科研岗位师资力量对创新型医学拔尖人才的培养具有重要作用。长期以来，大学附属医院的科研岗位教师缺少相应的教师发展平台与制度体系支持。本研究基于六西格玛管理法，通过"定义—测量—分析—改善—控制"的步骤，系统化搭建了大学附属医院科研岗位教师发展平台，构建制度体系，充分调动科研岗位教师参与教学，为大学附属医院科研岗位教师队伍建设提供实践参考。

本文以滨州医学院统计学专业为例，以成果导向教育理论为基础，以提升大学生的创新创业能力为目标，提出系统化的第二课堂人才培养体系；并通过完善人才培养体系、实行教育教学改革、实验实践教学改革等建设举措，取得了学科竞赛成绩突出、社会服务能力提升、用人单位满意度高等良好的实施效果。基于成果导向理论的系统化的第二课堂人才培养体系可为其他医学类院校及相关应用类专业提供借鉴和参考。

随着新技术、新方法、新教学理论的提出与发展，医学教育教学研究也在不断创新并广泛开展。医学教育教学研究的理论、方法和管理模式与时俱进，促进教学能力、医学人才与医学人文培养水平快速提高。然而，当前医学教育教学研究过于关注教学理论、方法和教学管理的创新，而忽视了教学伦理、教学对象知情和潜在获益与风险的评估等方面。此外，教学研究全过程管理中缺乏标准统一的执行和监管规范也是目前亟待解决的问题，尤其体现在教学实证研究中，从而对教学研究的规范化开展带来巨大挑战。本研究通过类比临床试验研究体系，以及对教学研究和教学伦理相关研究总结，首次提出了一套规范化、系统化的医学教育教学研究标准，包括分类、分期、不同阶段等范式。这些标准为医学教育教学研究普适性开展、提高教学对象的教从性、充分保障教学对象获益和避免教学研究风险提供了理论基础，为其他学科的标准化教学研究提供参考。

目的:基于伦理审查链条式梳理研究参与者招募的问题，探索应对策略，做好全周期管理。方法:通过政策解读、文献回顾，分析和讨论招募原则、招募途径、招募方案和招募广告相关问题，为主要研究者招募前制定恰当计划、招募中高质量实施、招募后总结完善提供参考，促进研究高质量完成。结果:招募的各个阶段存在各种问题，如招募前对代表性的关注不足，缺乏招募计划，招募广告的设计和发布不合理，招募时缺乏对公平性、自愿性的关注，未正视可能的风险与获益，存在胁迫或误解，不恰当使用专业医学术语，未进行充分的知情同意，未注意隐私和个人信息保护，招募后未及时总结完善，对招募团队培训和人才培养不够关注，对第三方招募公司和不规范行为缺乏监管等。结论:为提升研究参与者招募的质量和效率，招募前应制定恰当计划，规避代表性不足，选择合适的招募方式，制定科学的招募方案。设计规范的、合理的招募广告，适当增加招募广告的发布频率，明确是否委托第三方招募公司；招募中应高质量实施，严格落实招募的公平性和自愿性，正视潜在的风险和获益，避免胁迫或误解，使用通俗易懂的非专业医学术语，进行充分的知情同意，重视隐私和个人信息保护，识别并规避"职业研究参与者"，关注孕妇、儿童和危急重症患者等群体的招募；招募后应总结完善，开发并推广系统化的招募工具，加强招募团队培训和人才培养，提升互联网招募的转化率，给予研究参与者或其监护人适当补偿，重点监管不规范行为，搭建第三方招募公司资质认定和监管体系。

目的·调研我国临床研究人才队伍建设现况与问题,并提出针对性改进策略.方法·通过文献查阅、专家访谈和2轮德尔菲法自制调查问卷,对来自27个省、市、自治区的医院、生物医药企业、医学院校、政府部门中熟悉临床研究的相关人员(583人)开展网络问卷调研,并对调研结果进行统计分析.结果·共计回收问卷583份,其中有效问卷579份,有效率为99.3％.调研结果显示:①临床研究人才缺乏和人才发展环境不佳是制约我国高水平临床研究的关键因素.②在被调查对象中,对当前临床研究人才培养不尽如人意(很不满意、不满意和一般)者占比72.7％.主要问题包括:高水平研究型人才的缺乏,同时缺乏一支专业支撑队伍;目前的绩效评价体系过于单一且薪酬、激励未向临床研究工作倾斜,从事临床研究的医务人员、临床研究支撑服务人才缺乏晋升渠道等.③改进策略包括:系统性提升医务人员临床研究能力,完善临床研究能力培训课程体系,在学校教育阶段和在职教育阶段采取不同的培养方式,在临床研究人才队伍的扩充上要注重临床研究型医师和临床研究方法学专门人才两支队伍的培养.结论·提升我国临床研究水平,急需扩大优秀医学生的培养数量,完善临床研究方法学、相关法规等课程;鼓励高水平研究型医师指导新人,在研究项目中做好传帮带;系统化提高在职医务人员的科研能力,做好临床研究项目的规范实施、选题设计等培训;凝聚一支高水平复合型临床研究医务人员队伍,加大临床研究方法学的专业人才培养力度;进一步重视临床研究,从职称晋升、薪酬待遇、科研评价等方面完善临床研究人才的发展环境.

以岗位胜任力为导向的医药学教育改革在世界范围内不断推进.目前迫切需要制订符合我国国情的药学服务型人才岗位胜任力框架,进而明确培养目标.本研究通过阐述我国药学服务型人才岗位胜任力的研究现状,总结国内研究、已发布的标准及共识中药学服务型人才岗位胜任力的构成要素,讨论了不同条件下岗位胜任力评分的差异及影响因素,并提出了药学服务型人才阶梯式培养目标设定的思考,包括药学服务型人才岗位胜任力与医师岗位胜任力的关系,药学服务型人才岗位胜任力要素应与时俱进,药学服务型人才岗位胜任力体系应系统化,以岗位胜任力为导向的药学服务型人才培养应个性化.

目的:开展国际人才交流项目是医院培养国际化人才的重要手段,全面掌握项目各个方面的数据有助于项目的实施与管理,发挥国际人才交流的最大效益.方法:引入4C营销理论,从客户、成本、便利、沟通4个模块采取信息数据,进行链接与反馈,构建管理体系.结果:构建国际人才交流项目的4C理论管理体系,分析处理信息与数据,使之能够为院领导决策、科室发展提供信息与数据支持.结论:国际人才交流项目的4C理论管理体系使项目执行系统化、条理化、清晰化,为医院的科学决策提供信息与数据支持,有助于提高国际人才交流的成效,促进医院对外交流合作乃至整体的发展.

住院医师规范化培训是近年来我国医疗教育系统的一个重要关注点,也是医学人才培养的重要途经之一,但其实施过程中仍存在着培训系统性不足、管理不规范等问题.美国住院医师规范化培训经过一百多年的发展,目前已经形成了一套系统化、规范化和科学化的制度体系.根据国情有选择性地参考学习美国放射科住院医师规范化培训的经验能提高我国住院医师规范化培训的水平,培养更多、更优秀的医学人才.

住院医师规范化培训制度已在我国深入开展,整形美容外科由于专业自身特点和教学条件,规培学员培训体系建立和实际运用还存在较多不足.学生理论基础薄弱,教学偏重于手术实践,缺乏系统化全面性的统一教学计划,无法满足当前住院医师规范化培训的整体需求.随着互联网及移动设备应用的普及,教学方式也应逐渐多元化.拟构建基于网络信息化教学体系,搭建网络信息化平台,建立多种基于网络信息化教学形式和考核形式,建立完善的督导机制和质量评估体系,弥补目前整形美容外科规培教学上的不足,培养出我国整形美容外科医学事业的高质量综合型临床人才.

目的:构建糖尿病个案管理护理工作室并评价其运行效果,为探索糖尿病高级护理实践模式提供参考依据.方法:成立以资深糖尿病护理专家为领军人的糖尿病个案管理护理工作室,组建以糖尿病个案管理师为主导的多学科协作团队,医院从政策、场地与设备、人才培养及信息化建设等方面提供支持措施,团队共同制定工作室管理制度、服务内容与流程、糖尿病个案管理方案及质量评价指标体系,为患者提供系统化、专业化的糖尿病个案管理护理服务,并制定人才培养机制及科研推展计划.结果:护理工作室运行2年以来,门诊量增长28.3％(241例),收案量增长47.4％(119例),服务人次增长29.0％(1703人次),累计为621例糖尿病患者建立个案管理档案,接受个案管理的糖尿病患者糖化血红蛋白(HbA1c)检测率、HbA1c控制良好率均提升,HbA1c控制不良率降低,对医疗服务的满意度提高(P<0.05);为本院、医联体社区及全国各省市培养糖尿病个案管理人才,基于护理工作室数据推动教学成果及科研产出.结论:糖尿病个案管理护理工作室的建立符合糖尿病患者需求,有效提升患者医疗质量及满意度;有利于高级护理实践人才的培养和科研学术发展,推动护理学科建设,为护理人员职业发展提供了新的方向,具有推广价值.