目的:构建糖尿病联络护士"饮食工作坊"培训评价指标体系，为糖尿病联络护士培训方案提供参考。方法:以Kirkpatrick模型作为理论依据，结合糖尿病联络护士"饮食工作坊"培训特征，并通过文献检索和两轮德尔菲专家咨询，构建糖尿病联络护士"饮食工作坊"培训评价体系。选取109名联络护士和22名培训教师进行效果评价。结果:两轮函询问卷的有效回收率均为100%，两轮专家权威系数分别为0.835和0.841，专家意见肯德尔和谐系数分别为0.317，0.352( P<0.001)，专家意见均趋于一致，最终形成的指标体系包含4个一级指标、13个二级指标和36个三级指标。临床初步应用后，糖尿病联络护士培训后满意度、糖尿病饮食知识得分均得到提高，22名培训教师均认为实用。 结论:本研究所构建的糖尿病联络护士"饮食工作坊"培训评价指标体系科学合理、贴近临床、有专科特色，对日后糖尿病联络护士胰岛素注射、血糖监测、运动管理培训，甚至其他慢性病专科护士培训评价体系的构建具有一定的借鉴意义。

目的:调查山东省三级医院护士长职业化建设现状，掌握护士长职业化认知与态度，为制订三级医院护士长队伍职业化建设方案提供借鉴。方法:采用自行设计的山东省三级医院护士长职业化建设现状调查问卷对山东省55所三级医院2 629名护士长进行横断面调查。结果:山东省三级医院护士长选拔和培养体系较成熟；被调查者中，93.00%（2 357/2 534）是本科学历，18.40%（465/2 534）把全部工作时间用于护理管理，86.00%（2 179/2 534）以目前职务为主要经济来源；68.20%（1 728/2 534）认为护士长应由经管理培训的护士担任，87.90%（2 227/2 534）的认为护士长职业化建设有必要，职业化可行性分数为（77.93 ± 19.75）分；回归分析显示影响护士长自身职业化建设必要性的因素为年龄、对薪资满意度以及对自我价值感满意度（ P<0.05）；32.50%（257/791）护士长建议完善管理培训体系，20.61%（163/791）建议医院要重视护士长职业化建设，7.33%（58/791）建议建立规范的职业化标准。 结论:提高护士长管理投入时间，鼓励护士长进行管理学继续教育；医院要适当降低竞聘护士长的年龄要求，提高薪资待遇；建立健全护士长职业化体制和管理培训体系，综合护士长提出的建议，促进护士长队伍职业化发展。

目的:构建ICU护士误吸防治与管理培训内容体系，以期提升ICU护士对误吸防治与管理的能力，为护理管理者开展误吸相关培训提供依据。方法:本研究通过文献检索、半结构式访谈初步拟定误吸防治与管理培训内容体系的条目池；于2023年5—6月，采用目的抽样法选取自北京市、山东省、湖北省等地的19名专家进行2轮德尔菲专家函询，确定ICU护士误吸防治与管理培训内容体系。结果:2轮函询问卷的有效回收率分别为95.5%（21/22）、90.5%（19/21），专家权威系数分别为0.91、0.93，肯德尔和谐系数分别为0.121、0.148（ P<0.01）。最终确定ICU护士误吸防治与管理培训内容体系包括10个一级指标、33个二级指标。 结论:ICU护士误吸防治与管理培训内容体系的构建过程较为科学可靠、内容充实，可指导ICU护士的临床实践，并为护理管理者开展误吸相关教育与培训提供借鉴。

随着胸外科的迅速发展，高难度手术比例逐渐上升，对麻醉医师的能力和技术提出了更高的要求。与之相应，住院医师的胸外科麻醉培训内容越来越复杂，涉及的理论、标准和技术也在持续更新。因此，制订规范化的胸外科麻醉专项培训内容具有重要意义。本文梳理了胸外科麻醉涉及的培训内容和培训现状，从师资队伍建设、培训实施周期、评估与反馈体系等方面进行探索和研究，形成了包含气道管理培训、通气策略培训、多模式镇痛培训和术后加速康复管理培训在内的具有科学性和可行性的培训内容。进行规范化的培训有助于培养合格的麻醉人才，提高胸外科患者围术期安全性并加速患者的术后康复，在此基础上，促进胸外科麻醉专项培训的完善和发展。

目的 构建海战伤低体温管理规范化培训内容体系,为规范医护人员海战伤救治培训提供思路.方法 通过系统检索国内外数据库,对指南、专家共识、系统评价进行证据提取和整合,经研究小组讨论后拟定海战伤低体温管理培训内容体系初稿,采用德尔菲法进行专家函询,整合专家意见,经过小组讨论后进行修改.结果 共17名专家完成3轮函询,最终形成3个一级指标、7个二级指标、23个三级指标的海战伤低体温管理培训内容方案.结论 本研究专家认可度高,协调程度好,形成海战伤低体温管理培训内容体系符合卫勤保障需求,可为未来海战伤救护培训提供借鉴.

背景 全病程管理是指"以患者为中心"的照护模式,贯穿患者的全病程整体服务体系,旨在提高患者就医满意度,改善就医体验,更好地实施疾病全程管理.全病程管理模式已在多个医学领域如精神类疾病治疗方面取得显著成效,但全病程管理教学模式运用于全科医师培训中研究较少.目的 探讨全病程管理教学模式在全科医师规范化培训中的实践效果.方法 2022 年 5 月选取中南大学湘雅二医院 2020 级、2021 级和 2022 级接受国家规范化培训的全科医师 60 名为研究对象,同时选取 30 名全病程管理教学导师,每名导师带教 2 名全科医师,即研究组和对照组全科医师各 1 名,以减少导师个人因素的影响,确保研究结果更客观.将 2020 级、2021 级、2022 级全科医师各级随机分成对照组和研究组,研究组运用全病程管理教学模式,对照组采用传统授课教学模式,各年级推选1名小组长.经过为期9个月(2022年7月—2023年3月)培训后从疾病诊断能力、治疗效果评价、患者管理能力、团队协作能力、自我学习能力、教学能力6个项目进行考评.同时采用自行设计的满意度问卷调查表对全科医师所负责的患者进行调查,3 名患者对同一责任全科医师进行评分后取平均分.结果 2020 级研究组疾病诊断能力、患者管理能力、自我学习能力、教学能力评分高于对照组(P<0.05);2021 级研究组疾病诊断能力、团队协作能力、自我学习能力、教学能力评分高于对照组(P<0.05);2022 级研究组疾病诊断能力、患者管理能力、团队协作能力、自我学习能力、教学能力评分高于对照组(P<0.05).满意度结果:2020 级和 2021 级研究组沟通方式、隐私保护、制定诊疗方案/检查知情权、操作给药前解释宣教、治疗效果和操作技能、耐心答疑解惑、责任心/服务态度、廉洁行医、医疗公平公正、出院指导满意度评分高于对照组(P<0.05);2022 级研究组沟通方式、隐私保护、制定诊疗方案/检查知情权、操作给药前解释宣教、治疗效果和操作技能、耐心答疑解惑、责任心/服务态度、廉洁行医、礼仪着装、出院指导满意度评分高于对照组(P<0.05).结论 全病程管理教学模式带教的全科医师在疾病诊断能力、患者管理能力、团队协作能力、自我学习能力、教学能力项目均有优势,患者对接受全病程管理培训的全科医师在沟通方式、隐私保护、制定诊疗方案/检查知情权、操作给药前解释宣教、治疗效果和操作技能、耐心答疑解惑、责任心/服务态度、廉洁行医、出院指导方面满意度也更高.

目的:对医院消毒供应质量管理与控制现状进行分析,进一步完善质量管理体系.方法:梳理消毒供应质量管理与控制相关文献资料,基于SWOT分析模型,深入剖析医院消毒供应中心质量管理与控制的内外部因素,明确自身优势与劣势,厘清外部机遇和威胁.结果:当前医院消毒供应质量管理与控制仍有不足之处,在落实制度标准、人员质量管理培训、消毒灭菌基础研究等方面有待进一步提升.结论:医院CSSD应建立完善的质量管理系统,加强专业人员岗位培训与考核,培养高素质专业人才;紧密围绕重点工作环节、高风险医疗器械、重点岗位人群开展质量控制活动;科学开展循证研究,采用信息化手段进行质量追溯管理.

目的 了解我国基层医疗机构医院感染管理现状及存在的问题,为加强我国基层医疗机构医院感染管理薄弱环节提供科学依据.方法 通过2016年网络问卷调查法,通过社区卫生服务中心(站)和乡镇卫生院的数据,分析我国基层医疗机构医院感染管理情况.结果 经过数据筛查和整理,进入到本次分析范围有479所基层医疗机构,覆盖我国29个省(自治区、直辖市).353所占73.70%无床位或床位少于50张,428所占89.35%建立了医院感染管理体系,448所占93.53%开展院内医院感染管理培训,282所占58.87%开展了医院感染监测,427所占89.14%开展了手卫生培训工作,399所占83.30%开展了安全注射工作,473所占98.75%开展了医疗废物管理工作,303所占63.26%表示了解院感质控中心的工作.结论 国家层面管理政策的制定对规范基层医疗机构的医院感染管理起到重要的作用;基层医疗机构仍需夯实基础,加强临床医师的医院感染防控基础知识培训,提高医院感染监测信息化水平,依法依规开展诊疗服务.同时应加强质控体系建设,加大基层医疗机构质控力度.

目的 评价重庆市区县级妇幼保健院医疗质量管理体系建设现状,研究目前管理体系的不足,为接下来质量持续改进工作提供依据.方法 2016年9月采用问卷调查法和关键知情人访谈对重庆市潼南区和万州区妇幼保健院的员工进行调查.结果 发放350份问卷,回收344份有效问卷,有效回收率为98.29％.员工对医疗质量管理六大维度的总体重要性认知和满意度评价尚可,其中对医疗质量管理的组织构架、管理职能和相关制度三大维度的重要性认知和满意度较好,对运行监督、管理培训和管理工具三大维度的重要性认知和满意度较差.结论 对医疗质量管理体系总体评价尚可,应进一步加强管理培训,完善运行监督,提高管理工具的运用.

目的 调查四川大学华西医院管理后备人才培训需求,为提高培训体系质量提供依据.方法 通过自制调查问卷,调查我院首批管理后备人才(181人)对管理培训的需求.调查内容包括培训内容和培训方式.调查结果采用率和百分比进行描述性分析.结果 共发放调查问卷181份,回收148份,回收率为81.8％.对于培训内容而言,59.5％的人更关注管理能力提升;希望得到培训的内容排名前三是人员管理、系统管理思维和工作管理.就培训方式而言,内部师资培训、外部交流和外请师资培训最受欢迎.结论 为实现管理后备人才从技术型到管理者的转变,医院需将组织需求、岗位需求、个人需求相结合,实施分类培训,创新培训方式,增强培训针对性,科学设置培训内容和课程模块.