我国大学英语教育中的“中国文化失语”现象在中医院校学生英语学习中集中表现为“中医文化失语症”，其中教与学的输入和产出驱动不足是其重要原因。本文基于“产出导向法”，在中医专门用途英语（English for Specific Purposes，ESP）课程《英语畅谈中医文化》中设计“中医文化”产出导向教学模式，依照驱动、促成、评价教学流程开展实践研究，证明应用该模式使中医ESP课程的教与学有效融入了“民族情感”与“国家意识”，提高了学生的中医文化产出能力，发挥了外语教学的育人作用，而且也提升了教师的教研水平。

目的:分析专门用途英语（English for specific purposes，ESP）背景下重庆医科大学本科英语课程设置改革成效。方法:采用问卷法对重庆医科大学2018级护理本科生英语课程设置需求进行问卷调查。根据问卷调查结果制定改进措施，并在2019级护理本科生护理英语教学中实施1学期。通过问卷调查学生对英语课程设置改革的满意度。对收集到的数据用SPSS统计学软件统计各选项人数与占比。结果:2019级护理本科生对本校英语课程设置改革的满意度为56.78%（272/479），对护理专业英语课程设置满意度达到88.1%（422/479）。结论:医学院校专门用途英语课程设置改革应充分考虑学习者的学习需求和职业目标需求，课堂教学中尽量为学习者提供口语和阅读训练的机会。另外，ESP教师团队成员可以通过集体备课提高其在专业英语教学方面的能力和信心。基于需求分析的课程设置有利于提高英语教学效果。

本文根据语言课程设计模型，以福建医科大学研究生医学专门用途英语课程为例，分析课程需求、环境、教学原则、教学目标、课程评价等5个关键要素构建五环动态式专门用途英语课程设计路径。课程需求包括学生和社会需求，环境包括学情、教师专业素养和教学条件等。基于需求和环境分析，确立课程目标后，遵循模型中的相关教学原则，设计课程内环，确定"医学学术英语+"教学内容，甄选混合式教学、基于数据驱动的教学、实践教学等教学模式，教学评价结合终结性和过程性评价。最后，开展课程评估，优化所有要素，实现动态化课程管理。

基于微课视频的可视化案例教学能够还原语言使用的真实情境，为语言教学提供丰富的学习内容，且让学生的学习不受时空限制。对分课堂（PAD）调整了传统的教学流程，将课堂划分为讲授、内化、讨论三个环节，其"隔堂讨论"能有效锻炼学生的思维能力。通过将可视化案例和对分课堂相融合运用于医学英语教学，实现了优势互补，可有效提升医学生专业知识能力、综合语言表达技能、拓展批判性思维发展，更能提高专门用途英语的教学效果。

活动是教学的基本单位，任务型教学活动因强调“在做中学”而备受欢迎。基于活动理论，建构中医专门用途英语（ESP）课程任务型教学活动三角模型，并将其应用至“英语畅谈中医文化”课程中，通过解析主体、确定客体，借助工具、设置规则，明确分工、建构共同体，聚焦成果、多维评价等对任务型课堂教学活动开展实证研究。实践结果表明，应用该模型有助于提高学生学习主动性、丰富其中医英语知识结构、提升其中医英语应用能力，优化中医英语课堂教学效果。

作为一门针对特定学习者的特殊需求而开设的英语课程，专门用途英语(English for specific purposes, ESP)课程的教学目的明确，注重培养和提高学生的英语实际交际能力。本文结合ESP课程特点其及教学原则，介绍了海军军医大学研究生ESP课程体系的基本构成、教学理念与特色，并对今后的医学类ESP课程建设提出了改进意见，如基于需求分析的课程体系与教学模块设置、多学科融合、移动媒体介入、优化师资配置等。

大学医学英语属于专门用途英语的范畴,需要通过专门的学习,才能够促进学生较好地掌握医学类专业英语知识.现如今的医疗过程中,医学英语发展呈现出蓬勃生机.医护人员使用英语交流场景越来越多,医学领域的科研过程也离不开英语.但是,目前高校医学英语教材建设亟待加强,探索新时代医学专业英语教育意义重大.

英文生物医学论文写作是生物医学专业研究生的一项必备技能,直接影响其科研成果的输出和国际学术交流.英文生物医学论文写作相关教学属于专门用途英语(English for specific purposes,ESP)教学范畴,具有学生层次多样、教学内容复杂以及课程设置局限等特点.针对该课程特点,分析教学需求,基于多年的学科建设实践与教学探索,提出基于合作教学的英文生物医学论文写作翻转课堂.该模式结合了合作教学与翻转课堂的优点,既融合了专业学科教师和英语教师的专业优势,满足了ESP教学对教师的要求;又以"颠倒知识传递与深化拓展"的方式,打破了传统教学时间和空间的限制,为英文生物医学论文写作教学开辟了新途径.

在全国高校大学英语教学面临困境的大背景下,从通用英语(EGP)向专门用途英语(ESP)转型大势所趋,亦顺应了国家“双一流”建设的潮流.医学院校EGP教师转型ESP势在必行,但面临各种痛点.本文分析了ESP教师的角色和知识构成,并结合某医学院校开展的ESP项目,尝试提出了一种新的ESP转型模式-“互利合作模式”.新的合作模式在EGP教师和专业老师的合作中进行,使双方相互受益,具有较高的可行性,可有效促进EGP教师向ESP转型.

目的对高等医学院校专门用途英语课程现状进行调查,并对影响学生学习收获的因素进行分析.方法对选修专门用途英语课程的248名学生进行问卷调查.所收集的数据采用SPSS 16.0统计软件进行分析,针对3个研究问题分别用到频数分布表分析,单因素组间方差分析,以及多元线性回归,以找到各影响因素之间的关系.结果医学及相关专业选修专门用途英语课程学生占比73.8％,非医学专业学生占比26.2％;相比而言,大学英语四级考试成绩550分以上的学生学习动机强,学习收获大;学习动机和对教师医学专业水平的评价2个变量对专门用途英语学习收获均具有良好的预测作用.结论应当关注非主要学科专门用途英语课程的发展.同时,强化学生的学习动机,并重视专门用途英语教师的专业发展,以增加学生的学习收获.