目的:分析延续性护理对酒精所致精神障碍患者复饮的影响。方法:选取2017年9月至2018年11月南通市第四人民医院70例酒精所致精神障碍患者，按随机数字表法分对照组和实验组。对照组实施常规出院指导，实验组实施延续性护理干预。采用社会支持评定量表(SSRS)和应对方式问卷(CSQ)评价两组患者社会支持状况和应对方式，并统计复饮状况。结果:干预前，两组患者社会支持评分、CSQ问卷评分比较差异均无统计学意义( P>0.05)；干预后，实验组社会支持评分、解决问题、自责、求助、幻想、退避评分均优于对照组，差异有统计学意义( P<0.05)；干预后实验组复饮率、未戒酒发生率均明显低于对照组，差异有统计学意义( P<0.05)，两组限量戒酒率比较差异无统计学意义( P>0.05)。 结论:延续性护理增强酒精所致精神障碍患者、家属的疾病认知，提高了社会支持水平，帮助患者建立成熟的应对方式，促使患者自觉抵制酒精诱惑，减少复饮。

目的:探讨同伴支持教育结合自我效能干预对妊娠高血压患者的护理效果。方法:选取2018年2月至2020年5月苏州市立医院收治的妊娠高血压患者116例，随机分为对照组和观察组，各58例。对照组行常规护理，观察组行同伴支持教育结合自我效能干预。比较两组干预前后心理应激反应、负性情绪、应对方式及妊娠结局情况。结果:干预后，观察组舒张压、收缩压及心率水平均低于对照组，差异有统计学意义( P<0.05)；观察组焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)评分低于对照组，差异有统计学意义( P<0.05)；观察组回避、自责、幻想评分低于对照组，求助、合理化、解决问题评分高于对照组，差异有统计学意义( P<0.05)；观察组妊娠结局优于对照组，差异有统计学意义( P<0.05)。 结论:对妊娠高血压患者行同伴支持教育结合自我效能干预可减轻其心理应激反应与负性情绪，改善应对方式，减少不良妊娠结局的发生。

目的:探讨脑梗死恢复期患者述情障碍与应对方式及健康行为的相关性。方法:选取2019年3~12月山东大学齐鲁医院神经内科脑梗死恢复期患者150例作为研究对象，根据多伦多述情障碍量表(TAS)评分分为述情障碍组与正常组。采用应对方式问卷(CSQ)评估应对方式，采用脑卒中健康行为量表评价健康行为，分析其与患者述情障碍的相关性。结果:障碍组描述情感、识别情感、外向型思维及总分均高于可能障碍组及正常组；可能障碍组描述情感、识别情感、外向型思维及总分均高于正常组；障碍组解决问题、求助、合理化得分低于可能障碍组及正常组，自责、幻想、退避得分低于正常组；可能障碍组解决问题、求助、合理化得分低于正常组，差异均有统计学意义(均 P<0.05)。障碍组运动、烟酒及平均分低于可能障碍组及正常组，服药得分低于正常组；可能障碍组运动、烟酒及平均分低于正常组。述情障碍与解决问题、求助、合理化、运动、服药呈负相关关系，与自责、幻想、退避、烟酒呈正相关关系(均 P<0.05)。 结论:脑梗死恢复期述情障碍发生率较高，述情障碍与消极应对方式正相关，与积极应对方式负相关，述情障碍会降低坚持运动、规律服药健康行为，增加烟酒不健康行为。

目的:系统整合受虐待老年人求助行为阻碍因素的质性研究。方法:计算机检索PubMed、Cochrane Library、Web of Science、PsyINFO、Scopus、中国生物医学文献数据库、中国知网、维普和万方，搜集关于受虐待老年人寻求帮助的质性研究，检索时限为建库至2022年2月。采用澳大利亚JBI循证卫生保健中心质性研究质量评价标准对文献进行评价，采用Meta整合方法对结果进行整合。结果:共纳入9篇文献，提炼出32个结果，归成9个类别，合成3个整合结果。整合结果1：个人因素的作用；整合结果2：文化价值观的影响；整合结果3：支持系统不完善。结论:老年人受虐待后寻求帮助是一个复杂的过程，受个人、社会、文化多种因素的影响，应提高老年人在遭受虐待后寻求帮助的意识，关注老年人的身心健康，提供专业救助及咨询服务。

近年来，子宫腺肌病患者的生育力低下备受关注，主要包括不孕、流产、早产、死产、胎儿生长受限、子痫前期以及剖宫产率增加等。目前，子宫腺肌病不孕患者在药物、高强度聚焦超声等非手术保守性治疗失败后，往往求助于子宫腺肌病保守性手术病灶切除，但切除后的临床妊娠成功率与并发症目前一直存在争论。本文就目前子宫腺肌病患者保护生育力手术的难点与焦点以及手术指征进行探讨，以期为临床子宫腺肌病不孕患者的治疗提供参考。

目的:系统评价基于神经语言程序学的心理干预对护理人员的心理健康和应对方式的效果。方法:检索PubMed、Embase、Cochrane Library、Web of Science、中国知网、万方、维普等中英文数据库，收集关于神经语言程序学对护理人员心理健康和应对方式影响的相关文献，检索时限为建库起至2022年2月。对纳入文献进行质量评价及数据整理。所有数据采用RevMan5.4、Stata 15.0软件进行Meta分析。结果:纳入7篇文献，共1 293名护理人员，Meta分析结果显示：应用神经语言程序学的心理干预实验组在躯体化（ MD = -0.31，95% CI -0.34 ~ -0.28， P<0.001）、人际关系敏感（ MD = -0.36，95% CI -0.53 ~ -0.19， P<0.001），抑郁（ MD = -0.98，95% CI -1.54 ~ -0.42， P = 0.006）、焦虑（ MD = -0.97，95% CI -1.43 ~ -0.51， P<0.001）、敌对（ MD = -0.29，95% CI -0.52 ~ -0.06， P = 0.010）、自责（ MD = 0.25，95% CI 0.16 ~ 0.34， P<0.001）、求助（ MD = -0.42，95% CI -0.58 ~ -0.27， P<0.001）、幻想（ MD = 0.25，95% CI 0.22 ~ 0.29， P<0.001）、退避（ MD = 1.06，95% CI 0.37 ~ 1.76， P = 0.003）与对照组相比差异有统计学意义。 结论:基于神经语言程序学的心理干预对护理人员心理健康和应对方式有显著的积极作用，能够减少护理人员的负性心理情绪，提高应对能力。

用药错误已成为严重的公共卫生问题，老年患者是用药错误发生率最高的群体。老年患者发生用药错误的风险因素包括罹患疾病种类多、用药品种多（包括高警示药品）、肝肾功能减退、认知障碍和独居等。老年患者用药错误的常见类型包括漏服药物、未按规定时间服药、用药方法错误、因遗忘而重复用药、超剂量用药和误服禁止同时服用的药物等。临床医师和药师应共同参与老年患者的用药管理，医师开具处方时应加强与患者的沟通，药师应加强对处方的审核，以提高老年患者的用药依从性。建议采用口头与书面相结合的形式耐心地对老年患者进行用药教育，借助电子设备提醒老年患者用药，对记忆力明显减退的老年患者应求助其家属参与用药管理。

目的:探讨基于风险管理模式的优质护理服务对类风湿性关节炎(Rheumatoid Arthritis，RA)患者类克治疗负性情绪及不良反应发生率的影响。方法:选取2017年3月至2019年8月河南省平顶山市第一人民医院RA类克治疗患者78例，依据入院时间不同分为两组，2017年3月至2018年5月入院患者39例作为对照组，2018年6月至2019年8月入院患者39例作为研究组。对照组予以常规护理干预，研究组在对照组的基础上予以基于风险管理模式的优质护理服务。比较两组治疗依从性、不良反应发生率、护理满意度及护理前后负性情绪〔汉密顿抑郁量表(Hamilton Depression Scale，HAMD)、汉密顿焦虑量表(Hamilton Anxiety Scale，HAMA)评分〕、应对方式(Coping Style Question，CSQ评分)、自我效能感(General Self-Efficacy Scale，GSES评分)。结果:研究组治疗依从性(94.87%)高于对照组(74.36%)；研究组护理1个月、3个月后HAMD、HAMA评分低于对照组；研究组护理1个月、3个月后幻想、回避、自责评分低于对照组，解决问题、求助评分高于对照组；研究组护理1个月、3个月后GSES、Mayo关节功能评分系统(MEPS)评分高于对照组，差异均有统计学意义(均 P<0.05)；研究组不良反应总发生率(10.26%)与对照组(17.95%)比较差异无统计学意义( P>0.05)；研究组护理满意度(92.31%)高于对照组(71.79%)，差异有统计学意义( P<0.05)。 结论:RA类克治疗期间采用基于风险管理模式的优质护理服务，对不良反应发生率影响不大，但能显著提高患者的自我效能感，减轻焦虑、抑郁情绪，改善应对方式，有效提高治疗依从性，且能提高患者对护理工作满意度。

在正史的记载中，唐代是大疫发生次数相对较少、疫情冲击烈度相对较低的一个历史时期，其背后的影响因素及疫情时期民众生活处境值得进行深入探析。梳理唐代对社会产生较大影响的49次疫情，从季节分布、历史分布、与其他灾害相关性、地域分布等角度，分析了其时空分布情况；并就唐代政府遣医送药、抚恤民众、颁布药方、埋瘗遗体等抗疫措施加以辨析；对唐代百姓鬼神行病、因果报应、天地异象、患者传染等疫情认知，祭祀祈祷、求助僧道、迁徙避居、寄望神器、防疫习俗等因应手段，葬之以礼、入土为安的心理寄托等内容进行了总结，同时对各种治疗者在疫情中的表现及其效果加以探讨。

目的:探讨翻转课堂教学对大学生心理求助态度的影响。方法:采用小规模限制性在线课程和体验式教学相结合的方式开展心理健康课程。在课程开始之前与结束之后，以寻求专业性心理帮助态度的量表（郝志红2007年修订版）与寻求专业心理求助的自我污名量表（Vogel等编制）为工具，对随机选取的258名被试的求助态度与自我污名进行测量。采用SPSS 22.0、应用配对样本 t检验统计与分析相关数据。 结果:回收有效量表242份。其统计结果表明，翻转课堂减轻了自我污名（ t=2.067， P=0.040），提升了学生的专业性心理求助意愿（ t=2.438， P=0.015）。课程开始之前，高投入组学生与低投入组学生的求助态度（ t=0.515， P=0.607）与自我污名（ t=0.432， P=0.666）得分差异无统计学意义；课程结束后，高投入组学生求助态度得分显著高于低投入组（ t=2.401， P=0.018），高投入组学生自我污名得分低于低投入组（ t=2.185， P=0.031）。 结论:翻转课堂教学有助于减轻自我污名评价，让学生形成更加积极的求助态度。在知识学习、自我表露、自我反思层面投入度越高的学生，其态度转变越为明显。