"新医科"背景下,中医药高等院校美育体系的建构需立足于以落实新时代国家美育政策为本位、以服务新医科人才培养目标为指向、以推动中医药文化传承创新为向度的三重逻辑理路之上.围绕"四位一体"学校美育推进机制,剖析当下美育实施优化空间,可通过美育课程群建设与"医学+X"相融合构架立足核心素养的课程体系、美育与推动中医文化"两创"相融合营造具有艺术活力的校园文化、美育与中医文化实践活动相融合打造品牌化的浸润式美育共同体、美育与中医文化国际化传播相融合搭建跨文化交流的多维展示平台等优化路径,建构以美育人与中医文化传承"四维"交融的美育体系.

随着天津中医药大学国际交流的不断发展,太极拳已成为留学生教学中的主要内容之一.针对来华留学生开展的太极拳双语教学经过十余年的不断努力和发展,终于在2016年《太极拳基础理论与实践》课程被评为天津市来华留学生英文授课品牌课程,现从该课程的教学理念、教学内容、教材建设和师资建设等方面进行阐述,分析目前已取得的成绩并提出今后的发展规划.

"中国创伤救治培训"(China trauma care training,CTCT)于2016年7月启动,恰逢国家相关部门积极推进创伤中心建设,截至2018年11月初,已经在22个省市举办66站,培训学员近4500名,被誉为创伤救治继续教育的"黄埔军校",成为中国首个标准化创伤救治培训品牌课程.本文系统阐述了CTCT的意义、需求、定位和历程.未来将出版CTCT教材,为CTCT 2.0版本奠定基础.CTCT将建设面向乡镇卫生院的CTCT-basic(CTCT初级版)、面向创伤中心学科带头人的CTCT-leader(CTCT科主任版)和面向护理人员的CTCT-nurse(CTCT护理版).并建立CTCT专家委员会,扩大CTCT传播广度和深度,以满足各地创伤外科医师队伍建设需要,更好地配合各地创伤中心建设.

在全球教育国际化的时代背景下,我国实施“留学中国计划”,扩大来华留学规模.本文结合耳鼻咽喉-头颈外科学教学团队在留学生课程教学的经验和体会,从语言沟通状况、留学生教材与学习特点、培养模式三方面总结留学生课程教学中遇到的问题及应对措施,旨在提高耳鼻咽喉-头颈外科教学水平,打造品牌专业课程建设,培养符合生源地国家需求的优秀留学生人才.

为提高北京协和医院的品牌建设、加强与国际医疗教育机构之间的交流以及响应临床工作者对线上学习的强烈需求,文章在综合分析多个临床试验线上课程(MOOCs)特点的基础上,解读案例教学对于科研教育的重要性,对北京协和医院MOOCs的建设提出一系列思考并做出相应规划.

本文介绍了2012-2018年举办的291场北京市疾控中心健康大课堂活动,该活动的课程设置经过受众的需求调查,与三甲医院合作建立专家资源库,每年均以世界卫生日为契机启动,由疾控中心健康教育专业人员担当主持,专家按标准程序进行1个小时授课,课后从多种媒体渠道推送授课内容.7年来该活动在北京市反响热烈,是全国首创、受众海量、形象权威、群众满意、业内认可的经典健康教育品牌.今后还将以普及健康知识、培养健康理念、促发健康行动、提升健康素养为目标,在国务院健康扶贫攻坚行动、创建卫生城市、健康城市规划建设、“健康北京2030”规划纲要实施等方面形成合力,稳步提高全市居民的健康素养水平.

随着社会对医学人文越发重视,叙事医学在国内逐渐蓬勃发展.将叙事医学理念引入到图书馆,开展叙事医学教育,对图书馆拓展教育职能、唤醒医学人文、深化阅读推广和促进医患沟通具有积极推动作用.上海健康医学院图书馆结合医学名画空间建设、现代医学教育博物馆建设、"悦读润道"文化品牌建设、"电影里的医学故事"课程建设等,通过艺术叙事、历史叙事、文学叙事和电影叙事等方式开展叙事医学教育,让学生在实践中感悟医学人文精神,在叙事中提升理解、表达的能力,不仅创新了医学人文教育的载体和途径,也为图书馆开展叙事医学教育提供了理论和实践参考.

在线课程的建设与应用已成为现阶段高校教学信息化变革的重要举措,有效应用在线课程资源、开展混合式教学的设计与实践是建设一流本科课程的重点.依托微生物学在线精品课程(浙江省绍兴市),在科学教育2016-2018级尝试了基于在线课程的混合式教学,3轮教学实践表明:基于在线课程的混合式教学能提升学生学习兴趣和参与度,促使学生深度学习,促进学生综合能力和素质的提高;微生物学课程在学院和学校层面已经形成品牌,受到学生的普遍欢迎和好评.

近十年来，我国高等护理教育中陆续开设了成人护理课程。苏州卫生职业技术学院护理专业是江苏省高校品牌专业，开设成人护理课程十年来，在课程开发、教材建设、网络教学平台与资源库建设、课程考核与评价机制、教学模式与教学方法、团队建设等方面积累了一定经验，在高职护士培养中发挥了积极作用。

在党支部党建工作引领下,落实立德树人根本任务,探索党建与"医学机能学科"建设发展相融合,以及"医学机能学科"各自特色亮点的互补融合模式.通过参加与举办学科竞赛,开展实验技能培训与科学育人,再到着力抓好课程思政建设,拓途径展思路,不断提高学科育人水平.医学教育要以育人为中心,教育教学提效增质为导向,让学生"早临床""早科研""早社会实践",提高学生思维能力,培育创新与团队精神,促进党建与学科建设品牌创建,真正实现学科融合发展,助力深化"三全育人".