目的:探讨基于授权赋能理论的健康教育在颈椎手术患者术后康复训练中的应用效果。方法:采用便利抽样法，选择2019年4月—2020年6月南京医科大学附属淮安第一医院收治的100例颈椎手术患者为研究对象，采用随机数字表法将患者分为对照组及观察组，每组50例。对照组采用常规护理，观察组在对照组的基础上采用基于授权赋能理论的健康教育。比较两组患者干预前后的康复训练依从行为评分和生活质量评分。结果:随访6个月后，观察组脱落2例，对照组脱落4例。观察组康复训练、康复训练效果监测、主动寻求建议依从性及康复训练依从行为总分高于对照组，差异有统计学意义（ P<0.05）。观察组患者生理功能、日常生活能力、心理、社会维度及生活质量总分高于对照组，差异有统计学意义（ P<0.05）。 结论:基于授权赋能理论的健康教育有利于提高颈椎手术患者术后康复训练依从性及生活质量。

目的:系统评价赋能教育在我国2型糖尿病患者中应用效果。方法:通过计算机检索中国生物医学服务系统、中国知网、万方数据库、维普期刊数据库、PubMed、Web of Science等数据库中关于赋能教育应用于糖尿病患者的实验(类实验)研究，经筛选文献，提取资料与评价质量后进行分析。结果:共纳入文献14篇，研究结果显示，赋能教育有利于提高2型糖尿病患者的血糖控制水平，改善自我效能，提高患者自我管理能力与生活质量。结论:赋能教育在2型糖尿病患者中的应用效果较好，但其高质量应用需要进一步研究和完善，以期后期对其进行高质量RCT定量分析，分析应用效果。

目的:探讨智能配餐系统联合膳食习惯授权赋能教育干预在晚期肺癌营养风险筛查高风险患者护理中的应用。方法:选取2019年4月至2021年4月期间同济大学附属上海市肺科医院确诊的80例晚期肺癌患者，根据入院顺序将患者分为观察组和对照组，每组各40例。对照组患者采用常规的营养指导，观察组采用智能配餐系统联合膳食习惯授权赋能教育干预，均持续行护理干预3个月。分别于护理干预前后，采用饮食依从态度量表评估患者的饮食态度与行为的变化；采用主观整体营养状况评价量表(PG-SGA)评估患者的营养状况变化；抽取患者的清晨空腹静脉血检测血清白蛋白(ALb)、血红蛋白(Hb)、铁蛋白(Fer)水平评估患者营养水平变化。结果:护理后，观察组患者的接受态度、健康态度、自理态度以及社会限制态度评分均高于对照组(均 P<0.05)；观察组的体重、症状、摄食情况、活动和身体功能、疾病与营养需求、代谢需要、体格检查评分均低于对照组(均 P<0.05)；观察组的血清ALb、Hb、Fer水平均高于对照组(均 P<0.05)。 结论:智能配餐系统联合膳食习惯授权赋能教育可有效改变晚期肺癌营养筛查高风险患者的饮食行为和态度，改善患者的营养状况。

目的:探讨赋能授权理论指导的健康教育在肝部分切除术患者康复护理中的应用价值。方法:选取济南市中心医院2019年2月至2020年12月接收的进行肝部分切除术的患者96例，简单随机分为对照组和观察组各48例。对照组给予常规的健康教育，观察组在对照组的基础上给予以赋能理论为指导的健康教育。比较两组患者干预前后焦虑评分(Self-Rating Anxiety Scale，SAS)、抑郁评分(Self-Rating Depression Scale，SDS)、术后康复情况、知识掌握程度评分、疼痛评分、满意程度及并发症发生情况。结果:观察组患者首次下床、肛门排气、首次进食及住院时间均显著短于对照组，差异有统计学意义(均 P<0.05)；护理后，两组患者的SAS评分和SDS评分均较护理前有所下降，且观察组的SAS评分SDS评分明显低于对照组，差异均有统计学意义(均 P<0.05)；护理后，观察组知识掌握程度评分为(83.36±5.45)分，明显高于对照组的(79.96±5.89)分；观察组术后3 d和7 d疼痛评分明显低于对照组，差异均有统计学意义(均 P<0.05)；护理后，观察组护理技术、护理态度、健康教育、环境护理满意度评分明显高于对照组，差异均有统计学意义(均 P<0.05)。护理后，两组患者术后并发症发生情况比较差异无统计学意义( P>0.05)。 结果:赋能授权理论指导的健康教育应用于肝部分切除术患者康复护理可减少患者焦虑、抑郁情绪，降低患者术后疼痛，提高患者对护理和干预的满意程度，促进患者康复。

目的:分析赋能授权式健康教育在脑卒中合并糖尿病患者主要照顾者中的应用价值。方法:将2021年1月至2021年6月在广西壮族自治区民族医院接受治疗的脑卒中合并糖尿病患者主要照顾者50名纳入对照组；将2021年7月至2021年12月在该院接受治疗的脑卒中合并糖尿病患者主要照顾者50名纳入实验组。对照组实施临床常规健康教育，实验组实施赋能授权式健康教育。对两组患者中文版家属照顾者照顾能力评分量表(Family Caregiver Task Inventory，FCTI)、Zarit照顾者负担量表(Zarit Caregiver Burden Interview，ZBI)、照顾者积极感受量表(Positive Aspects of Caregiver，PAC)评分进行比较。结果:护理前两组患者FCTI、ZBI、PAC各维度评分结果比较无显著差异；护理后两组患者FCTI、ZBI各维度评分均显著降低，且实验组显著低于对照组，PAC各维度评分结果均显著提高，其实验组显著高于对照组，差异均有统计学意义(均 P<0.05)。 结论:赋能授权式健康教育可显著改善脑卒中合并糖尿病患者主要照顾者心理状态以及提高其照顾能力。

目的:探讨基于授权赋能理论的健康教育流程单在类风湿关节炎患者中的应用效果。方法:选取徐州医科大学附属医院2018年5月至2020年10月住院的类风湿性关节炎患者250例，根据抽签法将其分为常规组和干预组，各125例。常规组患者给予常规护理，干预组实施基于授权赋能理论的健康教育流程单干预，观察比较两组患者自我效能、心理弹性及生活质量的变化。结果:干预4 w后，干预组的自我效能评分显著优于常规组，心理弹性评分明显高于常规组，生活质量评分显著高于常规组，差异有统计学意义( P<0.05)。 结论:授权赋能教育理论可有效弥补常规教育的欠缺，增强患者疾病自我效能水平，提高患者参与和康复管理的主动性和积极性，促进患者积极心理调适能力，改善其生活质量。

目的:探讨授权式赋能教育在冠心病PCI术后患者中的应用效果。方法:采用便利抽样法，选取2020年6月—2021年7月在东部战区总医院秦淮医疗区心内科接受PCI的90例冠心病患者为研究对象，将2020年6—12月收治的45例患者设为对照组，2021年1—7月收治的45例患者设为观察组。对照组采用常规健康教育，观察组在此基础上实施授权式赋能教育。比较两组患者的体力活动水平、有氧运动耐力。结果:重复测量方差分析结果显示，两组患者6 min步行距离在干预前、干预1、3个月后3个时间点比较存在组间、时间和交互效应，差异均有统计学意义（ P<0.05）。观察组患者干预1、3个月后的体力活动水平均高于对照组，差异有统计学意义（ P<0.05）。 结论:授权式赋能教育可提高冠心病PCI术后患者的体力活动水平和有氧运动耐力。

目的 探讨基于授权赋能理论的健康教育对绝经后期冠心病(CHD)患者经皮冠状动脉介入治疗(PCI)术后心功能、运动耐量以及预后的影响.方法 选取2021年3月—2023年3月于湖州市第一人民医院接受PCI治疗的绝经后期CHD患者100例,按随机数字表法,将患者分为观察组和对照组,各50例.对照组采用常规健康教育,观察组基于对照组采用授权式赋能教育模式.两组均干预3个月.统计并比较两组患者PCI术前术后的心功能[心输出量、左心室射血分数(LVEF)]、运动耐量[6 min步行距离、最大摄氧量(VO2max)、最大运动负荷(MWL)、无氧阈值(AT)]和预后[加拿大心血管病学会(CCS)心功能分级、不良反应].结果 心功能:术后1个月、3个月,观察组心输出量[术后1个月:(5.43±0.56)L/min vs.(5.20±0.55)L/min;术后 3 个月:(5.82±0.59)L/min vs.(5.51±0.62)L/min]、LVEF[术后 1 个月:(55.62±3.82)％vs.(53.74±4.04)％;术后3个月:(60.82±4.06)％vs.(56.96±4.18)％]均明显高于对照组,差异均有统计学意义(均P＜0.05);运动耐量:术后1个月、3个月,观察组6 min步行距离[术后1个月:(438.42±43.10)m vs.(415.70±44.66)m;术后3个月:(490.58±50.22)m vs.(454.68±48.74)m]、VO2 max[术后 1 个月:(18.51±3.94)ml/kg·min vs.(16.76±3.73)ml/kg·min;术后 3 个月:(21.96±4.39)ml/kg·min vs.(18.68±4.10)ml/kg·min]、MWL[术后 1 个月:(108.36±14.66)WATT vs.(101.53±14.37)WATT;术后 3 个月:(122.52±15.47)WATT vs.(112.80±14.94)WATT]、AT[术后 1 个月:(16.61±2.55)ml/kg·min vs.(15.26±2.38)ml/kg·min;术后 3 个月:(418.79±2.72)ml/kg·min vs.(16.45±2.60)ml/kg·min]均明显高于对照组,差异均有统计学意义(P＜0.05);预后:术后3个月,观察组CCS心功能分级改善明显优于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05),观察组心血管事件发生率低于对照组(14.00％vs.28.00％),但差异无统计学意义(P＞0.05).结论 实施授权式赋能教育模式可提高绝经后期CHD患者PCI术后的心功能和运动耐量,改善其临床预后.

目的:探讨权赋能教育联合手术室人性化护理对胃癌术后患者心理复原力、癌因性疲乏及应对方式的影响.方法:选取某医院2022年1月-2023年1月收治的203例胃癌患者为研究对象,按入院时间分为对照组(2022年1-6月入院,101例)、干预组(2022年7月-2023年1月入院,102例).对照组采用常规护理联合手术室人性化护理,干预组在对照组基础上联合授权赋能教育,比较两组患者手术康复指标、中文版心理复原力量表(C-CDRISC)评分、中文版癌症疲乏量表(C-CFS)评分、中文版医学应对问卷(C-MCMQ)评分、一般自我效能感量表(GSES)评分、生活质量量表(SF-36)评分及并发症.结果:干预组首次排气时间、首次下床活动时间、经口进食时间和住院时间均较对照组明显短(P＜0.05).与干预前比较,干预后两组C-CDRISC评分中的坚韧性、自强性、乐观性评分、C-MCMQ中的面对评分及GSES评分、SF-36评分明显增高,且干预组均明显高于对照组(P＜0.05);干预后两组C-CFS评分中的躯体疲乏、认知疲乏、情感疲乏评分及屈服及回避评分明显降低,且干预组均明显低于对照组(P＜0.05).干预组并发症总发生率较对照组明显低(P＜0.05).结论:授权赋能教育联合手术室人性化护理应用于胃癌术后患者中,可明显缩短患者手术康复时间、提高心理复原力、改善癌因性疲乏和应对方式、自我效能感及生活质量,有效减少并发症的发生.

目的 通过对痛风性关节炎患者实施授权赋能的功能锻炼,探讨对患者自我管理能力、生活质量及相关临床指标的影响.方法 选取2022年1-12月医院住院治疗的痛风性关节炎患者98例患者为研究对象,按基本资料具有可比性的原则分为观察组50例和对照48例.对照组患者采取常规健康教育,观察组在对照组的基础上实施授权赋能的功能锻炼.干预3个月后比较两组患者自我管理能力、生活质量及血沉、血尿酸值、疼痛得分、每日饮水量.结果 干预后,两组患者自我管理能力4个维度评分及生活质量各维度评分均升高,但观察组患者高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).干预前,两组患者血沉、血尿酸值、每日饮水量及疼痛值比较,差异无统计学意义(P＞0.05);干预后,两组患者血沉、血尿酸水平及疼痛值均降低、每日饮水量均升高,但观察组患者血沉、血尿酸水平及疼痛值低于对照组,而每日饮水量高于对照组,差异均有统计学意义(P＜0.05).结论 授权赋能的功能锻炼有助于提升痛风性关节炎患者自我管理能力,改善其生活质量及临床相关指标.