强跨学科与国际交流合作,并深入挖掘热点方向.

目的 探讨密室逃脱教学法在护理临床思维训练模块实训中的应用效果.方法 选取我院2020级4个护理学本科班护生作为研究对象,通过抽签的方法分为观察组80人和对照组82人,对照组采用案例教学法及自主训练进行授课,观察组在对照组的基础上,在操作训练中增加4次密室逃脱教学训练.结果 观察组课程考核成绩、批判性思维能力和人文关怀能力评分显著高于对照组(均P＜0.05),且4次闯关耗时依次缩短(P＜0.05).结论 密室逃脱教学法在护理临床思维训练模块实训中具有较好的应用效果,有助于提高护生的操作水平、评判性思维能力和人文关怀能力.

目的:探讨"密室逃脱"游戏教学结合情景案例在神经内科护理规培教学中的应用效果。方法:将新疆维吾尔自治区人民医院神经内科2019年1月至2020年9月进行规培的102名护生，按照简单随机数字表法分为对照组（ n=51）和观察组（ n=51）。对照组采用情景案例教学，观察组采用"密室逃脱"游戏教学结合情景案例教学。评估两组规培护生的批判性思维评分、学习投入情况，并比较两组理论考核成绩评分、临床综合能力评分及教学满意度。采用SPSS 22.0进行卡方检验和 t检验。 结果:教学前两组护生寻求真相、思想开放、分析能力、系统化能力、评判性思维的自信心、求知欲、认知成熟度等各维度评分及总分比较，差异无统计学意义；教学后观察组的寻求真相、思想开放、分析能力、系统化能力、评判性思维的自信心、求知欲、认知成熟度等各维度评分及总分均高于对照组（ P<0.05）。教学前两组的行为投入、认知投入、情绪投入等各维度评分及总分比较，差异无统计学意义；教学后观察组的行为投入、认知投入、情绪投入等各维度评分及总分均高于对照组（ P<0.05）。观察组的理论考核成绩评分[（82.02±3.27）vs.（79.66±3.45）]、临床综合能力评分[（83.30±3.54）vs.（80.82±3.73）]均高于对照组。观察组教学满意度为98.04%（50/51），高于对照组的82.35%（42/51）。 结论:"密室逃脱"游戏教学结合情景案例可提高规培护生的批判性思维能力，激发规培护生投入学习，改善理论考核成绩和临床综合能力，提升规培护生对教学的满意度和对教学效果的认可率。

目的:探究密室逃脱游戏教育对中青年宫颈癌手术患者疾病不确定感及生活质量的影响。方法:选择北京清华长庚医院2020年1月至2022年6月收治的中青年宫颈癌手术患者共90例为研究对象，按随机数字表法分组，将患者分为对照组和观察组各45例。对照组采取常规护理，观察组在对照组基础上应用密室逃脱游戏教育，比较两组患者疾病不确定感水平及术后生活质量。结果:观察组患者疾病不确定感量表各维度评分均小于对照组，差异有统计学意义( P<0.05)；观察组宫颈癌患者生活质量测评量表各维度评分均大于对照组，差异有统计学意义( P<0.05)。 结论:密室逃脱游戏教育在中青年宫颈癌手术患者中的应用，能明显缓解患者疾病不确定感，有助于改善其生活质量。

目的:探讨密室逃脱游戏教学在消毒供应中心低年资护士岗位培训中的应用效果。方法:选择昆明医科大学第一附属医院消毒供应中心2020年1月至2022年1月在职的低年资护士共44例为研究对象，研究自2021年2月起开始采用密室逃脱游戏教学，将其设为观察组，此前均采用常规教学模式，将其设为对照组。比较两组护士的岗位胜任力及职业素养。结果:观察组护士岗位胜任力量表理论知识、操作技能、综合能力及个人特质4个维度评分大于对照组，观察组护士职业素养评价量表4个维度评分大于对照组，差异均有统计学意义(均 P<0.05)。 结论:密室逃脱游戏教学在消毒供应室低年资护士培训中的应用，能显著增强护士岗位胜任力，提升其职业素养。

[目的]了解上海市杨浦区密室剧本类场所公共卫生现状.[方法]参考公共场所卫生标准和检测方法,在杨浦区15家密室剧本类场所进行现况调查和环境监测,并探究游戏前后场所内物理、化学和微生物指标的变化.[结果]杨浦区密室剧本类场所的卫生状况较好,19项监测指标均未超过室内标准,游戏后室内二氧化碳和甲醛浓度显著升高但并未超标.[结论]杨浦区密室逃脱类场所卫生状况良好,但在选址设计、游戏时间、交叉污染和培训与管理4个方面仍存在公共卫生隐患.

目的 探讨密室逃脱教学在高职内科护理单元强化训练中的应用效果.方法 便利选择本校2021级护理专业2个班(n=80)设为试验组,2020级护理专业2个班(n=80)设为对照组;对照组采用传统单元强化训练模式,试验组在此基础上实施密室逃脱教学.学期结束后比较两组学习投入、期末考核成绩、评判性思维能力水平.结果试验组学习投入、评判性思维能力总分及各维度得分,以及理论知识、实践技能考核成绩均高于对照组(P＜0.05).结论 密室逃脱教学在高职内科护理单元强化训练中取得较好的应用效果,可有效激发学生学习投入,提升知识与技能水平,培养学生评判性思维能力.

目的 构建并实施密室逃脱式护理技能竞赛培训方案,探讨护生的参与体验.方法 对15名参与密室逃脱式技能竞赛培训的护理本科生进行半结构式访谈,运用内容分析法进行资料分析.结果 共提炼出2个主题及9个亚主题:学习效果(激发学习兴趣、强化操作技能、提升临床思维、增强团队合作、感知人文关怀),学习反馈(细节严谨性待提升、情境真实性待增强、形式多样性待丰富、考核有待完善).结论 密室逃脱式技能竞赛培训给护生带来积极体验,尚需针对不足进行改进,以进一步完善培训方案.

密室逃脱教学法通过设置不同医学检验教学主题,为学生提供沉浸式、游戏式学习机会,使学生通过密室逃脱游戏完成医学检验类教学任务,提高对知识的理解、掌握、融会贯通能力以及增强理论与实践的合理应用技巧.文章主要阐述密室逃脱教学法相比于传统教学法的优势和未来发展方向进行探讨,以此为后续研究提供参考.