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基于核心素养培养的命题分析与教学启示
编辑人员丨5天前
通过分析2023年广东省生物学选择性考试第19题的题型结构特点,研究稳态与调节模块知识点的考查方式在生物学选择性考试中如何体现学科价值和学科素养导向,为在高中生物学教学中发展学生生物学学科核心素养提供启示.
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编辑人员丨5天前
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日本国家医师资格考试含有禁忌选项试题分析及其启示
编辑人员丨5天前
日本国家医师资格考试将试题禁忌选项的选择作为医师淘汰的重要标准。本文通过分析2018年至2020年日本国家医师资格考试含有禁忌选项试题的命题策略及目的，发现该考试具有以下特点：将可能对患者带来危害等相对禁忌的行为也纳入禁忌范畴以扩大禁忌的内涵，以临床情景的形式再现临床现场的紧张和严谨，通过随机选定含有禁忌选项试题督促考生时刻保持警惕以培养其对生命的尊重。建议我国临床执业医师资格考试在命制试题时扩大医学与人文融合型试题的内涵，使试题更加贴近临床实践，并不断强化考生以患者为中心的理念。
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编辑人员丨5天前
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香港《新高中基础生物学》教材中习题的特点与启示
编辑人员丨1个月前
以"光合作用"和"呼吸作用"章节为例,分析香港《新高中基础生物学》教材习题的特点.研究发现,香港教材习题栏目种类多样,功能侧重不同;题型以多项选择题和结构题为主;习题难度层次清晰,具有大学入学考试的试题特色,且清楚标注了考查知识点的出处.通过以上分析,对内地生物学教材的编写与教学提供参考.
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编辑人员丨1个月前
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基于《中国高考评价体系》的高考试题评析
编辑人员丨2024/6/22
简述高考命题特点,以《中国高考评价体系》中的"一核四层四翼"为质量标准,选择2023年1月浙江省选考中具有代表性的生物学试题进行评析,引导高中生物学的"考教衔接".
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编辑人员丨2024/6/22
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2023年陕西省学业水平考试生物学试题分析及备考策略研究
编辑人员丨2024/4/27
2023年陕西省学业水平考试生物学试题具有以下特点:聚焦生物学重要概念;重点考查学生的迁移应用能力;重视对学生阅读能力的考查;突出考查探究实践以及跨学科实践的能力.基于试题分析,对生物学教学和复习备考提出建议.
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编辑人员丨2024/4/27
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生物学高考试题情境的分析与教学建议
编辑人员丨2024/4/27
基于对《中国高考评价体系》和《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》的解读,在明确试题情境的内涵和分类的基础上,分析近5年全国高考生物学试题中典型的情境化试题,并结合情境的特点为教师开展教学活动提供建议.
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编辑人员丨2024/4/27
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浅析高考生物学实验试题蕴含的实验能力
编辑人员丨2024/4/27
实验能力是生物学教师培养的重要能力之一,有助于学生科学思维和科学探究能力的提升.以2022年高考广东卷第18题为例,着重分析试题的考查特点和蕴含的实验能力,并提出加强学生实验能力培养的教学建议.
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编辑人员丨2024/4/27
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例谈教师说题,孕育"教"与"学"的双黄蛋
编辑人员丨2024/4/6
"教师说题"是基于说课的一种更高阶的研学形式,是教师解题的一种更高层次的研学.以2022年高考江苏生物学一道考查融合蛋白的试题为载体,并与2021年、2023年高考江苏生物学考查融合蛋白类似考题进行比较,进行教师说题,探索高考的命题特点,探讨高考命题带来的教学变化,以"说"促"教",以"教"促"学",发展学生的核心素养,提高教师素养.
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编辑人员丨2024/4/6
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高考对社会责任素养的考查变化及特点
编辑人员丨2024/4/6
2023年新高考广东卷在社会责任素养的考查上出现了一些变化.通过比较2022年和2023年高考广东卷生物学试题,分析社会责任素养在试题情境设计和考查内容上的变化及特点,并在此基础上提出教师使用新教材、备战新高考的启示及建议.
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编辑人员丨2024/4/6
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14/21平衡易位染色体在减数分裂中的分离
编辑人员丨2024/3/30
2021年广东省高考生物学试卷第16题,以减数分裂与染色体结构变异为基础,创设新的问题情境,突出创新性的同时达到引导教学的目的.在试题评析中提出对题干的两点疑问,在概述14/21平衡易位染色体在减数分裂中的分离特点的基础上,解答疑惑并对题目做出部分改动,为教材染色体结构变异及唐氏综合征相关知识的拓展提供参考.
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编辑人员丨2024/3/30
