目的 探讨急先锋视域下基于线上虚拟仿真实训和线下密室逃脱教学的混合式教学模式在"先锋榜样与急救技能"课程教学中的应用效果.方法 便利选择我校 2023级三年制护生为研究对象,随机数字表法分别选取其中 3个班设为观察组,3个班设为对照组.对照组采用传统教学模式,观察组实施急先锋视域下的线上虚拟仿真实训和线下密室逃脱教学相结合的混合式教学模式.课程结束后比较 2组护生急救理论知识与技能考核成绩、学习投入及评判性思维评分.结果 观察组护生急救理论知识及技能考核成绩,学习投入、评判性思维各维度得分及总分均显著高于对照组(P＜0.05).结论 "先锋榜样与急救技能"课程教学改革取得较好实践效果,可有效激发护生学习投入,提高急救知识与技能水平,提升护生评判性思维能力,助力护理急先锋人才培养.

目的 探讨密室逃脱教学法在护理临床思维训练模块实训中的应用效果.方法 选取我院2020级4个护理学本科班护生作为研究对象,通过抽签的方法分为观察组80人和对照组82人,对照组采用案例教学法及自主训练进行授课,观察组在对照组的基础上,在操作训练中增加4次密室逃脱教学训练.结果 观察组课程考核成绩、批判性思维能力和人文关怀能力评分显著高于对照组(均P＜0.05),且4次闯关耗时依次缩短(P＜0.05).结论 密室逃脱教学法在护理临床思维训练模块实训中具有较好的应用效果,有助于提高护生的操作水平、评判性思维能力和人文关怀能力.

目的:探讨模拟教学在本科护理学生护理学基础实训教学中的应用效果。方法:以2018级和2019级护理本科实习学生（共271人）为研究对象，将2018级的135名学生设为对照组，2019级的136名学生设为试验组。两组学生分别接受常规实训教学和模拟教学。实训结束后，比较两组学生成绩、自我效能评分，并调查学生对实训带教的满意度。采用SPSS 20.0进行 t检验和卡方检验。 结果:试验组学生理论考试成绩（88.78±5.17）分高于对照组（82.04±4.36）分，差异具有统计学意义（ P<0.05）；试验组学生实践考试成绩（96.90±5.05）分高于对照组（90.48±5.34）分，差异具有统计学意义（ P<0.05）；试验组学生自我效能得分（29.80±3.83）高于对照组（28.76±2.75），差异有统计学意义（ P<0.05）；试验组临床带教满意度高于对照组，差异有统计学意义（ P<0.05）。 结论:模拟教学能有效提高护理学生实训成绩，增强学生自我效能感，提高学生对实训教学的满意度。

目的:构建武警部队医院护理人员平战一体化实训指标体系,为深入推进武警部队护理人员培训教学模式改革提供科学依据。方法:采用混合性研究设计方法，2021年10月至2022年5月，在文献回顾和半结构式访谈的基础上初步拟定武警部队医院护理人员平战一体化实训指标体系，采用德尔菲法对15名专家进行2轮函询后确定体系的最终内容。结果:2轮专家函询的问卷回收率为100%，专家权威系数分别为0.82、0.79；2轮函询中一级指标的Kendall协调系数分别为0.49、0.51，二级指标分别为0.27、0.31（均 P<0.05）。最终确立了5个一级指标、36个二级指标的武警部队医院护理人员平战一体化实训指标体系。5个一级指标包括组织管理、师资力量、实训内容、实训形式、实训考核，权重在0.135~0.221。 结论:构建的武警部队医院护理人员平战一体化实训指标体系具有一定的科学性和可靠性，为武警部队医院护理人员的科学训练提供了参考和依据。

目的:探索1+X证书制度下护理专业群人才培养模式，创新构建三递进、四融合、五共育护理专业群人才培养模式。方法:2021年7月1日至2023年12月31日，构建三共一进（基础共享、专业共生、岗位共选、能力递进）专业群课程体系；实施群专业模块课程与X证书内容对接；深化三教改革，打造专兼职结合的"双师"型师资团队，建设云地贯通的教学资源。整群抽样法选取沧州医学高等专科学校2021级护理专业群994人为研究对象评价此培养模式的应用效果。结果:2021级护理专业学生748人中男150人，年龄19~22（20.00 ± 1.23）岁，女598人，年龄19~21（19.00 ± 2.57）岁。2021级助产专业学生118人均为女生，年龄18~20（18.00 ± 2.11）岁。2021级康复治疗技术专业学生128人，男66人，年龄19~21（19.00 ± 2.11）岁，女62人，年龄19~21（19.00 ± 2.54）岁。护理专业群完成《基础护理技术实训指导》、《老年照护技术》等自编教材5部。730名学生参加X证书考核，729人通过，通过率99.9%。结论:护理专业群三递进、四融合、五共育人才培养模式可以实现"一岗多能、多岗互通"的复合型技术技能人才目标。

目的:探讨基于客观结构化临床考试（objective structured clinical examination，OSCE）的情境模拟案例式教学在《基础护理学》实训教学中的应用效果。方法:采用便利抽样法抽取湖北中医药大学2018级护理学专业2个本科班作为研究对象，采用摸球法确定对照组和观察组，对照组43人，观察组45人。对照组采用传统实训教学；观察组在前期采用传统实训教学，后期加入基于OSCE的情境模拟案例式教学。学期末比较两组护生的理论、操作、人文关怀、健康教育成绩，及观察组对新教学方法的评价。应用SPSS 22.0进行 t检验。 结果:观察组护生理论、操作及人文关怀成绩分别为（81.01±8.53）（92.69±3.87）和（11.73±1.59），对照组护生相应成绩为（76.94±9.74）（91.21±2.70）和（10.79±1.36），观察组成绩优于对照组（ P<0.05）。观察组中有45人（100.0%）认为本教学方法有利于激发学习兴趣及综合知识处理临床问题，43人（95.6%）认为本教学方法有利于提升团队合作能力，仅1人（2.2%）不认同本教学方法有助于评判性思维的形成，同时42人（93.3%）表示可适当增加此教学方法的教学学时。 结论:基于OSCE的情境模拟案例式教学能够有效提高护生学习效果，充分调动学生学习积极性。

目的:了解课程思政在护理领域的发展历程、研究热点与未来趋势。方法:在中国知网、维普、万方3个数据库中检索2017年1月—2021年12月与护理课程思政相关的文献。通过ItgInsight分析发文量趋势、高刊文期刊、作者关联网络、产文机构合作、研究热点聚类及其未来发展趋势。结果:近5年来我国共发表护理课程思政相关文献333篇，发文量逐年增加；主要刊文期刊为教育类期刊，以职业教育期刊最多。依据研究方向，学者们被分为"护理学基础课程思政""护理岗位能力综合实训""立德树人""社会主义核心价值观""教学能力设计"5个作者群。发文机构之间较少进行学术合作。84.68%（282/333）的文献获得了基金资助，总体资助比例较高。相关研究主要集中在3个方面：教学内容与教学方法研究、思政元素切入点研究、课程思政的教学管理。2017—2021年"价值观"持续成为研究热点。结论:护理课程思政相关研究的数量虽增加，但还未形成稳定的高产作者群，研究质量有待提高，且获得资助的基金项目级别较低，机构间的学术合作还有待加强，研究热点更新较快，但研究的可持续性尚需提高。

目的:探讨90后护生做家务劳动与基础护理学(基护)实训操作动作技能的关系。方法:选取遵义医科大学珠海校区经过基护训练的学生，自制家务劳动与基护实训操作动作技能考核成绩问卷。2020年4月，通过朋友圈发放二维码，微信扫描，匿名填写，立即发送返回。探讨90后护生做家务劳动与基护实训操作动作技能的关系。结果:有效问卷466份，有效率100%。其中专科学历270份，其余196份是本科学历。护生每天做家务时间平均(38.47±5.18)min，经常做家务占11.37%，大多数护生做家务态度是被动的及认为家务劳动是大人的事分别为76.61%、74.46%，护生14岁及以上开始做家务人数占69.32%，护生做家务的种类≤2种占66.09%。其中，女性，经常或积极做家务，自认为与大人有同样责任做家务，开始做家务的年龄≥6岁或做家务的件数≥4件是护生基护实训操作动作技能取得较好成绩的促进因子；认为做家务劳动是大人的事情，做家务劳动态度是被动的和开始做家务劳动的年龄≥18岁是护生基护实训操作动作技能取得较好成绩的阻碍因子。结论:做家务劳动可以培养护生良好的劳动价值观、锻炼逻辑思维能力及创新能力。做家务劳动年龄越早、做家务劳动的种类越多，其动手能力就越强，间接提高护生学习期间实训操作技能的精细动作，进而提高教学效果。

目的:探讨情境案例教学法在儿科护理实训课教学中的应用效果。方法:选取江苏卫生健康职业学院2014级高职中护五年制学生95人，随机分为试验组47人和对照组48人。试验组采用情境案例教学法，对照组采用传统教学法。采用调查问卷和技能操作考核成绩比较两组的教学效果。结果:调查问卷显示，试验组学生对于情境案例教学法给予了良好的评价。技能操作考试成绩显示，试验组的成绩除了仪表和回答问题两项外其余各项均明显优于对照组，差异有统计学意义(均 P<0.05)。 结论:情境案例教学法有助于提高儿科护理实训课的教学效果。

目的:研究情景模拟结合模块化实训在载人航天医疗救援护理人员教学培训中的应用。方法:选取战略支援部队特色医学中心载人航天医疗救援队中的20名护理人员作为研究对象，随机分为情景模拟结合模块化实训组（实训组， n=10）和传统教学组（对照组， n=10）。分别采用情景模拟结合模块化实训和传统教学方法对护理人员进行培训，培训后组织理论考核、操作考核和满意度调查。 结果:情景模拟结合模块化实训组在理论考核、操作考核和参训护理人员满意度调查中均显著优于传统教学组（均 P<0.05）。 结论:情景模拟结合模块化实训教学效果显著，能够整体提升护理人员的救治能力素养，有助于高效完成载人航天医疗救援任务。