柯式评估模型在护理人员培训中已得到广泛应用，本文从柯式评估模型的起源、内容，以及他在护理人员相关培训中的应用展开综述，以期为建立护理培训机制，提升护理人员专业素质提供参考与借鉴。

目的:探讨基于岗位胜任能力的专科护理综合实践培训模式的实施与效果，为神经外科临床护理培训提供参考依据。方法:青岛大学附属医院神经外科49名护士，于2020年8~10月进行为期3个月的临床综合实践培训，应用柯式评估模型对护士培训的满意度、专科理论和临床技能考核、临床综合能力评价、抢救工作质量达标率等指标的对比，进行培训效果的评价。结果:在反应层，神经外科专科护理综合实践培训模式的满意度得分为(92.39±2.20)分，总体满意度较高。在学习层，培训后理论成绩为(85.08±7.93)分，操作成绩为(92.69±3.62)分，培训后的理论和操作考试成绩均显著高于培训前，差异有统计学意义( t＝－13.840/－7.830， P<0.01)。在行为层，培训后护士的临床综合能力得分为(88.77±8.15)分，较培训前显著提高，差异有统计学意义( t＝－19.870， P<0.01)。在结果层，抢救工作质量达标率培训前为85.71%，培训后为97.96%，培训后的达标率明显优于培训前，差异有统计学意义( χ2＝6.130， P<0.05)。 结论:神经外科专科护理综合实践培训模式对提高神经外科护士岗位胜任能力的效果显著，有助于保障患者安全。

目的:探索基于分析、设计、开发、实施和评价模型（ADDIE模型）实施消毒供应中心（CSSD）岗位培训，探讨其培训效果。方法:2021年1—8月按照ADDIE模型完成CSSD岗位培训课程的开发，并采用便利抽样法选取吉林大学第二医院54名CSSD工作人员实施岗位培训，培训后应用柯氏评价法从CSSD工作人员满意度、理论考核成绩、岗位关键技术落实率等方面评估培训效果。结果:CSSD工作人员对基于ADDIE模型的岗位培训的满意度为（88.44±4.01）分，较传统培训的（79.72±4.90）分提高，差异有统计学意义（ P<0.01）。在进行基于ADDIE模型的岗位培训后，CSSD工作人员理论考核成绩为（90.07±6.09）分，培训前得分为（81.30±7.28）分，差异具有统计学意义（ P<0.05）。此外，岗位关键技术落实率均高于培训前，除灭菌岗，清洗岗、包装岗、发放岗、下收下送岗差异均具有统计学意义（ P<0.05），不良事件发生频次为0。 结论:基于ADDIE模型的岗位培训可有效提升CSSD工作人员的能力水平，促进其工作行为的正向改变，CSSD工作人员和医院对此培训认可度均较高。

目的:探索基于分析、设计、开发、实施和评价模型（ADDIE模型）实施静脉血栓栓塞症（VTE）规范化预防护理培训，并评价培训效果。方法:2021年9月—2022年12月，成立专项培训组，以"国家医疗质量安全改进目标"为指导，依据ADDIE模型，结合文献研究和德尔菲专家函询，设计开发专项培训课程。2023年5月对来自全国16家三甲医院的20名血栓联络护士进行VTE规范化预防护理培训。培训后采用柯氏评价法从护士对培训的满意度、知识技能水平、岗位关键技术落实情况、组织满意度方面评估培训效果。结果:血栓联络护士对基于ADDIE模型的VTE规范化预防护理培训的培训目标、培训内容、培训方法、培训师资的满意率达100%。培训后，血栓联络护士的理论成绩、操作成绩和总成绩较培训前提高，差异有统计学意义（ P<0.05）。岗位关键技术落实情况方面，血栓联络护士回单位再培训其他人员的执行率为90%，共有516名护士接受培训；其中351名护士参与培训前后考核，理论成绩、操作成绩和总成绩与培训前相比均有所提高，差异有统计学意义（ P<0.05）。 结论:基于ADDIE模型的VTE规范化预防护理培训可有效提升护士的VTE预防综合能力水平，且护士对培训方案的认可度较高。

目的:探讨基于柯式模型构建消毒供应中心专科护士规范化培训效果评价指标体系构建。方法:以柯式模型理论为指导，采用德尔菲专家咨询法，对专家进行两轮询函问卷调查，分析专家对CSSD专科护士规范化培训效果评价体系构建意见。结果:在两轮专家询函问卷调查中，专家的积极系数分别为93.33%和100.00%，表明专家积极性较高；本研究专家权威系数为(0.841±0.875)，均值为0.857，专家权威系数>0.73，表明本研究所咨询专家均具有权威性和代表性；专家咨询意见和协调系数为0.181~0.231，经检验差异具有统计学意义( P<0.05)，表明专家意见和协调程度较好，意见大多都已趋向一致。 结论:本研究以柯式模型为理论框架，结合专家咨询构建CSSD专科护士培训质量指标体系，通过反应层、学习层、行为层及结果层4个层面评估培训质量的长期性和连续性。其研究过程严谨，在评价指标上科学全面且贴近临床实践，具有较强的可操作性，能够对专科护士规范化培训进行全面有效的评价，能够客观反映出专科护士在规范化培训过程中核心能力的变化，为规范化培训工作提供有效反馈。

目的 探讨以岗位需求为导向的临床护理师资培训的方法及效果.方法 选取承担规范化护士培训的98名临床护理教师为研究对象,以岗位胜任力需求为导向制定培训方案并实施,依据柯式评估模型的4个层面对培训效果进行评价.结果 临床护理教师对培训方案的满意率为80.61％～94.90％;培训后临床护理教师教学理论知识和小讲课、教学查房考核成绩显著高于培训前(均P＜0.01);培训结束后6个月临床护理教师教学能力自评、规培护士评价、科室护士长他评的评分显著高于培训前(均P＜0.01).规范化培训护士结业合格率96.94％,就业率97.96％.结论 以岗位需求为导向的临床护理师资培训能够提高临床护理师资的教学胜任能力,提高临床护理教学质量,对临床护理人才队伍的建设起到积极的推动作用.

目的 提高影像科护理人员正确预防并快速处置对比剂过敏反应的能力,以保障影像医疗安全.方法 基于行动研究法的框架,按照明确问题、制订计划、展开行动、效果评估、反思改进等5个步骤,对护理人员进行对比剂预防及处置能力的培训,并采用柯式模型对培训效果进行评估.结果 受训者对培训项目、方法、内容和讲义的满意度较高,达到95％以上;培训后,护理人员平均考核成绩由(62.25±7.67)分提高至(89.71±4.02)分,患者因严重过敏反应需转急诊的转诊率由66.5％降为26.0％,患者满意度由66.8％提升到90.2％,差异均有统计学意义(均P＜0.01);结论 基于行动研究法的培训能够提高受训护理人员满意度,有效提高培训成绩,促使受训者自觉运用所学知识,达到正确预防并快速处置对比剂过敏反应的目的,对影像医疗安全具有重要意义.

目的 评价柯式评估模型在ICU新入职护士培训中的应用效果,以期为进一步完善新入职护士在ICU的培训提供借鉴.方法 2016年7月-2018年6月,选取青岛大学附属医院59名新入职护士为研究对象,分3组依次进入ICU完成新入职护士培训,根据其柯式模型评估结果修订培训方案,分别比较3组间反应层、学习层、行为层、结果层4个层次的培训结果.结果 根据第一组效果反馈调整培训方案后,第二组、第三组反应层、学习层、行为层、结果层的效果均优于第一组(P＜0.05).结论 基于柯氏评估模型,不断修订ICU新入职护士培训方案,能够提升护士理论、技能水平.

目的 构建新型冠状病毒肺炎患者集中救治护理应急培训方案并推进实践,为建立健全突发重大公共卫生事件中护理人员培养和使用提供参考.方法 基于CIPP模型的背景、输入、过程、产出评估及柯式模型的行为层、结果层评价,构建护理人员"岗前-在岗"两阶段双向式培训方案,对1318名新型冠状病毒肺炎隔离病区储备及在岗护理人员进行培训.结果 1318名护理人员均参与隔离病区工作,无护理人员感染新型冠状病毒肺炎.进入隔离病区1周后812名护理人员发回调查问卷,对培训满意731人(90.02％),认为能够胜任隔离病房岗位工作773人(95.20％).结论 在突发重大公共卫生事件中,"岗前-在岗"两阶段双向式应急培训能快速培养胜任新型冠状病毒肺炎救治工作的护理人员,提升培训效果.

目的 探讨体验式管理培训对提升新任护士长领导力的效果.方法 选取新任护理单元护士长36名,围绕体验、分享、交流、整合、应用5个方面进行体验式管理培训,采用柯式评估模型,从反应、学习、行为、结果4个方面进行效果评价.结果 访谈发现体验式管理培训能提升新任护士长领导力,提高其个人素质,使其尽快适应管理者角色.培训后护士长理论知识、操作技能考核成绩显著优于培训前;护士长领导力得分显著高于培训前(均P＜0.01).结论 体验式管理培训可有效提升新任护士长个人素质及领导力,提高培训参与度与积极性,有助于护理团队的良好建设.