目的:探讨公立医院高影响力健康科普短视频的特征及影响力提升路径，为提升公立医院的健康科普水平提供参考。方法:基于"医策智库"公众号发布的《中国医院视频影响力排行榜各省排行(2022.07)》榜单，选取东、中、西部地区三级甲等公立医院的微信视频号，然后在各医院的微信视频号中选取截至2023年9月22日发布的，点赞量最高的1个健康科普短视频作为研究对象；以传播指数为结果变量，以标题长度、视频时长、专家出镜、网感语言、内容类型和热点选题为条件变量，运用模糊集定性比较分析挖掘多个条件变量及其组合与科普短视频高影响力间的关系。结果:共纳入90个健康科普短视频，东中西部地区各30个。单个条件变量的一致性均<0.9，不是医院健康科普短视频获得高影响力的必要条件。归纳出提升公立医院健康科普短视频影响力的5条组态路径，其中路径1通过专家出镜、热点选题、简短标题并且避免使用网感语言等特征吸引用户；路径2通过叠加专家出镜与热点选题，采用紧凑的标题、短时长与信息型的内容类型吸引用户；路径3通过长时长、专家出镜和信息型的内容类型，以及详尽的标题吸引用户；路径4通过详尽的标题、专家出镜和网感语言，以及短时长和示范型的内容类型吸引用户；路径5通过长时长、专家出镜和热点选题，以及避免使用网感语言和采用信息型的内容类型吸引用户。解的一致性为0.875，解的覆盖率为0.555。结论:可通过不同的组态路径提升健康科普短视频的影响力，公立医院可以此为参考，充分利用自身资源，根据不同情境要求采用适宜的路径制作健康科普短视频，以提高健康科普的传播效果。

目的:探讨不同自闭特质水平的高中生在模糊情境中解释偏向的变化特点，考察解释偏向在跨自我/他人相关条件下的一致性。方法:采用自闭谱系商数量表对安徽省某高中1 080名高中生进行调查，按照分数高、低27%的标准筛选出高自闭特质组被试( n＝266)和低自闭特质组被试( n＝266)。采用模糊情境范式测量两组被试在自我和他人条件下对模糊性信息的积极解释频数。使用SPSS 26.0进行描述性统计，jamovi 2.2.3进行广义混合线性模型分析。 结果:(1)自闭特质水平组间效应结果表明：高自闭特质组的积极解释频数显著低于低自闭特质组[54.5(11.8)，57(11.8)] ( χ2＝13.99， P<0.001)；自闭特质水平和模糊情境类型的交互作用结果表明：在正性模糊情境中，高自闭特质组的积极解释频数均小于低自闭特质组[33(4)，34(3) ]( P<0.001)；在负性模糊情境中，高、低自闭特质组的积极解释频数差异无统计学意义( P>0.05)。(2)模糊情境类型主效应结果表明：正性模糊情境下的积极解释频数显著高于负性模糊情境[33(4)，23(9.25)] ( χ2＝1 348.50， P<0.001)；自闭特质水平和模糊情境类型的交互作用结果表明：高、低自闭特质组在正性模糊情境下的积极解释频数[33(4)，34(3)]均大于负性模糊情境[22(10)，24(9) ]( P<0.001)。(3)自我/他人相关条件的主效应结果表明：熟悉他人条件的积极解释频数[19(4)]显著高于自我相关条件[19(5)]和陌生他人条件[19(5)]( χ2＝9.51， P<0.01)，自我相关条件和陌生他人条件的积极解释频数差异无统计学意义( P>0.05)。模糊情境类型和自我/他人相关条件的交互作用结果表明：在正性模糊情境中，熟悉他人条件的积极解释频数大于自我相关条件( P<0.01)；在负性模糊情境中，不同自我/他人相关的积极解释频数差异无统计学意义( P>0.05)。 结论:(1)高、低自闭特质的高中生对模糊情境倾向于表现出积极解释，正性模糊情境和熟人条件下的积极解释偏向更高。(2)高自闭特质个体相对于低自闭特质者对模糊情境做出的积极解释偏向较少，但这种差别主要表现在正性模糊情境下。(3)当处于负性模糊情境下，高、低自闭特质组产生的积极解释频数差异无统计学意义，并且具有跨自我和他人条件的一致性。

目的:探讨高社交焦虑者对模糊社交情境的解释偏向.方法:52名高社交焦虑、36名低社交焦虑被试完成了词句关联范式(WSAP).结果:(1)基于反应时的内隐结果表明,高社交焦虑组认同积极解释和拒绝消极解释的反应时均显著长于低社交焦虑组;高社交焦虑组对消极解释的认同反应时显著短于拒绝,而对积极解释的认同反应时显著长于拒绝,低社交焦虑组则刚好相反.(2)基于决策(认同率)的外显结果表明,较之低社交焦虑组,高社交焦虑组认同更多消极解释和更少积极解释;两组对积极解释的认同均显著高于消极解释;高社交焦虑组的积极偏差得分显著低于低社交焦虑组.(3)回归分析结果表明,内隐的积极和消极解释偏差共同预测了社交焦虑;外显的消极解释是社交焦虑的主要预测因子.结论:高社交焦虑者呈现不同的内隐和外显解释偏向,即存在内隐的消极解释偏向和积极偏向匮乏,以及外显的积极解释偏向,但外显的积极偏向程度显著弱于低社交焦虑者.

高中阶段生物学知识日趋抽象,依靠单一的口头表述或书面阐释难以使学生充分理解生物学概念及原理,甚至会增加学生的学习难度与压力.对此,教师可尝试应用绘画手段,通过将美术元素与生物学课堂有机结合,创设更加生动直观的教学情境,使得抽象模糊的生物学现象、概念等变得具体形象,从而提升学生的感性认知能力,促使其对生物学产生浓厚的学习兴趣,实现教学成效的提升.本文参阅由和渊著、人民教育出版社出版的《生物学观念和方法例谈——兼论高中生物学课程的育人价值》一书,围绕高中生物学课堂教学中的美术情境进行深入探究,以探索更加科学有效的生物学教学模式,切实增强高中生物学课堂的感染力与吸引力.

目的:探讨强迫症在模糊情境下的决策能力及自我监控能力.方法:28例强迫症患者接受爱荷华博弈测验(the revised Iowa Gambling Task,IGT),同时利用Neuroscan 64导脑电仪追踪记录其事件相关电位,并与28例正常对照者作比较.结果:①IGT总净得分对照组高于强迫症组,组别效应显著(F=4.15,P=0.047);强迫症组在block4 上的净得分显著低于对照组(t=-2.03,P=0.048),block5(P=0.067)和block6(P=0.052)上得分低于对照组,但未达到统计学差异;②强迫症组FRN原始波(F=4.782,P=0.033)和差异波(输-赢)(F=4.022,P=0.05)波幅均低于对照组,反馈相关脑区活动异常.结论:模糊情境下,强迫症的决策能力及自我监控能力受损;负性反馈后,其自上而下的自我调整能力降低.

目的:了解高、低心理素质水平大学生的即时解释偏向和延时解释偏向特点.方法:以自编的模糊情境句子和相应的解释为材料进行实验研究.结果:在即时解释偏向研究中,低心理素质水平大学生既存在积极解释偏向,也存在消极解释偏向;但高心理素质水平大学生只存在积极解释偏向,不存在消极解释偏向.在延时解释偏向研究中,高心理素质水平大学生对模糊情境有更多的积极解释,低心理素质水平大学生则有更多的消极解释.结论:低心理素质水平大学生并不缺乏积极解释偏向,而是存在消极解释偏向.

背景 焦虑是当今最常见的心理问题之一,不合理认知导致焦虑,因而通过认知偏差矫正来缓解焦虑已成为心理学界的研究热点.军人焦虑问题更不容小觑,而国内关于军人认知偏差的研究还比较薄弱,解释偏差的研究也更少.目的 探讨不同状态焦虑军人解释偏向的差异,并考察解释偏向是否存在跨自我/他人相关的普遍性.方法 采用方便抽样法,于2018年8—9月选取中国人民解放军某部队118名军人,对其施测《状态-特质焦虑问卷》(STAI),取状态焦虑问卷(SAI)得分大于该样本均值的1个标准差为高状态焦虑组(>46分,n=24),小于均值的1个标准差为低状态焦虑组(<28分,n=21).自行编制军事模糊情境句,采用模糊情境试验范式完成行为学试验.采用2(组别:高状态焦虑组和低状态焦虑组)×2(相关类型:自我相关和非自我相关)×2(情绪效价:积极解释和消极解释)三因素混合试验设计,其中组别为被试间变量,相关类型和情绪效价为被试内变量.因变量为被试在不同解释上的得分.结果 组别和情绪效价的交互作用显著〔F(1,43)=14.290,P<0.01〕.组别与相关类型〔F(1,43)=0.034,P>0.10〕、相关类型与情绪效价〔F(1,43)=0.065,P>0.10〕的二重交互作用,以及组别、相关类型和情绪效价的三重交互作用〔F(1,43)=0.534,P>0.10〕均不显著.焦虑分组在积极解释上的简单效应显著〔F(1,43)=8.410,P<0.01〕,高状态焦虑组在积极解释上的得分低于低状态焦虑组(P<0.05).焦虑分组在消极解释上的简单效应显著〔F(1,43)=13.380,P<0.01〕,高状态焦虑组在消极解释上的得分高于低状态焦虑组(P<0.05).结论 相较低状态焦虑军人,高状态焦虑的军人在不同自我相关条件下的解释偏向差异不显著,但在面对模糊情境时,高状态焦虑军人的积极解释得分更低,消极解释得分更高.

目的:对我国在线医疗社区信息咨询服务的用户感知价值进行综合评价,为在线医疗社区的运营管理提供借鉴.方法:基于感知价值理论及在线信息服务情境特征,构建在线医疗社区信息咨询服务的用户感知价值评价指标体系.通过专家访谈法确定指标权重,运用模糊综合评价法对在线医疗社区信息咨询服务的用户感知价值进行评价分析.结果:"好大夫在线"信息咨询服务总体评价较高,货币成本、功能价值和在线医生价值是影响在线医疗社区信息咨询服务用户感知价值的重要因素.结论:在线医疗社区平台的运营需注重平台功能的设计与优化,加强在线医生的管理,保护用户隐私,提升用户信任度.

详细介绍学业质量水平的内涵甄别从知识内容、行为动词、情境来源、学习目标与视野等多个维度比较学科核心素养的四级质量水平内涵,结合典型例题辅助理解如何判断试题所属的质量水平,并提出命制生物学试题时要把握好难度的稳定性、容量的适切性、题型的灵活性和内涵的模糊性等建议.

目的 研究多巴胺能药物对帕金森病(Parkinson disease,PD)患者在风险概率明确和概率不明确情境下风险决策功能的影响.方法 选择原发性PD患者20例(服药前后分别测试)以及20名年龄、性别及受教育程度相匹配的正常对照组.采用骰子博弈试验(game of dice test,GDT)进行明确概率风险决策能力的测试及爱荷华博弈任务(Iowa game task,IGT)进行模糊风险决策能力的测试.结果 在GDT任务中,PD组未服药时与HC组相比,单个数字选择、总资产有统计学差异(P<0.05).PD组服药后与HC组相比,单个数字选择、三个数字选择、风险选项、负反馈利用率、总资产差异有统计学意义(P<0.05).PD组服药后与未服药相比,三个数字的安全选择及负反馈利用率更低(P<0.05).在IGT任务中,PD组未服药时与HC组相比,Block 3、4、5的净剩值和总净剩值差异有统计学意义(P<0.01).PD组服药后与HC组相比,Block 2的净剩值和总净剩值有统计学差异(P<0.05).与未服药相比,PD组服药后有利选择次数增加,Block 3(Z=-2.357,P=0.018)和Block 5(Z=-2.366,P=0.001)选择次数增加具有统计学意义;PD服药后净剩值增加,差异有统计学意义(Z=-3.028,P=0.002).结论 PD患者的风险决策和模糊决策功能均有受损.多巴胺能药物能够改善模糊决策功能,而增加风险决策的风险选择,存在功能上的分离.