目的:评价模拟教学法(SBL)在康复医学课程教学中的应用效果。方法:选取临床医学专业本科生55名，分为对照组(37名)和SBL组(18名)。对照组采取传统教学方法进行康复医学课程教学，SBL组采用SBL进行康复医学课程教学。教学结束后，对所有研究对象进行病案书写考核、理论考核、大学教师教学效果评价问卷调查。结果:SBL组学生病案书写得分[(88.8±4.8)分]、理论考核得分[(94.1±2.6)分]均高于对照组( P<0.05)。SBL组学生在学习价值感、教学热情与组织清晰性、群体互动、人际和谐、知识宽度、教学管理、功课量难度7个维度上，对教师教学效果的评价优于对照组( P<0.05)。 结论:SBL有助于提升临床医学生康复医学课程的学习效果和对教师的评价，有效提高康复医学课程教学效果。

目的:通过对新入职医护人员职业期待的调查分析，比对医护职业规划差异，找出不同岗位人力资源管理侧重点，为医院管理提供决策依据。方法:于2017年至2019年的入职培训时，对医院招录的242名医护人员进行问卷调查，运用 χ2检验、 t检验对数据进行统计学分析。 结果:医生与护士在年龄、学历、学医初衷、个人职业定位、职业规划目标等方面，差异有统计学意义( P<0.05)。医护间对同事业务能力和协作精神的期待呈现比例倒置，差异有统计学意义( P<0.05)。医生更重视同事的业务科研能力，护士更重视团结协作。医护人员对领导品行和团队意识的期待比例较高，差异无统计学意义。 结论:新入职医生的职业规划更为明确，职业信心和忠诚度更高，重视与工作伙伴间的业务切磋；护士更重视工作中的和谐氛围。建议关注医生群体身心健康；重视护士人际关系需求，提升职业价值感，稳定护理队伍。

目的:探讨情绪控制在父母心理控制与青少年人际和谐之间的中介作用。方法:采用父母心理控制量表(parental psychological control table，PC)，青少年心理弹性问卷(adolescent psychological resilience questionnaire)的情绪控制维度问卷(emotional control，EMC)，少年儿童社会适应问卷(social adjustment questionaire)的人际和谐维度(interpersonal harmony，IH)，对来自河北省唐山市两所中学的七年级、八年级、十年级、十一年级的500名学生进行问卷调查，采用SPSS 26.0和Mplus 8.0进行统计分析，统计方法采用共同方法偏差检验、Pearson相关分析、独立样本 t检验和中介效应分析。 结果:(1)中学生男生PC爱的剥夺得分和EMC得分显著高于女生( t＝2.68，2.44，均 P<0.05)。(2)非留守儿童PC总分和诱发内疚得分显著高于留守儿童( t＝－2.91，－3.51，均 P<0.05)。(3)初中生父母心理控制、诱发内疚及爱的剥夺得分显著高于高中生( t＝3.67，3.39，3.54，均 P<0.05)，初中生情绪控制得分显著低于高中生( t＝－2.97， P<0.05)。(4)学生情绪控制得分[(19.00±4.59)分]与父母心理控制[2.77±0.65)分]、诱发内疚[(2.83±0.65)分]、爱的剥夺[(2.48±0.92)分]和施加权威[(3.02±0.86)分]之间都呈负相关( r＝－0.323，－0.273，－0.286，－0.268，均 P<0.01)，人际和谐得分[(55.25±11.84)分]与父母心理控制、诱发内疚、爱的剥夺、施加权威得分均呈负相关( r＝－0.267，－0.372，－0.237，－0.347，均 P<0.01)，学生情绪控制得分与人际和谐得分呈正相关( r＝0.307， P<0.01)。(5)父母心理控制总分与学生人际和谐总分( β＝－0.316， P<0.01，95% CI＝－0.398～－0.235)、父母心理控制总分与学生情绪控制总分( β＝－0.363， P<0.01，95% CI＝－0.452～－0.274)、学生情绪控制总分与人际和谐总分( β＝0.192， P<0.01，95% CI＝0.108～0.277)之间的通径系数均差异有统计学意义，学生情绪控制在父母心理控制与学生人际和谐的关系中起到部分中介作用，中介效应占总效应的18.13%(－0.070/－0.386)。 结论:父母心理控制不仅能够直接影响青少年的人际和谐，还能通过情绪控制的中介作用间接影响青少年的人际和谐。

目的:探讨军事飞行员在执行重大任务期间的情绪状态和在不同任务阶段的典型负性情绪及其产生原因，为制定飞行员航卫保障心理方案提供依据。方法:采用中文版布鲁奈尔心境量表，对141名歼击机飞行员任务准备阶段、执行任务前、任务中、任务后的情绪状态进行测评，分别对量表得分和测评阳性率进行描述性统计分析；结合飞行员实际经验与飞行员开展现场访谈，探讨负性情绪的产生原因。结果:测评得分>1分的负性情绪得分由高到低依次为“筋疲力尽的”“担心的”“有不确定感的”“疲惫不堪的”“焦虑的”“疲倦的”“紧张不安的”。飞行员对这7种情绪的自评阳性率均>80%；飞行员在任务准备、任务前、任务中和任务后各阶段分别有2~5种典型负性情绪。情绪产生原因多由任务适应、任务期间上下级人际沟通及家庭3个方面因素引起。3种正性情绪测评得分均>2.8分，且飞行员自评阳性率均为100%；飞行员在任务准备和任务前正性情绪较高，任务中正性情绪出现明显下降，任务后正性情绪有所回升。结论:歼击机飞行员在执行重大任务期间存在明显的负性情绪，应以心理干预的形式及时给予相应的支持和保护，特别是在加强飞行员任务适应、人际交往和家庭和谐方面。

目的:调查脑瘫患儿主要照顾者的疾病获益感情况，以期为脑瘫患儿的临床诊治及护理提供参考。方法:采用质性研究中的现象学研究方法，于2020年10月—2021年2月采用目的抽样法，选取温州医科大学附属第二医院/育英儿童医院儿童康复科门诊及住院病房的12名脑瘫患儿主要照顾者进行半结构式访谈，了解患儿确诊脑瘫时主要照顾者的感受、照顾过程中的心路历程、采取了哪些应对方式等。采用Colaizzi 7步内容分析法对收集的文字资料进行分析。结果:脑瘫患儿主要照顾者疾病获益感主要体现在自我成长（养成健康的行为方式；学会面对并接受现实；情绪调节能力增强）、对未来生活的正面展望（珍惜当下且重新规划生活；以积极的角度看待事物；增强信念，重拾希望）、人际关系改善（夫妻关系更亲密；家庭成员关系更和谐；感受到医护人员的关爱；来自同伴的支持和理解）和多元化社会支持（社会公益项目提供众筹平台；政府补助）4个方面。结论:脑瘫患儿主要照顾者疾病获益感主要表现为自我成长、生活态度的改变、人际关系的改善以及社会支持4个方面，医护人员可从以上4个方面进行脑瘫患儿主要照顾者的心理干预，缓解其负面情绪，提高其心理调适能力，以增强其疾病获益感。

目的:调查河南中医药大学人民医院消毒供应中心护士心理状态现状，并探究心理干预效果。方法:于2020年6月选取该院消毒供应中心20名护士进行心理健康状态调查，并与全国成人常模、护士常模进行比较，在2020年7~12月期间，对20名护士进行心理干预，比较干预前后护士心理健康水平〔症状自评量表(SCL-90)〕、自我和谐情况〔自我和谐量表(SCCS)〕、工作倦怠感〔工作倦怠感量表(MBI-GS)〕及应对方式〔应对方式评定量表(CSQ)〕。结果:本研究护士SCL-90中躯体化、焦虑、强迫、抑郁、精神病性、恐怖得分均显著高于全国成人常模，敌对、恐怖得分显著高于护士常模；消毒供应中心护士SCL-90评分中排名前三的阳性症状分别为强迫、抑郁、人际敏感，阳性率分别为50.00%、50.00%、45.00%。干预后，消毒供应中心护士SCL-90评分中躯体化、焦虑、强迫、抑郁、人际关系敏感、精神病性、偏执、敌对、恐怖各症状群得分SCCS评分中自我灵活性、自我刻板性、自我与经验不和谐各维度得分及总分、MBI-GS评分情绪衰竭、去个性化、个人成就感降低各维度得分及总分均显著低于干预前，干预后消毒供应中心护士CSQ评分中解决问题、求助、合理化得分均显著高于干预前，差异均有统计学意义( P<0.05)，自责、幻想、退避得分显著低于干预前，差异均有统计学意义(均 P<0.05)。 结论:消毒供应中心护士存在一定心理压力，躯体化、焦虑、强迫等症状明显，实施心理干预，能提高护士心理健康水平，增强护士自我和谐水平，减少职业倦怠感，促进其积极应对。

目的:分析助产士希望特质、心理弹性与共情的关系，探讨心理弹性在希望特质与共情间的中介作用。方法:采用一般资料问卷、成年人素质希望量表、心理弹性量表简版及人际指针反应量表对370名助产士进行问卷调查。采用Pearson相关分析法分析希望特质、心理弹性与共情的相关性，采用AMOS21.0结构方程模型验证心理弹性在希望特质与共情间的中介效应，并对其共情、希望特质和心理弹性进行中介效应分析。结果:助产士希望特质与心理弹性、共情均呈正相关（ r值为0.504、0.133， P<0.01或0.05），心理弹性与共情呈正相关（ r值为0.309， P<0.01），且心理弹性在希望特质与共情间起部分中介作用，中介效应为0.38。 结论:管理者应注重对助产士希望特质和心理弹性的培养，积极提升助产士的心理素养，从而有效提高共情，建立和谐优质的护患关系。

目的:构建高甘油三酯血症性急性胰腺炎(Hypertriglyceridemia Acute Pancreatitis,HTG-AP)患者的健康教育方案,为HTG-AP患者健康教育工作的开展提供借鉴.方法:通过文献回顾,并基于保护动机理论构建HTG-AP患者的健康教育方案初稿.2022 年1月,邀请相关领域专家进行德尔菲专家咨询,对各级指标进行筛选和修改.结果:共对18 名专家进行了 2 轮德尔菲专家咨询,2 轮咨询专家积极性分别为 94.7%和 100.0%,专家权威系数为 0.905,肯德尔和谐系数分别为 0.297 和 0.115,所有条目的变异系数均<0.25.最终形成的HTG-AP患者健康教育方案包括威胁评估和应对评估 2 个一级指标,易感性、严重性、内部奖励、外部奖励、自我效能、反应效能、反应代价 7 个二级指标,以及19 个三级指标.结论:该方案在构建过程中从动机角度出发,分析环境和人际关系对HTG-AP患者健康行为可能产生的影响,判断威胁HTG-AP患者应对和避免不良行为的能力,能够为开展HTG-AP患者健康教育提供借鉴和指导.

目的 了解临床护士的组织公民行为现状,并分析其影响因素.方法 采用便利抽样法,于 2023年 3-6月选取新疆地区 3 所三级甲等医院 2 050 名临床护士,采用一般资料调查表、护士组织公民行为量表、护士间团结量表、护理工作环境量表对其进行调查.结果 护士组织公民行为得分为(96.92±11.07)分,护士组织公民行为与护士团结度、护理工作环境总分呈正相关(r=0.546,0.433,均P＜0.01);多元线性回归分析显示,学历、婚姻状况、职称、护士团结度及护理工作环境进入回归方程(P＜0.01),共解释总变异的 35.2%.结论 三级甲等医院临床护士组织公民行为处于中上水平,学历、婚姻状况、职称、护士团结度及护理工作环境是组织公民行为的影响因素.建议护理管理者应及时关注护士间人际关系状况,积极营造科室和谐氛围,改善工作"软"环境,进而激发护士组织公民行为水平.

目的 探讨心理支持对新入职护士第二受害者的工作价值观和积极心理的影响.方法 通过现场招募的方式于2021年10月选取符合纳入、排除标准的130名新护士为研究对象,按随机数字表法将其分为研究组(65名)和对照组(65名),1年后共有20名护士因离职等原因中途退出研究,最终纳入110名护士,其中研究组63名、对照组47名.对照组给予常规心理支持,研究组在常规心理支持基础上加入第二受害者六阶段心理支持模式,采用工作价值观量表和心理复原力量表分别于新护士岗前培训结束当天填写问卷后开始干预,定岗考核完结束干预后再次完成问卷调查.结果 干预前,两组护士内在偏好、长期发展、功利导向、人际和谐、创新导向价值观评分及心理复原力评分比较,差异均无统计学意义(P＞0.05).干预后,研究组内在偏好、创新导向价值观评分及心理复原力评分均高于对照组,差异均有统计学意义(P＜0.05).干预后,研究组内在偏好价值观中"所做的工作是重要的、有价值的""所做的工作有趣味性""弹性的工作时间"3个条目的评分均高于对照组(P＜0.05),创新导向价值观中"富有挑战性的工作""创新性的工作"2个条目的评分均高于对照组(P＜0.05).结论 心理支持能有效改善新护士第二受害者的内在偏好和创新导向工作价值观,加快心理复原力,提升积极心理.