目的:探讨情景模拟联合案例教学法在重症监护室护生临床带教中的应用。方法:将在重症监护室实习的护生分为分为观察组和对照组，对照组未实施情景模拟联合案例教学法，观察组实施情景模拟联合案例教学法，比较两组临床效果。结果:观察组情景模拟联合案例教学法能够提高护生理论、操作及护理程序考核能力，差异有统计学意义( P<0.05)；情景模拟联合案例教学法能够提高教学质量和护生对带教方法的满意度。 结论:情景模拟联合案例教学法有利于调动护生学习的主动性和积极性，更好地提高护生的临床专业知识与技能，激发学习兴趣。

目的:研究改善精神分裂症患者社会功能及生活质量的康复护理方法。方法:选取温岭市精神康复医院2017年2月至2018年1月收治的精神分裂症患者72例为研究对象，采用随机数字表法分为对照组36例、观察组36例。对照组采用常规康复护理，观察组采用多维度康复护理。比较两组患者的社会功能、生活质量。结果:护理干预后，观察组日常生活能力、主动性和交往情况、社会活动技能以及总分分别为（6.34±1.68）分、（8.73±2.42）分、（7.44±2.39）分、（22.31±4.85）分，均高于对照组的（4.05±0.76）分、（4.08±0.85）分、（5.14±1.60）分、（13.30±2.44）分，差异均有统计学意义（ t=7.452、10.877、4.798、9.957，均 P<0.05）；观察组心里社会、症状/副反应、精力/动力及总得分分别为（15.01±5.37）分、（5.52±2.18）分、（27.13±5.46）分、（48.70±6.76）分，均低于对照组的（20.48±6.54）分、（9.73±4.16）分、（32.64±6.72）分、（65.37±8.82）分，差异均有统计学意义（ t=3.878、5.378、3.818、9.001，均 P<0.05）。 结论:对精神分裂症患者实施多维度康复护理可促进其社会功能康复，并改善其生活质量。

目的:探讨互动式护理服务对老年慢性阻塞性肺疾病急性加重期(AECOPD)患者病情转归及自我效能感的影响。方法:选取2017年4月至2019年4月收治的老年AECOPD患者120例，随机分为常规组和互动组，各60例。常规组接受常规护理，互动组在接受常规护理的同时接受互动式护理服务。比较两组患者病情转归情况，护理前、1 w后、2 w后自我效能感变化及护理满意度。结果:互动组机械通气时间、咳嗽、咳痰和呼吸困难缓解时间均短于常规组，差异有统计学意义( P<0.05)，且前者总并发症发生率低于常规组，差异有统计学意义( P<0.05)；两组自我效能感评分均随着时间的延长逐渐显著增高，差异有统计学意义( P<0.05)，且互动组1 w后、2 w后自我效能感评分均高于常规组，差异有统计学意义( P<0.05)；互动组患者对护理态度、主动性、护患沟通和护理技能的满意度评分均高于常规组，差异有统计学意义( P<0.05)。 结论:互动式护理服务可促进老年AECOPD患者病情转归，增强其自我效能感，还可提升其对各方面护理工作的满意度。

目的:探讨基于柯式模型的分阶段系统化教学模式在肿瘤科规培护士中的应用效果。方法:选取2019年4月至2020年4月在同济大学附属上海市肺科医院肿瘤科接受传统教学模式培训的30位护士作为对照组，以2020年5月至2021年5月接受基于柯式模型的分阶段系统化教学模式培训的30位护士作为观察组，两组护士均培训4 w。记录两组护士对教学方法的评价、癌症知识得分、培训前后的理论考核和实践考核得分、带教老师和患者对两组护士的评价并进行比较。结果:观察组对于教学培训在激发学习兴趣、增强团队合作意识和增强职业胜任力等方面的评分和癌症相关并发症的知识得分均明显高于对照组(均 P<0.05)。培训后，所有护士的考核得分均明显上升，且观察组分数明显高于对照组( P<0.05)。带教老师对观察组护理技术、工作态度和健康教育等方面的评分明显高于对照组( P<0.05)。患者对观察组护士在安全意识等方面的满意程度明显高于对照组( P<0.05)。 结论:基于柯式模型的分阶段系统化教学模式用于培训肿瘤科护士可以调动其学习热情，提升学习主动性，显著增强护士对理论知识的掌握程度和临床操作能力，从而能增加患者对护士的满意度。

目的:探究视频教学联合情景模拟对护理实习生经外周静脉置入中心静脉导管（peripherally inserted central venous catheter，PICC）维护技能的影响。方法:选取2019年6月至2020年3月在本院实习的70例护理实习生，按照随机数字表法分为研究组和对照组，各35例。其中对照组给予情景模拟教学，研究组给予情景模拟联合视频教学。对比两组实习生对带教模式（拓展学习思路、提高学习主动性、提高沟通能力、提高学习效率、提高操作能力）的评价、PICC导管维护考核成绩（理论成绩、操作成绩、综合成绩）和带教满意度。采用SPSS 19.0进行 t检验和卡方检验。 结果:研究组对带教模式在拓展学习思路、提高学习主动性、提高沟通能力、提高学习效率、提高操作能力等方面的评价明显优于对照组（ P<0.05）；理论成绩、操作成绩、综合成绩均明显高于对照组（ P<0.05）；带教满意度（91.43%）明显高于对照组（68.57%）（ P<0.05）。 结论:视频教学联合情景模拟用于护理实习生PICC维护技能培训能够有效拓展学习思路，提高学习主动性、沟通能力、学习效率、操作能力、考核成绩及带教满意度。

目的:探究基于预见性理论的集束化护理在重症加强护理病房(ICU)患者脑电图检测中的应用效果。方法:收集2018年6月至2020年12月期间上海中医药大学附属曙光医院收治的ICU脑电图监测的患者274例，随机分为对照组(137例)和干预组(137例)，对照组实施常规护理，干预组给予基于预见性理论的集束化护理，对比两组脑电图监测成功率、心理状况、护理满意度和不良事件发生率。结果:干预组脑电图检测总成功率为97.81%，显著高于对照组的86.86%( P<0.05)。干预前，两组患者焦虑和抑郁评分无明显差异( P>0.05)，经不同护理方案干预后，干预组焦虑、抑郁评分分别为(44.65±7.42)分、(41.22±8.79)分，均显著低于对照组( P<0.05)。干预组患者仪容仪表、护理态度、护理质量、护理主动性各项评分分别为(98.97±0.25)分、(99.95±0.47)分、(99.26±0.32)分、(99.89±0.15)分，均显著高于对照组( P<0.05)。干预组患者不良事件总发生率为2.92%，低于对照组的8.76%( P<0.05)。 结论:与常规护理相比，基于预见性理论的集束化护理方案可显著提高ICU患者脑电图监测成功率，改善患者焦虑、抑郁等情绪，提高护理满意度，降低不良事件发生率，值得临床借鉴。

目的:探讨责任制整体护理对2型糖尿病(T2DM)患者消极情绪及血糖控制效果的影响。方法:2018年1月至2018年12月选取该院收治的T2DM患者92例，根据患者入院时间将患者分为对照组(2018年1月至2018年6月)和观察组(2018年7月至2018年12月)，各46例。比较两组患者消极情绪、血糖控制效果及患者满意度。结果:干预后观察组焦虑自评量表(SAS)评分、抑郁自评量表(SDS)评分均低于对照组，差异有统计学意义(均 P<0.05)。干预后观察组自我效能评分高于对照组，差异有统计学意义( P<0.05)。观察组血糖控制有效率、患者对护理服务态度、护理工作主动性、护理工作能力、护患沟通技巧、健康教育等方面满意率均高于对照组，差异有统计学意义(均 P<0.05)。 结论:责任制整体护理能有效提高T2DM患者自我效能，减轻患者焦虑、抑郁情绪，有利于患者血糖控制，提高患者对护理服务满意率。

目的:探讨反思循环融合链接式带教在手术室护理教学中的应用。方法:将本单位2019年10月至2020年10月接收的60名手术室护生按照入科先后时间分为对照组（30名，采用常规手术室护理带教）与试验组（30名，采用反思循环融合链接式带教）。比较两组带教前后考核成绩、自我导向学习能力及对带教的满意度。采用SPSS 26.0进行 t检验和卡方检验。 结果:两组带教后理论知识、护理技能考核成绩均提高，且带教后试验组成绩均高于对照组[（92.84±5.91）vs.（87.25±7.29）] [（91.68±7.14）vs.（85.96±8.62）]（ P<0.05）；两组带教后学习意识、学习行为、学习策略、学习评价与人际关系技能维度的自我导向学习能力评分均升高，且带教后试验组上述维度评分均高于对照组（ P<0.05）；试验组对带教在提高学习主动性、加深对理论知识的理解和掌握、增强操作技能方面的满意度评分均高于对照组（ P<0.05）。 结论:在手术室护生中应用反思循环融合链接式带教，不仅可增强学生考核成绩和自我导向学习能力，还可提高其对带教的满意度。

目的:探讨多学科协作的综合护理在老年脑卒中吞咽障碍患者中的康复作用。方法:选取2017年6月至2019年5月南阳市中心医院收治的86例有吞咽功能障碍的老年脑卒中患者，随机分为观察组和对照组各43例。对照组患者给予常规康复护理，观察组患者给予多学科协作的综合护理模式进行干预。比较两组患者康复护理前后的吞咽功能和吸入性肺炎发生情况以及患者在护理期间的依从性情况和生活质量。结果:观察组患者总有效率93.0%，高于对照组患者总有效率79.1%，差异有统计学意义( P<0.05)；观察组吸入性肺炎发生2例，低于对照组发生吸入性肺炎5例，差异有统计学意义( P<0.05)；观察组药物治疗、生活方式、功能锻炼和态度的依从性评分优于对照组( P<0.05)。两组干预前生活质量评分比较差异无统计学意义( P>0.05)，干预后观察组生活质量评分优于对照组( P<0.05)。 结论:多学科协作的综合护理干预能够改善老年脑卒中吞咽障碍患者康复训练的主动性和依从性，提高康复训练的效果和患者的生活质量。

目的:探讨主动性皮肤护理联合临床护理路径对放射性皮炎患者皮损程度、心理状况及疼痛程度的影响。方法:选取华中科技大学同济医学院附属同济医院2016年3月至2018年2月收治的120例需要放射治疗的患者为研究对象，将所选患者按照随机数表法随机分为对照组，观察组各60例，对照组患者采用临床护理路径模式进行护理，观察组在对照组的基础上联合主动性皮肤护理干预，对比两组患者放疗结束后皮肤损伤程度、心理状况以及疼痛程度。结果:观察组放疗结束时以Ⅰ、Ⅱ度皮肤损伤为主，Ⅲ、Ⅳ皮肤损伤的患者少于对照组，差异有统计学意义( P<0.05)，观察组焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)评分明显低于对照组，差异有统计学意义( P<0.05)；观察组患者护理满意度明显高于对照组(96.67% vs 80.00%)，差异有统计学意义( P<0.05)；观察组视觉模拟评分法(VAS)评分明显低于对照组，差异有统计学意义( P<0.05)。 结论:临床护理路径联合主动性护理可有效地提高放射性皮炎患者的皮肤修复能力，降低皮肤损伤、消除患者的负性情绪、减轻患者的疼痛，提高患者对于护理服务的满意度。