目的:探讨基于同伴互助的缺陷式情景模拟教学法在手术室本科护生教学中的应用效果。方法:采用便利抽样法于2019年9—12月选取进入郑州大学第一附属医院手术室实习的2016级本科护理学专业护生80名，随机分为试验组和对照组，每组各40名。对照组采用传统的手术室护理技能操作培训模式，试验组采用基于同伴互助的缺陷式情景模拟教学法。比较两组护生护理技能考核成绩，采用评价问卷调查两组护生对教学方法的评价。结果:试验组护生手术室护理技能考核成绩为（92.88±4.29）分，对照组为（89.83±5.01）分，差异有统计学意义（ t=-2.925， P<0.01）；试验组护生对培训效果的评分为42.00（40.00，44.00）分，对照组为39.00（38.00，40.00）分，差异有统计学意义（ Z=-4.67， P<0.01）。 结论:基于同伴互助的缺陷式情景模拟教学法能更好地提升护生的手术室护理技能水平，有助于培养护生的团队协作意识和分析解决问题能力，并能促进转变教学理念，提高手术室护理教学质量。

目的:探讨缺陷式情景模拟联合工作坊教学法在新入职护士岗前技能培训中的应用效果。方法:采用整群抽样法，选取2019—2020年烟台市烟台山医院新入职的护士为研究对象，将2019年新入职护士设为对照组（ n=72），2020年新入职护士设为观察组（ n=61）。对照组护士实施传统的情景模拟岗前技能培训方法，观察组护士采用缺陷式情景模拟联合工作坊教学模式进行培训。比较两组新入职护士技能考核成绩、对临床教学效果的评价及临床综合能力。 结果:培训后第2、3、4周观察组新入职护士技能考核成绩高于对照组，差异有统计学意义（ P<0.05）。培训后观察组新入职护士对教学效果评价得分高于对照组，差异有统计学意义（ P<0.05）。培训后观察组新入职护士科室考试考核情况、沟通能力、动手能力、对存在问题的整改能力及综合评价优于对照组，差异有统计学意义（ P<0.05）。 结论:基于缺陷式情景模拟联合工作坊的培训方法有助于提升新入职护士操作技能、对教学效果的满意度和临床综合能力，值得推广应用。

目的:探讨缺陷式情景模拟联合复盘行动在护工血源性职业暴露培训中的应用效果。方法:采用便利抽样法，于2020年2月1日—2021年2月1日选取山东第一医科大学附属省立医院中心院区的97名护工为试验组，选取东院区的89名护工为对照组。对照组采用常规培训法，观察组采用缺陷式情景模拟联合复盘行动培训法。培训1年后，比较两组护工的血源性职业暴露发生率和血源性职业暴露知识得分。结果:干预期间，试验组辞职1名，请假次数2次及以上2名，最终纳入94名护工；对照组辞职2名，请假次数2次及以上3名，最终纳入84名护工。试验组护工的血源性职业暴露发生率低于对照组，血源性职业暴露知识得分高于对照组，差异均有统计学意义（ P<0.05）。 结论:缺陷式情景模拟联合复盘行动在护工血源性职业暴露培训中具有良好的效果，能够降低护工血源性职业暴露的发生率，提高其血源性职业暴露知识得分，值得临床推广。

目的 探讨应用情景模拟演练骨科应急预案的效果.方法 对骨科18名护士采用模拟演练的方式培训骨科常见并发症的护理应急预案.比较培训前后护士理论成绩、操作成绩及综合能力,并调查护士对情景模拟演练后的满意度.结果 培训后护士的理论成绩、操作成绩与综合技能比较,明显高于培训前,差异有统计学意义(P<0.05).护士对并发症应急预案情景模拟演练效果均满意.结论 情景模拟演练可以发现预案和流程中存在的缺陷;有助于提升护理人员的综合实践能力和操作能力;有利于护理人员决策能力的培养,早期发现并发症,协助医师进行抢救;有助于调动护士学习的兴趣,形成良好的学习氛围.

胸痛中心的建立促进了对高危胸痛患者的快速救治流程,在整个救治流程中需要对患者精致的护理,北京大学人民医院急诊科设计和实施了护理流程的情景模拟演练,为护理人员发现自身知识不足和护理管理者发现护理流程的缺陷提供了可靠依据,促进了胸痛患者的急救护理流程的改进和完善.

目的 评价我国护理学专业本科内科护理学课程教学方法改革成效.方法 2019年3月1日,检索中国生物医学文献数据库、万方数据、中国知网和维普数据库2000年1月至2018年12月收录的关于内科护理学课程教学方法的文献,按照设定的标准纳入文献.由2名研究者按照Cochrane干预措施系统评价手册(5.1.0版)对纳入文献质量进行评价,采用Review Manager 5.3软件进行Meta分析.结果 本研究纳入39篇文献,文献质量均为B级(发生偏倚的可能性为中等).其中,基于案例学习(case-based learning,CBL)的小组合作学习教学方法11篇,情景模拟教学方法8篇,基于问题学习(problem-based learning,PBL)为主导的教学方法5篇,基于“互联网+”的混合式教学方法5篇,多元化的教学方法3篇,其他类教学方法7篇.与对照组相比,试验组教学方法改革均取得了一定的教学效果,但部分文献在分组方法、实施方法、基线对比等方面的教学设计存在一定缺陷.结论 内科护理学课程教学方法多样,相对于传统教学方法具有一定的优势,但在教学设计与实施中应当更加严谨.

目的:构建“I PASS ABCDE F”标准化交接班模式,结合护理信息化技术,降低ICU护士床旁交接班缺陷率,改善交接班环境,实现医护、护患、护护间无缝式沟通,达到保证患者安全的目的.方法:在ICU内实施标准化交接班模式,制作护士交班查检表、交接班电子指引单及电子交接模板,开展情景模拟案例+微课+系统培训课程的护士交接班培训等措施,评价开展前后的交接班效果.结果:护士交接班缺陷率降低至4.08％,医生对医护一体化查房及交接班时护士的满意度为(45.52±2.58)分(满分50分),护士之间的交接班满意度为(84.57±4.16)分(满分91分).结论:应用“I PASS ABCDE F”标准化交接班模式,通过辅助电子信息表格及规范化培训,能改善交接班环境,减少护士交接班缺陷率,提高交接班质量,促进医护患沟通,保证患者安全.

目的:探讨基于同伴互助的缺陷式情景模拟法在手术室护理中的应用效果.方法:将2018年5月1日～2019年5月31日收治的66例接受腹部手术治疗患者作为对照组,采用常规手术室护理干预;将2019年6月1日～2020年5月31日收治的54例接受腹部手术治疗患者作为观察组,采用基于同伴互助的缺陷式情景模拟法手术室护理干预.比较两组患者护理效果.结果:观察组手术时间、术后排气时间、下床活动时间、术后住院时间均短于对照组(P＜0.01);观察组围术期各项应激指标均优于对照组(P＜0.01);观察组术后并发症发生率低于对照组(P＜0.05);观察组护理满意度高于对照组(P＜0.05).结论:将基于同伴互助的缺陷式情景模拟法应用于手术室护理,可有效减少患者因手术刺激产生的应激反应,促进其术后康复,降低手术室护理风险,提高患者的护理满意度.

目的:探讨缺陷式情景模拟联合复盘行动在采血室护士风险管理事件中的应用效果.方法:将2021年9月1日～2022年6月30日60名在采血室参与集训的新入职护士作为研究对象,采用随机数字表法分为实验组和对照组各30名,对照组采用常规采血室培训,实验组采用缺陷式情景模拟联合复盘行动.两组护士均培训6个月,培训结束后调查两组护士血源性职业暴露认知及血源性职业暴露自我防护水平.结果:培训后,两组护士个人防护措施、血源性职业暴露紧急处理方式、血源性职业暴露判断、血源性职业暴露发生后报告流程知晓率高于培训前(P<0.05);培训后,两组对血源性职业暴露相关行为的知晓率比较差异无统计学意义(P>0.05);两组在使用安全的一次性采血器材、采血时戴防护手套、采血时戴防护眼罩、采血后将注射器整体抛弃等方面评分比较差异无统计学意义(P>0.05);实验组在采血前确认患者是否患有血源性传播疾病、采血时选择安全无菌且操作空间充裕的环境、采血时检查自己手部是否存在皮肤破损、采血后不回套注射器、采血后选择硬质锐器盒抛弃注射器、采血后检查防护手套是否有破损等方面评分高于对照组(P<0.05);实验组护士血源性职业暴露自我防护评分总分高于对照组(P<0.05).结论:缺陷式情景模拟联合复盘行动有助于提高采血室护士规避血源性职业暴露等风险事件的认知水平,增强自我防护意识.