目的 分析2022年黑龙江省中学生近视情况,为制定学生近视防治策略和措施提供科学依据.方法 选取2022年黑龙江省中学生99 114人开展健康危险行为专项调查,使用5米标准对数视力表和台式电脑验光仪进行视力检查和屈光度检测.使用二分类logistic回归对学生近视的影响因素进行分析.结果 中学生总体近视率为72.44％,其中初中生70.50％,高中生76.91％,职高64.47％.城区学生近视率高于郊县;女生近视率高于男生.二分类logistic回归分析显示:女生(OR=1.38,95％CI:1.35～1.43)、经常或总是调换座位(OR=1.20,95％CI:1.15～1.25)、每天放学后读书写字时长(h)≥2(OR=1.11,95％CI:1.07～1.14)、一周参加文化类补习班时长(h)≥2(OR=1.07,95％CI:1.03～1.11)、父母经常或总是提醒注意读写姿势(OR=1.14,95％CI:1.10～1.19)、每天用电脑时间(h)≥2(OR=1.19,95％CI:1.24～1.45)、过去一周使用移动电子设备(OR=1.11,95％CI:1.06～1.16)、近距离用眼多长时间休息一次眼睛(h)≥1(OR=1.11,95％CI:1.08～1.15)、平均每天室内静坐时间(h)≥8(OR=1.15,95％CI:1.12～1.19)是近视的危险性因素;郊县(OR=0.95,95％CI:0.92～0.98)、经常根据自身身高调整课桌椅高度(OR=0.94,95％CI:0.91～0.97)、课间在户外活动(OR=0.91,95％CI:0.89～0.94)、读写时眼睛距离书本超过 33 cm(OR=0.84,95％CI:0.81～0.88)、每天看电视时长(h)≥2(OR=0.84,95％CI:0.80～0.88)、每天白天户外活动时间(h)≥2(OR=0.93,95％CI:0.90～0.97)、平均每天睡眠时间(h)≥8(OR=0.80,95％CI:0.78～0.83)为近视的保护性因素.结论 近视与居住地区、性别、生活方式、行为习惯等多种因素有关.

目的:探讨不同自闭特质水平的高中生在模糊情境中解释偏向的变化特点，考察解释偏向在跨自我/他人相关条件下的一致性。方法:采用自闭谱系商数量表对安徽省某高中1 080名高中生进行调查，按照分数高、低27%的标准筛选出高自闭特质组被试( n＝266)和低自闭特质组被试( n＝266)。采用模糊情境范式测量两组被试在自我和他人条件下对模糊性信息的积极解释频数。使用SPSS 26.0进行描述性统计，jamovi 2.2.3进行广义混合线性模型分析。 结果:(1)自闭特质水平组间效应结果表明：高自闭特质组的积极解释频数显著低于低自闭特质组[54.5(11.8)，57(11.8)] ( χ2＝13.99， P<0.001)；自闭特质水平和模糊情境类型的交互作用结果表明：在正性模糊情境中，高自闭特质组的积极解释频数均小于低自闭特质组[33(4)，34(3) ]( P<0.001)；在负性模糊情境中，高、低自闭特质组的积极解释频数差异无统计学意义( P>0.05)。(2)模糊情境类型主效应结果表明：正性模糊情境下的积极解释频数显著高于负性模糊情境[33(4)，23(9.25)] ( χ2＝1 348.50， P<0.001)；自闭特质水平和模糊情境类型的交互作用结果表明：高、低自闭特质组在正性模糊情境下的积极解释频数[33(4)，34(3)]均大于负性模糊情境[22(10)，24(9) ]( P<0.001)。(3)自我/他人相关条件的主效应结果表明：熟悉他人条件的积极解释频数[19(4)]显著高于自我相关条件[19(5)]和陌生他人条件[19(5)]( χ2＝9.51， P<0.01)，自我相关条件和陌生他人条件的积极解释频数差异无统计学意义( P>0.05)。模糊情境类型和自我/他人相关条件的交互作用结果表明：在正性模糊情境中，熟悉他人条件的积极解释频数大于自我相关条件( P<0.01)；在负性模糊情境中，不同自我/他人相关的积极解释频数差异无统计学意义( P>0.05)。 结论:(1)高、低自闭特质的高中生对模糊情境倾向于表现出积极解释，正性模糊情境和熟人条件下的积极解释偏向更高。(2)高自闭特质个体相对于低自闭特质者对模糊情境做出的积极解释偏向较少，但这种差别主要表现在正性模糊情境下。(3)当处于负性模糊情境下，高、低自闭特质组产生的积极解释频数差异无统计学意义，并且具有跨自我和他人条件的一致性。

目的:描述黑龙江省中学生电子烟使用现状及其影响因素，为制定省级青少年电子烟防控策略提供循证依据。方法:2021年采用多阶段分层整群概率抽样方法，涵盖黑龙江省10个监测区（县）56所初、高中学校180个班级在校学生8 340人，抽中班级内学生统一自填问卷。采用SAS 9.4软件进行数据清洗加权和分析。采用 χ2检验比较组间差异，采用两水平logistic回归模型分析中学生电子烟使用的影响因素。 结果:共8 329份调查问卷纳入分析。黑龙江省中学生使用过电子烟和现在使用电子烟的比例分别为18.27%和5.46%。在使用过电子烟方面，男生（23.94%）高于女生（12.35%）；职业高中生（39.18%）高于普通高中生（24.11%）高于初中生（11.27%）。在现在使用电子烟方面，男生（7.08%）高于女生（3.76%）；职业高中生（14.56%）高于普通高中生（7.70%）高于初中生（2.67%）。在一周内可支配的零花钱>40元、身边父母、朋友、教师吸烟、现在吸卷烟、看到过电子烟广告组内，使用过电子烟及现在使用电子烟的比例均在同组内相对较高。两水平logistic回归模型显示，性别、现在是否吸卷烟、好友吸烟状况、是否看到过教师在学校吸烟、是否看到过电子烟广告、对电子烟易感的态度是中学生现在使用电子烟的影响因素。结论:黑龙江省中学生使用过电子烟和现在使用电子烟的比例较高。电子烟广告、好友吸烟状况、是否看到过教师在学校吸烟等是影响黑龙江省中学生电子烟使用的主要因素，需要在全省无烟校园建设中，重点关注无烟环境的建设以及增加电子烟危害知识相关健康教育内容。

目的:探讨民航招飞现行眼科标准中，散瞳前电脑验光屈光度预测散瞳后检影验光屈光度的准确性，评价现行招飞标准中“超出标准0.75 D及以上”为评定界限的合理性，并为调整招飞屈光度标准提供科学依据。方法:采取整群抽样法选取2017年至2021年参加中国民航飞行学院四川地区招飞体检的学生，包括高中生及大学生改飞行驾驶的学生；收集其散瞳前电脑验光及散瞳后检影验光的屈光度值，以散瞳前电脑验光屈光度为自变量拟合回归模型，用于预测散瞳后检影验光的屈光度值。结果:共纳入参加招飞体检学生2 567名，均为男性，平均年龄为（18.20±1.47）岁。散瞳前电脑验光屈光度与散瞳后检影验光屈光度存在高度相关（ rs=0.856， P<0.001）。依据回归模型计算散瞳后检影验光屈光度预测区间，散瞳前电脑验光屈光度可解释散瞳后检影验光屈光度变异程度的80.5%。散瞳前电脑验光屈光度为［-7.000，+1.500］D时，该模型预测准确率≥83.3%，拟合效果较好。当散瞳前电脑验光屈光度高于-6.125 D时，95%预测区间值均高于-4.500 D，即超出招飞标准。 结论:对于近视学生，散瞳前电脑验光屈光度超出-6.125 D者，散瞳后检影验光屈光度预测值均超出现行招飞标准，建议将标准中对应条目修改为“超出标准1.750 D及以上者，可终止受检者进行其他检查”。

目的:探讨高中生未来取向和学业投入在感知教师支持与学业拖延间的链式中介作用。方法:2021年12月至2022年2月，采用感知教师支持问卷、青少年未来取向量表、学业投入量表和学业拖延量表学生版(general procrastination scale-for student populations，GPS)对550名高中生进行调查。采用EpiData 3.1软件录入数据，使用SPSS 26.0软件中的单因素方差分析、Pearson相关分析及Bootstrap法检验对数据进行处理与分析。结果:感知教师支持、未来取向、学业投入、学业拖延的得分分别为(3.77±0.80)分，(3.22±0.48)分，(68.11±18.08)分，(52.32±11.78)分。相关分析结果显示，学业拖延与感知教师支持、未来取向和学业投入均呈负相关( r＝－0.32，－0.38，－0.49，均 P<0.01)，感知教师支持与未来取向、学业投入呈正相关( r＝0.40，0.43，均 P<0.01)，未来取向和学业投入呈正相关( r＝0.56， P<0.01)。中介效应分析结果显示，感知教师支持对学业拖延直接效应显著(效应值为－0.10，95% CI＝－0.19~－0.02))，占总效应的32.26%；未来取向和学业投入在感知教师支持和学业拖延之间存在中介效应(效应值为－0.05，95% CI＝－0.09~－0.02；效应值为－0.09，95% CI＝－0.15~－0.05)，占总效应的16.13%、29.03%；未来取向、学业投入在感知教师支持和学业拖延之间具有链式中介作用(效应值为－0.07，95% CI＝－0.10~－0.04)，占总效应的22.58%。 结论:感知教师支持不仅能直接作用于学业拖延，还分别通过未来取向、学业投入的中介作用，以及而且还通过未来取向和学业投入的链式中介作用对学业拖延产生影响。

目的:分析儿童青少年睡眠不足、周末睡眠社会时差等睡眠问题与心理行为问题之间的相关性，为预防和改善儿童青少年心理行为问题提供参考依据。方法:2019年4-5月采用立意抽样按照街道—学校类型—学校3个阶段在深圳市宝安区辖区内6个街道选取14所学校，对30 188名1~12年级儿童青少年进行问卷调查。心理行为问题评定采用父母版与学生版困难与长处问卷进行，夜间睡眠时间、周末上床和起床推迟时间、午睡情况等采用自编的《中小学生成长轨迹及健康指数调查问卷》。调整性别、年龄、父母文化程度、学习成绩、学习负担和噪声等混杂因素，采用多因素logistic回归分析睡眠问题与心理行为问题之间的关联强度（ OR值）及其95％ CI。 结果:小学低年级、小学高年级、初中和高中学生睡眠不足分别占90.4％、90.1％、98.2％和98.4％，有19.9％的学生不午睡，19.6％的学生周末推迟起床时间≥2 h，35.1％的学生晚上不固定时间睡觉，15.5％的学生每天不固定时间起床。与夜间睡眠时长8~9 h相比，小学低年级学生夜间睡眠时长≤7 h、7~8 h增加心理行为问题发生风险，睡眠时间>9 h与心理行为问题呈负向关联；小学高年级学生夜间睡眠时长≤7 h增加心理行为问题发生风险；初、高中生夜间睡眠≤6 h者心理行为问题增加， OR值（95％ CI）分别为2.53（1.85~3.47）、2.41（1.11~5.25），而夜间睡眠>9 h者心理行为问题也增加， OR值（95％ CI）分别为2.37（1.40~4.01）、5.38（1.79~16.1）。与午睡时间0.5~1 h相比，不午睡及午睡时间<0.5 h都是中小学生出现心理行为问题的危险因素，午睡时间1~2 h还是高中生出现心理行为问题的危险因素。早上不固定时间起床、晚上不固定时间睡觉、周末推迟起床≥2 h是中小学生出现心理行为问题的危险因素。周末夜间推迟入睡≥2 h，小学低年级和高年级、初中、高中学生出现心理行为问题的 OR值（95％ CI）分别为2.07（1.45~2.97）、1.57（1.09~2.26）、2.66（2.06~3.44）、2.48（1.96~3.15）。 结论:儿童青少年夜间睡眠不足、不午睡以及睡觉与起床时间不固定与心理行为问题呈正向关联，但夜间睡眠长也是中学生心理行为问题的危险因素。同时，睡眠的社会时差增加了儿童青少年心理行为问题发生风险，小学低年级学生周末入睡推迟0.5 h即与不良心理行为增加有关联。

目的:将特质性事后加工过程量表(post-event processing inventory trait，PEPI-T)进行汉化并验证在高中生群体中应用的信效度。方法:首先，对问卷进行翻译、预施测、调整语句并回译，并确定最终中文版问卷。共有947名高中生(15～19岁)接受问卷施测，选用青少年社交焦虑量表、简化情绪量表、一般自我效能感量表作为效度指标。结果:验证性因子分析结果表明，PEPI-T中文版(Chines version of PEPI-T，PEPI-T-C)仍沿用原量表的三维度结构：自我评价、频率和强度，呈现出良好的结构效度(χ 2/ df＝2.59，RMSEA＝0.04，CFI＝0.97，TLI＝0.95，SRMR＝0.03)。PEPI-T-C及各分量表的内部一致性系数分别为0.78和0.44～0.75；PEPI-T-C及各分量表与社交焦虑和抑郁呈现出显著相关( r＝0.22～0.43，均 P<0.01)；强度评分与自我效能感呈显著相关( r＝-0.11， P<0.01)，PEPI-T-C及自我评价、频率评分与自我效能感没有显著相关( P>0.05)。 结论:PEPI-T-C在中国高中生群体中的信效度尚可接受，可用以测量高中生的特质性事后反刍，在未来研究中需进一步在其他青少年群体中对PEPI-T-C进行验证。

目的:探讨高中生手机成瘾、抑郁和自伤之间的关系。方法:使用整群抽样法，选取福建某两所高中707名学生，采用智能手机成瘾问卷(smartphone addiction scale，SAS)、病人健康问卷(patient health questionnaire-9，PHQ-9)和青少年自我伤害问卷(adolescents self-harm scale，ASHS)进行问卷调查。使用SPSS 23.0统计软件进行描述性分析、相关分析，并用Mplus 8.3进行结构方程建模以及采用Bootstrap法进行中介效应检验。结果:高中生自伤的发生率为33.38%，手机成瘾得分为(106.01±27.18)分，抑郁得分为5.00(1.00，9.00)分，自伤得分为0(0，3.00)分。手机成瘾与抑郁、自伤呈正相关( r＝0.33，0.16；均 P<0.01)，抑郁与自伤呈正相关( r＝0.52， P<0.01)。抑郁在手机成瘾和自伤之间起完全中介作用(效应值＝0.16，95% CI＝0.12~0.21)。 结论:手机成瘾可以通过抑郁的中介作用间接预测自伤行为。

目的:分享《深圳市宝安区中小学生分层应急救护培训工作方案》的执行经验，并观察其培训效果。方法:选择2018年8月至2019年8月在深圳市宝安区应急医疗救援培训中心进行急救培训的中小学生为研究对象，记录学生人数、出勤导师数量、心肺复苏（CPR）培训模型及自动体外除颤仪（AED）培训模型的使用次数。将培训学生按3个学龄层次由浅到深增加授课内容及深度：小学生包括正确拨打120、意外伤害识别小动画、AED和海姆立克手法演示、CPR训练，用时40 min；初中生包括正确拨打120、意外伤害识别及简单处置、CPR及AED的应用、CPR训练、跟学AED及海姆立克手法等，用时90 min；高中生包括正确拨打120、意外伤害识别及正确处置、院外心搏骤停（OHCA）的识别、CPR及AED的要点、CPR及AED操作练习、海姆立克手法及止血包扎等，用时120 min。课程结束后，小学生采用志愿考核；初中生仅小班制需考核，大班没有考核要求，仅进行展示；高中生则须全部强制性考核。收集不同层次学生急救培训基本情况，比较不同层次学生CPR及AED培训模型使用情况、急救相关比例分布情况、急救培训考核通过情况的差异。结果:200期急救培训中共有12 896名学生和2 086人次培训导师参与，共使用8 557次CPR培训模型及8 493次AED培训模型，每场学生平均（65.27±5.61）名，需要（10.52±10.43）名培训导师和（43.09±19.06）个CPR培训模型及（42.77± 18.61）个AED培训模型。学生与培训导师的比例为1∶（6.07±1.47），学生与CPR培训模型的比例为1∶（1.54±1.02），学生与AED培训模型的比例为1∶（1.54±1.03）；最终有10 494名学生参加考核，考核参与率为81.37%；10 114名学生通过考核，考核通过率为96.38%。分层分析显示：与小学生比较，初中生平均每场培训人次明显增加（名：69.94±8.77比58.69±6.12， P<0.05），高中生平均每场培训人次明显减少（名：57.35±5.79比58.69±6.12， P<0.05），初中生培训导师比例明显降低（5.94±1.39比6.48±2.02， P<0.05），初中生和高中学生的考核率明显升高〔81.07%（6 667/8 224）、100%（2 313/2 313）比64.18%（1 514/2 359），均 P<0.05〕，通过考核率明显降低〔95.47%（6 365/6 667）、96.88%（2 241/2 313）比99.60%（1 508/1 514），均 P<0.01〕，这可能与小学生考核难度较低和志愿性考核比例低等原因有关。 结论:分层次进行中小学生急救培训对提高培训效果具有可行性，课程设置内容应由浅至深，同时应配置足够培训导师和培训模型。

目的:探讨高中生错失恐惧和手机成瘾在基本心理需求及手机冷落行为之间的中介作用。方法:2022年4月，选取14 666名高中生进行横断面设计调查。采用基本心理需求满足量表(basic psychological needs scales，BPNS)、特质-状态错失恐惧量表(trait-state fear of missing out scale，T-S FOMOS)、手机成瘾指数量表(Mobile phone addiction index，MPAI)、手机冷落行为通用量表(generic scale of phubbing，GSP)对所有被试进行评估。采用SPSS 26.0统计软件进行共同方法偏差检验、描述统计、相关分析，采用PROCESS 4.1构建模型，用Bootstrap法进行中介效应检验。结果:(1)14 036名高中生中，手机成瘾者共1 752人(12.48%)。不同性别高中生BPNS评分[男：(4.43±0.79)分；女：(4.36±0.79)分]、T-S FOMOS评分[男：(1.73±0.60)分；女：(1.84±0.64)分]、GSP评分[男：(2.72±1.01)分；女：(2.76±1.03)分]均差异有统计学意义( t＝5.22，－10.58，－2.78；均 P<0.01)；各年级BPNS评分、T-S FOMOS评分、MPAI评分、GSP评分均差异有统计学意义( F＝25.43，39.50，53.45，14.59；均 P<0.01)。(2)BPNS评分与T-S FOMOS评分、MPAI评分、GSP评分呈负相关( r＝－0.432~－0.294；均 P<0.01)；GSP评分与T-S FOMOS评分、MPAI评分呈正相关( r＝0.744，0.538；均 P<0.01)；T-S FOMOS评分与MPAI评分呈正相关( r＝0.646， P<0.01)。(3)基本心理需求满足对手机冷落行为存在直接效应，其效应值为－0.188(95% CI：－0.173~－0.204)；错失恐惧在基本心理需求及手机冷落行为间的中介效应为－0.035(95% CI：－0.028~－0.042)，手机成瘾在基本心理需求及手机冷落行为间的中介效应为－0.203(95% CI：－0.191~－0.214)，而错失恐惧和手机成瘾共同在两者间起链式中介作用，其中介效应值为－0.134(95% CI：－0.125~－0.143)，链式中介效应占总效应的23.93%(－0.134/－0.560)。 结论:高水平基本心理需求可以降低手机冷落行为的发生，可能通过减少错失恐惧及手机成瘾的方式实现。