目的:探讨回馈健康教育模式在淋巴瘤化疗患者中的应用效果。方法:2019年7月至2020年7月选取福建省肿瘤医院淋巴瘤化疗患者96例，随机分为观察组及对照组，每组48例。对照组化疗期间行常规健康指导，观察组在对照组基础上实施回馈教学。比较两组健康信念、化疗依从性、癌因性疲乏及生活质量改善情况。结果:干预后观察组健康信念总评分、化疗依从性评分及生活质量总评分高于对照组，癌因性疲乏总评分及各维度评分低于对照组，差异均有统计学意义(均 P<0.05)。 结论:回馈健康教育模式能有效提高淋巴瘤化疗患者健康信念及治疗依从性，从而减轻患者癌因性疲乏评分，提高患者的生活质量。

目的:探讨回馈式健康教育对慢性牙周炎患者的治疗依从性及牙周症状指标的影响。方法:2018年1月至2020年1月选取在苏州卫生职业技术学院附属口腔医院牙周科就诊的慢性牙周炎患者94例，根据随机数字表将患者分为观察组47例及对照组47例。对照组治疗期间行常规口腔知识宣教，观察组在对照组基础上进行回馈式健康教育，比较两组患者口腔知识知晓率、治疗依从率、牙周症状指标、患者治疗满意率及生活质量。结果:观察组口腔知识知晓率(包括牙周病发病机制、牙周病危害、牙周病预防措施、正确刷牙方法、刷牙次数、牙膏选择、刷牙用具选择)、治疗依从性率、患者治疗满意率高于对照组，差异有统计学意义( P<0.05)。观察组干预后牙周袋深度(PD)、菌斑指数(PLI)、牙周附着水平(AL)较对照组明显改善，差异有统计学意义( P<0.05)。干预后观察组患者生活质量及相关维度评分较对照组明显提高，差异有统计学意义( P<0.05)。 结论:回馈式健康教育能有效提高慢性牙周炎患者疾病知识及治疗依从性，降低患者PD、PLI、AL指标，提高患者生活质量及治疗满意率。

目的:探讨回馈教育模式在永久性肠造口患者中的应用效果及对患者健康素养、自我护理能力、心理韧性的影响。方法:采用便利抽样法，选取2019年1—10月滨州医学院烟台附院胃肠外科收治的70例直肠癌术后永久性肠造口患者为研究对象，于患者入院、术前、术后、出院和造口门诊阶段实施回馈教育模式的造口宣教。干预前后分别采用健康素养调查表（HLMS）、自我护理能力测评表（ESCA）、心理韧性量表（CD-RISC）对患者的健康素养、自我护理能力、心理韧性进行评价。结果:干预后患者的HLMS信息获取能力、经济支持意愿、交流互动能力、改善健康意愿维度得分均高于干预前，干预前后比较差异有统计学意义（ P<0.05）。干预后患者ESCA的自我护理技能、自我责任感、自我概念、健康知识水平维度得分高于干预前，干预前后比较差异有统计学意义（ P<0.05）。干预后患者CD-RISC的坚韧性、力量性、乐观性维度得分高于干预前，干预前后比较差异有统计学意义（ P<0.05）。 结论:对永久性肠造口患者实施回馈教育，能提高患者的健康素养和自我护理能力，改善患者心理韧性。

目的 探讨回馈教学式健康教育对妊娠糖尿病患者血糖及健康素养的影响.方法 将80例产科门诊产检的妊娠糖尿病患者随机分为观察组和对照组各40例,对照组按常规进行健康教育,观察组采用回馈教学式健康教育,均干预8次.干预前后测评患者血糖及健康素养水平.结果 干预后观察组空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白值显著低于对照组(P＜0.05,P＜0.01),健康素养总分及沟通能力、应用能力得分显著高于对照组(均P＜0.01).结论 回馈教学式健康教育可有效改善妊娠糖尿病患者血糖水平,提高其健康素养,是一种行之有效的健康教育方法.

目的 探讨回馈健康教育模式在胃癌患者术后呼吸训练中的应用效果.方法 采用目的抽样法,选择2015年6月-2016年6月于复旦大学附属肿瘤医院接受根治术治疗的胃癌患者98例为研究对象,采用随机数字表法将患者分为两组,每组各49例.对照组患者采用常规健康教育模式,观察组患者采用回馈健康教育模式,比较两组患者呼吸训练依从性、肺功能和6 min步行距离.结果 观察组患者术后12个月呼吸训练依从性、肺功能优于对照组,6 min步行距离长于对照组,差异均有统计学意义(P<0.01).结论 回馈健康教育模式应用在胃癌患者术后呼吸训练中,能够提高肺癌患者呼吸训练依从性,改善中期肺功能、运动能力,值得临床推广应用.

糖尿病已成为危害人类生存和发展的全球性公共卫生问题与社会问题,自我照顾行为的提高将培养患者良好的遵医行为, 提高患者的自护能力,能有效控制血糖,提高患者的生活质量. 而在临床实际工作中,如何运用科学的指导和教育方法进行因人、因病施教也是影响教育效果的因素[1]. 临床路径是一种基于循证医学的标准化患者照顾模式,是为某种疾病的患者制定的从入院到出院的全程照顾[2],Teach-back中文译为"回授法""回馈教学""后教学"等,即在对受教育者进行健康教育后,让其用自己的语言表达对教育信息的理解,对于受教育者理解错误或者是未理解和信息,教育者再次进行强调, 直到受教育者正确掌握所有信息为止[3].Teach-back健康教育是一种反复的过程,有助于教育者在患者回忆和理解相关知识的过程中发现认识偏差并纠错,有效促进患者对疾病的自我管理[4].路径式Teach-back宣教即为患者提供有计划、连续性且低成本的医疗护理模式. 本研究对我院2018年1月至6月期间的100例患者实施路径式Teach-back宣教,效果良好,报告如下.

[目的]探讨回馈教学对提高华法林治疗下肢深静脉血栓病人的服药依从性效果.[方法]随机选取我院血管外科2016年8月-12月收治的60例病人作为对照组,采用常规方法进行健康教育;选取2017年1月-4月收治的60例病人作为观察组,采用回馈教学方法进行健康教育.比较两组华法林服药依从性、国际标准化比值(INR)达标率以及出血发生率.[结果]对照组失访2例,观察组失访1例.观察组病人服药依从性、INR达标率均高于对照组(P＜0.05),而出血发生率低于对照组(P＜0.05).[结论]对下肢深静脉血栓并应用华法林病人进行回馈教学式的健康教育,能有效地提高病人华法林使用的依从性,减少并发症发生.

[目的]探讨回馈式健康教育对老年股骨颈骨折患者术后康复训练知信行水平及康复效果的影响.[方法]选择2014年1月至2017年3月本院收治的老年股骨颈骨折手术患者96例为研究对象,随机分为观察组和对照组各48例.对照组给予术后康复常规健康教育,观察组在对照组的基础上给予回馈式健康教育,比较两组患者术后康复知信行评分、康复效果、满意度等指标.[结果]出院时,观察组患者术后康复训练相关知识认知情况、康复训练态度、康复训练行为评分明显高于对照组(P＜0.05);随访6个月,观察组Harris髋关节功能评分、改良Barthel指数(MBI)明显高于对照组(P＜0.05);满意度明显高于对照组(P＜0.05).[结论]回馈式健康教育有助于提高老年股骨颈骨折患者术后康复训练知信行水平,促进关节功能恢复,维系良好护患关系.

[目的]探讨视频联合回馈式宣教对初产妇母乳喂养认知水平及其效果的影响.[方法]选择2016年6～12月在本院住院分娩的80例初产妇为对照组,实施母乳喂养常规健康教育;选择2017年1～6月在本院住院分娩的80例初产妇为观察组,在对照组基础上实施视频联合回馈式宣教.出院前,比较两组初产妇母乳喂养认知水平;随访至产后42 d,比较两组初产妇乳头皲裂、乳房胀痛、乳腺炎等并发症发生情况;随访至产后6个月,比较两组初产妇不同时间段内纯母乳喂养率.[结果]观察组实际完成研究76例,对照组实际完成研究72例.出院前,观察组母乳喂养基础知识评分及技巧知识评分显著优于对照组(P＜0.05);随访至产后42 d,观察组乳腺并发症发生率明显低于对照组(P＜0.05);随访至产后6个月,观察组产后1个月、3个月、6个月纯母乳喂养率明显优于对照组(P＜0.05).[结论]视频联合回馈式宣教有助于提高初产妇母乳喂养认知水平,降低乳腺并发症,提高纯母乳喂养率,建议临床推广应用.

目的 观察回馈健康教育模式对胃癌根治术后患者康复训练及预后的影响.方法 随机将200例胃癌根治术后患者分为对照组和观察组,每组100例,对照组给予常规护理及步行训练及腹部按摩,观察组在对照组的基础上采用回馈健康教育模式进行干预,比较两组患者步行训练及腹部按摩的依从性和胃肠功能状况.结果 观察组患者的步行训练及腹部按摩依从性高于对照组(P<0.05);出院后1个月,两组餐后胃肠电波形平均幅值、胃肠电节律紊乱百分比、波形反应面积等胃肠功能指标优于出院时,并且观察组各指标均优于对照组(均P<0.05).结论 回馈健康教育模式能提高胃癌根治术后患者步行训练及腹部按摩的依从性,促进胃肠功能康复.