基于情境载体的试题命制关键在于对试题情境的选择及加工处理、对题干和问题的创新设计等方面的深入研究.以家族性阿尔兹海默症的发生、避暗实验、用Ψ代替U修饰mRNA等为情境载体,结合教材生物工程主题,从科研论文和网站中查找素材,命制体现"四层"和"四翼"要求的试题,检测效果良好.

利用SOLO分类理论对2023年高考全国甲卷理科综合第29题进行分析,结果表明:该题符合高考评价体系和课程标准要求,试题思维层次划分清晰,存在明显的SOLO梯度,注重关联结构水平的考查.以该题为母题,遵循"现象—原因—应用"的设计思路进行命题,依次侧重考查基础性、综合性和应用性,试题整体结构层次分明,有难易梯度,适用于对学生学习成果的检测和评价.

《中国高考评价体系》中基于情境的命题要求与SOLO理论的各层级相互对应,在命题要求的指导下创设试题情境,联动SOLO理论分析学生答题思维的水平,以落实"四翼"的命题要求,为高中生物学命题工作提供参考.

随着胜任力导向的新一代医学教育改革的推进，中日两国临床执业医师资格考试均以考查临床医生岗位胜任力为目标进行了一系列改革。在命制试题时如何模拟临床真实场景，实现在模拟临床环境下考查考生综合能力和临床思维成为两国临床执业医师资格考试亟待解决的问题。通过比较中日两国临床执业医师资格考试试题，发现两国考试都致力于提高临床案例型试题的质量，日本临床案例型试题从提高融合型试题的比重入手，在命制临床案例型试题，切实考查考生信息处理能力、疾病诊断能力、决策能力等方面，值得我国临床执业医师资格考试借鉴。

骨质疏松症(osteoporosis, OP)已成为影响人类健康的常见慢性病，严重危害老年人群的生命健康。我国面临着骨质疏松症发病率高，筛查率、诊断率、治疗率"三低"的防治困境，其症结在于缺乏便捷、有效的骨质疏松症筛查方法。OP的诊断"金标准"DXA技术存在诸如设备昂贵、辐射、社区拥有率低等缺陷，故无法用于OP的广泛筛查。我国指南推荐的OP筛查工具包括国际骨质疏松基金会(International Osteoporosis Foundation, IOF)一分钟测试题、亚洲人骨质疏松自我筛查工具(osteoporosis self-assessment tool for Asians, OSTA)、骨折风险预测工具(fracture risk assessment tool, FRAX ?)、骨定量超声技术(quantitative ultrasound, QUS)等。近年来，新型超声骨密度仪、数字X线成像(digital X-ray radiogrammetry, DXR)和机会性定量计算机断层摄像(opportunistic quantitative computed tomography, opportunistic QCT)技术在OP筛查领域展现出潜力。本文将对上述筛查工具的应用及研究进展作逐一综述，以期提升OP的筛查率，助力OP"广知晓、早诊断、早治疗"的三级防控机制。

日本国家医师资格考试将试题禁忌选项的选择作为医师淘汰的重要标准。本文通过分析2018年至2020年日本国家医师资格考试含有禁忌选项试题的命题策略及目的，发现该考试具有以下特点：将可能对患者带来危害等相对禁忌的行为也纳入禁忌范畴以扩大禁忌的内涵，以临床情景的形式再现临床现场的紧张和严谨，通过随机选定含有禁忌选项试题督促考生时刻保持警惕以培养其对生命的尊重。建议我国临床执业医师资格考试在命制试题时扩大医学与人文融合型试题的内涵，使试题更加贴近临床实践，并不断强化考生以患者为中心的理念。

以"菠萝'扎嘴'现象"这一真实生活情境为例,原创科学探究试题,从试题命题思路、反思优化、作答情况、教学启示等角度对原创试题进行分析与反思,以期为生物学教学提供参考.

挖掘《诗经》中涉及的生物学知识,整理与生物学教学相关的系列素材,为教师教学提供丰富的素材,结合广东卷阐述以《诗经》为载体的试题命制,激发学生学习的热情,渗透中华优秀传统文化,提升文化自信.

以《中国高考评价体系》中的"一核""四层""四翼"为准绳,按照生物学课程标准的要求,从伴性遗传的相关文献中提炼素材并创设情境,遵循基础性、综合性、运用性、创新性的考查要求命制原创试题,培养学生的科学思维.

血糖调节在高考中占有十分重要的地位,是考查的热点.结合《胰岛β细胞胰岛素分泌的调节及其机制》命制了一道关于"血糖调节"的原创试题,并分析试题命制的基本原则、考点选取、题干和问题的设计,试题呈现一定的新颖性,突出考查考生的分析和解决问题能力.对该原创试题的质量进行分析,其中学生的平均分为5.82分,试题的难度系数是0.58,设计合理.结合学生考试情况,提出3条教学建议.