目的 考察人际信任和社交焦虑在欺凌受害与孤独感之间的中介作用.方法 采用特拉华欺凌受害量表、加州大学洛杉矶分校孤独量表、人际信任量表、儿童社交焦虑量表对460名中学生进行调查.结果 欺凌受害与孤独感显著相关(β=0.23,P＜0.001).人际信任、社交焦虑、孤独感两两显著相关(β=-0.27,-0.39,0.56;P均＜0.001).潜变量结构方程模型拟合指标为:x2/df=3.17,RMSEA=0.07,SRMR=0.05,CFI=0.95,TLI=0.93.中介效应检验结果显示欺凌受害与孤独感之间的中介路径显著:欺凌受害→人际信任→社交焦虑→孤独感(中介效应值0.03),95％的置信区间均不包含0.结论 中学生欺凌受害不仅会直接预测孤独感,还会通过人际信任和社交焦虑间接预测孤独感.这些结果为预防和干预中学生的孤独感提供了实践启示.

目的:探讨网络受害、网络欺负和精神病样体验在网络成瘾与大学生抑郁症状关系中的链式中介作用.方法:采用修订版中文网络成瘾量表(CIAS-R)、网络欺凌行为量表(CBS)、15条目社区心理评估阳性症状分量表(CAPE-P5)和2条目病人健康问卷(PHQ-2)对5824名大学生进行调查.结果:抑郁症状与网络成瘾、网络受害、网络欺负、精神病样体验均呈显著正相关.网络成瘾通过网络受害到抑郁症状、网络成瘾通过网络欺负到抑郁症状、网络成瘾通过精神病样体验到抑郁症状、网络成瘾通过网络受害和精神病样体验到抑郁症状、网络成瘾通过网络欺负和精神病样体验到抑郁症状等五条中介路径均显著.结论:网络受害、网络欺负和精神病样体验在网络成瘾与抑郁症状的关系中起链式中介效应.

目的 研究小学生欺凌旁观者行为现状及其与家庭功能的关联,为校园欺凌的教育干预提供实证支撑.方法 采用整群随机抽样方法,在2019年11月选取重庆市巫山县某小学1 145名小学生,采用小学生欺凌旁观者行为问卷和家庭亲密度与适应性量表开展问卷调查,采用x2检验、Spearman相关分析和二元Logistic回归分析小学生不同欺凌旁观者行为的检出率以及与家庭功能的关联.结果 有4.7％的小学生为潜在的促进欺凌者,92.1％的小学生为潜在的保护受害者,42.1％小学生为潜在的置身事外者;不同年级小学生在3种不同类型欺凌旁观者行为上的差异均有统计学意义(x2值分别为21.45,7.98,27.48,P值均＜0.05).家庭功能及其分维度与不同类型的欺凌旁观者行为之间均相关(|r|=0.07～0.20,P值均＜0.05).二元Logistic回归分析显示,小学生家庭功能和年级对促进欺凌者行为、保护受害者行为和置身事外者行为的影响均有统计学意义(OR值分别为0.98,3.33;1.02,1.95;0.99,0.58,0.41,0.61,P值均＜0.05).结论 小学生的欺凌旁观者行为与年级和家庭功能有关.学校应针对不同年级的小学生开展教育干预,并注重改善小学生的家庭功能状况,以促进积极旁观者行为的发生.

目的:考察同伴欺凌与青少年感知生理症状之间的关系,以及抑郁与焦虑的中介作用和心理弹性的调节作用.方法:采用特拉华欺凌受害量表、流调中心抑郁量表、焦虑自评量表、生理症状量表、青少年心理韧性量表,对737名初中生进行调查.结果:(1)同伴欺凌可以显著正向预测青少年感知生理症状;(2)抑郁和焦虑作为平行中介,在同伴欺凌和感知生理症状之间起显著的部分中介作用;(3)心理弹性调节了焦虑与感知生理症状之间的关系,在心理弹性较高的青少年中,焦虑对感知生理症状的影响较小.结论:抑郁和焦虑可能是同伴欺凌影响青少年感知生理症状的内在机制,而个体的心理弹性对焦虑与青少年感知生理症状的关系起缓冲作用.

目的:考察欺凌受害对青少年内化问题的影响,以及心理韧性与亲子亲合在其中的中介与调节作用,建立有调节的中介模型.方法:采用特拉华欺凌受害量表(DBVS-S)、长处与困难问卷(SDQ)、心理韧性量表(CD-RISC)、亲子亲合量表对河北省1127名初中生进行问卷调查.结果:①欺凌受害对内化问题具有正向预测作用(t=10.01,P＜0.001);②心理韧性在欺凌受害对内化问题的影响中起部分中介作用,中介效应值为0.04;③亲子亲合调节了欺凌受害影响内化问题的直接路径(t=2.65,P＜0.01),与间接路径(t=-2.72,-2.60;P＜0.01).结论:欺凌受害不仅能直接导致青少年出现内化问题,还能通过降低心理韧性水平间接导致内化问题出现.在高水平亲子亲合下,欺凌受害更容易导致青少年出现内化问题与低水平心理韧性,心理韧性水平的降低也更容易使青少年出现内化问题.

目的:探讨洛阳市某中学初中生欺凌受害与自杀风险之间的关系,为减少初中生的自杀行为提供参考.方法:2021 年5 月,采用特拉华欺凌受害量表(学生卷)、心理痛苦量表、同伴依恋问卷和自杀行为问卷对河南省洛阳市某中学1849 名初中生进行调查.结果:在调查的初中生中,自杀风险的检出率为 26.83%,自杀风险在性别(Z =-6.85,P<0.001)、年级(Z =-3.59,P<0.001)和生源地(Z =-2.35,P<0.05)上均存在显著差异;欺凌受害的检出率为30.50%,欺凌受害仅在性别(Z =-5.47,P<0.001)和年级(Z =-7.37,P<0.001)上存在显著差异.欺凌受害与自杀风险(r =0.40,P<0.01)、心理痛苦(r =0.50,P<0.01)均呈显著正相关,心理痛苦与自杀风险呈显著正相关(r =0.64,P<0.01).心理痛苦在欺凌受害与自杀风险之间具有部分中介作用,相对中介效应为71.43%.欺凌受害和心理痛苦的关系(即中介效应的前半路径)受到同伴依恋的调节(β =-0.04,P<0.05).结论:初中生欺凌受害不仅直接影响自杀风险,还通过心理痛苦间接影响自杀风险.同伴依恋能够缓冲欺凌受害对心理痛苦的消极影响,从而降低初中生的自杀风险.

目的:在特拉华欺凌受害量表(学生卷)2016版的基础上修订形成特拉华欺凌受害量表(回溯版)(Dela-ware Bullying Victimization Scale-Retrospective Version,DBVS-R),检验其在大学生群体中的信、效度及其跨性别、院校类型的测量等值性.方法:应用DBVS-R对湖南省长沙市3所本科院校和3所高职院校共9630名学生施测.以病人健康问卷(Patient Health Questionnaire-9,PHQ-9)和人际信任量表(Interpersonal Trust Scale,ITS)为效标工具检验其效标关联效度.间隔三周抽取71名学生进行重测.结果:①验证性因素分析结果表明,DBVS-R可采用二阶四因子模型.②DBVS-R总分与PHQ-9得分显著正相关,与ITS得分显著负相关,相关系数分别是0.360和-0.222.总量表的Cronbach's α系数为0.944,分半信度为0.959,间隔三周重测信度为0.974.③多组验证性分析结果显示,基于中国大学生样本的二阶模型,DBVS-R具有跨院校类型的完全等值性,其跨性别的完全形态等值、完全弱等值和部分强等值性成立.结论:特拉华欺凌受害量表(回溯版)具有良好的信效度,且测量结果可在本科与高职院校之间及不同性别间跨组比较.

目的 了解潮汕地区不同性别、城市和留守状态的农村儿童伤害发生数量、类型及多重伤害(poly-victimization,PV)发生的现状,为制定更有效的预防农村儿童多重伤害的策略与措施提供数据基础.方法 于2020至2021年通过分层整群抽样方法在汕头市与揭阳市共抽取7所中学,对4 133名在校学生进行问卷调查.采用卡方检验分析不同性别、城市和留守状态儿童伤害发生数量、类型及PV发生的情况.结果 2020至2021年,4 133名调查对象平均伤害类型数为1.76种,47.16％报告最近一年经历至少1种类型伤害;PV的发生率为17.76％.揭阳市儿童PV发生率(22.95％)高于汕头市(12.49％),留守儿童(23.38％)PV发生率高于非留守儿童(15.95％),男生(20.40％)PV发生率高于女生(14.93％),差异均有统计学意义(P＜0.05).男生一般性伤害、性侵害发生率较高,女生儿童虐待发生率较高;与汕头市相比,揭阳市儿童在一般性伤害、同伴欺凌、性侵害、直接目睹/间接受害发生率较高;与非留守儿童相比,留守儿童在一般性伤害、儿童虐待、同伴欺凌、直接目睹/间接受害及网络欺凌发生率较高,差异均有统计学意义(P＜0.05).结论 不同留守状态、不同性别和不同城市之间PV的发生率和伤害类型存在差异.留守儿童和男童是PV防控的重点人群,对该类型儿童的PV的防控应该精准、全面地评估多重伤害的类型,积极开展不同地区PV的干预研究,探索合理有效的干预手段,以保障其健康与安全.

目的:对特拉华欺凌受害量表(学生卷)2016版(Delaware Bullying Victimization Scale-Student,DBVS-S)进行中文修订,检验其信、效度及其跨性别、跨年级的测量等值性.方法:应用中文版DBVS-S对湖南省7个地区20所学校初一至高三3761名学生施测,以病人健康问卷抑郁量表(Patient Health Questionnaire-9,PHQ-9)和广泛性焦虑量表(Generalized Anxiety Disorder Scale-7,GAD-7)为效标,间隔三周之后随机抽取其中两个班共61名被试进行重测.结果:①验证性因素分析拟合结果表明DBVS-S采用一阶四因子模型最佳;②DBVS-S总分与PHQ-9和GAD-7的相关系数分别为0.321和0.347(P＜0.01);总量表的α系数为0.906,三周后的重测信度为0.783;③多组验证性分析结果显示,DBVS-S中文版在初中高中生之间和男女生之间测量等值性假设成立,年级、性别之间的群组差异可以认为是样本特质造成的差异而非量表本身的系统误差所致;④方差分析结果显示欺凌受害程度男生显著高于女生(F=101.521,P＜0.01,η2=0.026),初中生显著高于高中生(F=324.609,P＜0.01,η2=0.080).结论:特拉华欺凌受害量表(学生卷)中文版信效度良好,且测量结果可以在年级、性别之间跨组比较,可以用于中国青少年有关研究.

目的:检验中文版校园欺凌道德推脱量表(Moral Disengagement in Bullying Scale,MDBS)的信度和效度.方法:选取1039名中学生为被试,填写中文版MDBS量表,采用攻击性量表(AQ)和青少年良心问卷作为效标.4周后随机抽取124名中学生进行重测.结果:MDBS中文版包括道德辩护、委婉标签、有利比较、责任推移、责任分散、扭曲后果、受害者归因7个因子,共18个项目;验证性因素分析显示,七因子模型的拟合指标良好(x2/df=3.35,CFI=0.929,TLI=0.905,RMSEA=0.055,SRMR=0.044);总量表得分与攻击性、良心得分显著相关(r=0.298、-0.383,P＜0.001);总量表的Cronbach α为0.907,间隔4周的重测系数为0.775,7个因子的内部一致性信度在0.605-0.784之间,重测信度在0.642-0.783之间.结论:MDBS中文版具有良好的信度和效度,可作为国内中学生校园欺凌道德推脱的评估工具.